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怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語：每個人的學(xué)習(xí)都是在一定的情緒狀態(tài)下進(jìn)行的。感興趣的事情往往與輕松愉快的情緒相聯(lián)系，而不感興趣的事情往往與緊張厭煩的情緒相聯(lián)系，所以，要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，首先要激發(fā)幼兒輕松愉快的情緒。
怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 篇1
一、學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展
學(xué)習(xí)興趣是有選擇地、愉快地探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面就是對某一學(xué)科、某種活動等表現(xiàn)得特別喜歡，甚至是廢寢忘食。
對學(xué)習(xí)感興趣或不感興趣不是先天就有的，而是在后來的學(xué)習(xí)活動中形成的。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏懼情緒，都是由于幾次學(xué)習(xí)上的失敗而引起的惡性循環(huán)。因此，了解學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，可以為今后如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高幫助。
�。ㄒ唬┡d趣發(fā)展的幾個階段
人的興趣發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣、志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，其特點是：基本已定向，持續(xù)時間較長。志趣是興趣發(fā)展的高級水平，其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至是終身不變。所以，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從有趣階段向樂趣階段轉(zhuǎn)化，最后上升到志趣階段，才能使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去。
（二）多種興趣相互促進(jìn)
從興趣的廣度看，可將興趣分為中心興趣和廣闊興趣兩種。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，要求學(xué)生具有廣闊興趣，多方面去攝取知識，打下扎實的知識基礎(chǔ)，然后再要求在某一方面進(jìn)行更加深入的鉆研，培養(yǎng)起中心興趣。廣闊興趣是中心興趣的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)扎實了，中心興趣才會牢固可靠，而中心興趣突出了，廣闊興趣才有實際的價值。中心興趣和廣闊興趣的結(jié)合，實際上也就是學(xué)習(xí)中博與專的結(jié)合。
�。ㄈ┡d趣和努力不可分割
興趣和努力是可以互相促進(jìn)的，要使學(xué)習(xí)取得教好的效果，既要有興趣參與，又要勤奮努力。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可能對某些知識不感興趣，但只要經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，克服困難，學(xué)習(xí)獲得了一定的成效，便會激發(fā)起對這些知識的興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，又可以促使他進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。因此，只有通過興趣和努力不斷地互相促進(jìn)，才能使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境地。
二、幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
幼兒期是一個人成長的重要時期，也是幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。由于幼兒的年齡特點、身心需要，表現(xiàn)出了積極的求知欲望和獨特的認(rèn)知方法。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，常常采用以下策略。
（一）用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如：教幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》時，我用充滿感情的'語氣朗讀，把幼兒引入詩的意境。在幼兒基本理解詩歌的內(nèi)容后，我又再一次讓他們慢慢的閉上眼聽我朗讀，讓他們進(jìn)一步感受詩歌的美。孩子們被我的情緒所感染，安靜的聽著，品味著詩歌的意境，對這首詩產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得了良好的教育效果。
�。ǘ┎捎蒙鷦踊顫姷慕虒W(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣
凡是形象鮮吸明、具體，并富有情緒色彩的事物，容易引起幼兒興趣且易記住。因此，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，使幼兒覺得輕松、愉快。如：在語言活動——“郊游”這個主題中，設(shè)置“去公園”、“問路”、“過獨木橋”、“玩大型玩具”等情境，讓孩子看看，說說，想想，做做，玩玩，使孩子學(xué)習(xí)興趣大增，他們積極性、主動性、創(chuàng)造性充分得到發(fā)揮，自然地學(xué)到許多知識。
�。ㄈ┴S富幼兒知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展
幼兒的知識經(jīng)驗豐富，他們的興趣就越廣泛。因些，我在日常生活中十分注意擴(kuò)大幼兒的知識面，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。如：天下雨了，讓幼兒觀察雨中的房屋、樹木、操場、傾聽雨聲，講講怎么會下雨，雨點落下的聲音是怎樣的；陰天，我讓幼兒看看天空的顏色，想想太陽到那里去了；晴天，又讓幼兒看看天直的云彩，說說太陽照在自己身上的感覺怎樣。這類活動能激起孩子對自然現(xiàn)象濃濃的探索興趣。
怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 篇2
書法是我國藝術(shù)寶庫中的精髓，源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書法教育是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是中華民族的光榮與驕傲。
讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在所有的藝術(shù)門類基礎(chǔ)教育中，幼兒書法基礎(chǔ)教學(xué)大概是最為枯燥的了。動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書法這門深奧無比的藝術(shù)，確使使很多的人望而卻步。幼兒學(xué)書法確實有很大的困難，幼兒的活潑好動與書法訓(xùn)練的枯燥寂寞給書法教師出了很多的難題，如何培養(yǎng)幼兒對書法產(chǎn)生興趣，這是我們書法教師最為關(guān)注的問題。
