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幼兒園如何科學(xué)教育孩子
導(dǎo)語:陶行知說過:“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造天地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。要想全方位培養(yǎng)人、塑造人就應(yīng)該從娃娃抓起,重視每一天教育,重視每一個(gè)人教育,這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé),面對(duì)這種情況,需要提高幼兒教育者的素質(zhì),提升幼兒教育者的思想道德教育,為順應(yīng)時(shí)代需求,力爭將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)、品學(xué)兼優(yōu)的人才。
幼兒園如何科學(xué)教育孩子
一、幼兒園教育小學(xué)化傾對(duì)幼兒身體發(fā)展的影響
現(xiàn)在的幼兒園普遍讓幼兒呆在教室里面,拍麻煩,大多給幼兒玩一些積木,都不愿帶幼兒走出教室,享受一下大自然,使孩子的游戲時(shí)間縮短了,同時(shí)也喪失了人與人之間的交往能力。
幼兒園階段是幼兒長身體的關(guān)鍵時(shí)期,壓力過于大,把孩子的玩耍時(shí)間剝奪,強(qiáng)制性、長時(shí)間的要求幼兒學(xué)習(xí)專注,導(dǎo)致孩子過度疲勞,精神緊張,久而久之會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲緩,經(jīng)常發(fā)呆等癥狀,必然會(huì)影響孩子身體健康的正常發(fā)育。多給孩子去大自然看看的話,更讓他們體驗(yàn)到生活的樂趣。
《幼兒園工作規(guī)程》第三章第十九條明確指出積極開展適合幼兒的體育活動(dòng),每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉。要充分利用日光、空氣、水、等自然因素,以及本地自然環(huán)境,有計(jì)劃的鍛煉幼兒肌肉,增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。對(duì)體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。現(xiàn)在,許多幼兒園都普遍會(huì)組織去親子春游,這對(duì)于孩子來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。
幼兒園教育小學(xué)化傾向?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響。小孩子的天性就是愛玩愛鬧愛想、有好奇心、在不斷地尋找新鮮感、什么東西都想去碰一下,而小學(xué)化傾向卻扼殺了孩子的這種天性,剝奪了孩子在玩耍中該得到的樂趣。強(qiáng)大的壓力壓在一個(gè)幼兒園孩子的身上,他們?cè)谛睦砩系貌坏绞柰ǎ幌翊笕丝梢宰约鹤兺,幼兒的心理承受能力還有限,嚴(yán)重的危害到了幼兒的心理健康。從而使幼兒出現(xiàn)思維不靈活,目瞪口呆,缺乏想象力等癥狀。
面對(duì)這樣的情況,要克服幼兒園教育小學(xué)化傾向的問題,我認(rèn)為以下途徑可以參考:
二、幼兒園應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念
幼兒園工作規(guī)程指出幼兒園教育工作的原則是:體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)相互滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)體健康發(fā)展。重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是多開展室外活動(dòng),不管是做游戲還是上體育課。
一方面是鍛煉孩子的身體,強(qiáng)壯他們的體魄。另一方面是教師開展這種課程也比較靈活,提高孩子的合作、動(dòng)手的能力,特別是