我們知道，興趣是對于某種對象的一種積極探索的認(rèn)識傾向，它是由于人意識到對象的重要意義及其動人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得知識發(fā)展智力的重要前提。幼兒往往對喜歡的事物產(chǎn)生興趣而且特別關(guān)注，樂于探究并且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
一、以欣賞激發(fā)興趣
書法教育同其它藝術(shù)教育一樣，就是培養(yǎng)發(fā)展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學(xué)過程中可以以欣賞激發(fā)興趣。欣賞就是對美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。
幼兒年齡比較小，對事物的理解能力比較差，書法教學(xué)與其它藝術(shù)門類比起來顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動活潑的語言，為孩子們講一些古往今來的大書法家們生動有趣的故事，如看有關(guān)的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。
讓孩子們在故事中認(rèn)識書法，欣賞書法，體會書法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統(tǒng)文明，增強(qiáng)孩子的愛國主義思想。
二、以游戲激發(fā)興趣
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是兒童有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。
因為幼兒年齡比較小，對于三到五歲的幼兒我們可以以游戲的心態(tài)來教他們，在游戲中，幼兒反映著自然界和社會中美好的事物以及藝術(shù)作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點的最生動的一種教學(xué)形式，對于這些年齡小的孩子，教師應(yīng)以簡單的書體開始施教,并用游戲的語言講授，比如：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車，教幼兒執(zhí)筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒熟練的過程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的.時候要短一些，開過去的時候要長一些，筆畫的長短、寬窄要與描影的字帖基本相同�！捌病⑥唷北恍蜗蟮姆Q為“小螳螂”。
螳螂頭朝左抬起的時候是“撇”，朝右抬起的時候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學(xué)的過程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點捺點可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長短兩邊要對稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學(xué)可以在簡便、易接受的過程中順利進(jìn)行，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對書寫練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快地掌握了書寫的要求。
三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓(xùn)場所，應(yīng)考慮到幼兒的心理特點，創(chuàng)設(shè)好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。
如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據(jù)幼兒的年齡所以字體比較簡單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)、王羲之等著名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設(shè)既要方便書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的認(rèn)識。其次，教室要打掃得干凈，門戶要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證潔白無暇的同時，還要適當(dāng)貼上適合幼兒心理特征的有關(guān)書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。
要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應(yīng)答的優(yōu)雅環(huán)境中進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。愉快興奮是兒童智力活動的最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。在書法教學(xué)中，適當(dāng)利用孩子爭強(qiáng)好勝的心理特點，可以給孩子們一個競爭的機(jī)會，比如誰寫的好，可以在他的作業(yè)上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛的小圖案，幼兒都很喜歡，他們?yōu)榱硕嗟靡粋�漂亮的“太陽娃娃”而努力認(rèn)真的書寫，這樣，老師可以把他們的書寫作品貼在墻上，看誰寫的最多、最好。其實，書法教學(xué)同其他教學(xué)一樣，教師都要積極為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、活潑能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的主動性與積極性。在學(xué)習(xí)過程中，教師和家長一句鼓勵的話語和一個贊賞的眼神都會使孩子們積極向上。
不良的教育方法會使孩子們的興趣半途而廢，強(qiáng)制性的教學(xué)使幼兒厭倦，也會給孩子的心理造成一定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中允許孩子出錯，以正確的態(tài)度對待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對書法學(xué)習(xí)的興趣保持較持久性。
四、良好的群體效應(yīng)對興趣的培養(yǎng)
良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應(yīng)，每一個干幼教的老師，都知道孩子們有一個共同的最大的特點，就是一個孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。
一個小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會跟著要尿尿，這樣的群體效應(yīng)，也是教學(xué)的好方法。我們班有個孩子，有一天看見我在寫毛筆字，他也情緒高漲，主動來找我說老師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫，一個個的圓圈，然后拿著讓我來看，我問他寫的什么字，他回答：“是蘋果”。我很詫異他會有這樣的想法，當(dāng)時我表揚了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動來完成。
如果孩子對書法沒有興趣，就沒有他對書法執(zhí)著的愛，他的興趣就是來自幼兒的群體效應(yīng)。
五、因材施教正確對待孩子對書法的喜愛
馬卡連柯說過：“每一個兒童就是一個獨特的世界”。走進(jìn)童心世界就意味著走進(jìn)孩子的那個“獨特的世界”中去，了解孩子的個性特點。正因為如此，我們才會發(fā)現(xiàn)每一種個性的孩子都一樣可愛。面向全體，因材施教就要根據(jù)孩子的個性特點找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會有很多激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，還要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。
幼兒是獨立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個發(fā)展著的人，成人尊重幼兒，不僅僅是為了滿足幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評價的水平，在所有幼兒中，每個幼兒的發(fā)展水平不同，教師要注意反應(yīng)遲緩、發(fā)展水平差的幼兒，多給他們機(jī)會，耐心地指導(dǎo)他們，使他們在原有的水平上發(fā)展提高。
在糾正孩子缺點的時候多一些熱情鼓勵的話，并堅持以鼓勵表揚為主，充分發(fā)掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權(quán)威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛的，也就是幼兒喜愛的，教師對書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關(guān)鍵。
為了使工作做得更好，更需要加倍學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己對書法的修養(yǎng)，在每次教學(xué)中，都應(yīng)要求自己充滿對書法愛的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行書寫活動。這樣，不僅僅孩子學(xué)習(xí)有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語言能力都會在學(xué)習(xí)中得到顯著的提高。
幼兒學(xué)書之初，都有一定的新鮮感，時間久了，“枯燥感”必然會出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也會逐步下降。幼兒書法教育確實是一項艱苦、細(xì)致而長期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進(jìn)更新，以熱情的方式和靈活的方法進(jìn)一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠(yuǎn)大志向，堅持不懈的練習(xí)書法，始終保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 篇3
“看”是人的天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個人的發(fā)展。在諸多的感覺中，視覺能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識事物，察覺事物之間的差別。然而，我們在日常生活中更多的是不經(jīng)意的“看”，而不是有目的、有意識的觀察；因為，周圍的一切日復(fù)一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經(jīng)不再新異，不再引起我們注意的興趣。
在“亮眼看世界”這個主題中，我們選取了司空見慣的日常情形與事物設(shè)計活動，讓幼兒在一系列生動的活動中感悟到，只要我們仔細(xì)地看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有她、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣兒，往低處看又是一個樣兒；從小洞洞里看世界又會發(fā)現(xiàn)局部觀察與整體觀察的不同；借用工具（凹凸鏡、平面鏡）又使幼兒發(fā)現(xiàn)有的現(xiàn)象僅憑感官直接觀察室不能感知的，通過不同的透射和反射鏡使幼兒看到了不同的景象，激發(fā)了幼兒對周圍事物的探索的興趣；顛倒的世界是那么的詼諧幽默；通過小鳥量天空，感知道了天空是那么地大，那么地寬……《我看我家》、《小鬧鐘》、《我居住的地方》等都是圍繞幼兒生活的地方來開展的，從我家到社區(qū)到周圍的生活，使幼兒充滿興趣地進(jìn)入活動，通過觀察自己在生活中的數(shù)字等，讓幼兒感受到平常的生活中，處處都有意義，事事都顯新奇。
如活動《量天空》這首詩歌的內(nèi)容比較簡單，如果就讓幼兒在字面上理解，可能會比較空洞無意義，而且圖片上也不能讓幼兒更好地感知天空的無邊無際。于是我自己動手，在網(wǎng)上下載有關(guān)詩歌內(nèi)容的圖片，制作成了一個有動畫效果（小鳥會飛、會叫、會跳）的課件，刺激了幼兒的感官，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣�；顒右婚_始我出示課件 “天空”，提問：這是哪?誰來形容一下天空是怎樣的？來吸引幼兒的注意，讓幼兒仔細(xì)地觀察。小鳥會怎樣量天空有多高，有寬呢？先讓幼兒討論說說自己的想法，然后再通過課件來驗證自己的看法是否正確。
由于課件中的小鳥會動，會叫，很形象、生動地將小鳥是怎樣量天空的情景表現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒也就很快地學(xué)會用詩歌中的語言來敘述了“有的小鳥量量天空有多高，小腳這兒跳一跳，那兒蹦一蹦；”“有的小鳥量量天空有多寬，張開翅膀飛到東，又飛到西�！毙▲B亮出天空有多高有多寬了嗎？為什么量不出來？原來幼兒與小鳥一樣把天空當(dāng)作一種實體，總想去量一量，看一看天空的邊在哪里。小鳥量不出天空有多寬，有多高。最后通過讓用有趣的動作一起來做一做小鳥是怎樣量天空的，（如跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開比劃等。）加深了幼兒的對詩歌的理解，鞏固了已有的知識，孩子們也由此悟出一個道理：天空是無邊無際的，并不是一個可以用手或腳可以觸摸、可以丈量的完全的'實體。對天空的這種感受與領(lǐng)悟，為孩子們今后理解宇宙，探索宇宙起到了啟蒙作用。
整個主題活動，我們引領(lǐng)著孩子一起步入“亮眼看世界”的情景脈絡(luò)之中，一起嘗試各種各樣的“看”，一起表達(dá)了看到的現(xiàn)象，一起去思索看到的現(xiàn)象讓幼兒更直接更真切地去感受并借助媒體，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在幼兒的面前，一起經(jīng)歷了有意識、有目的視覺認(rèn)知過程，在次過程中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力都有所發(fā)展，有所提高，這就是一系列的活動后帶給孩子的驚喜。
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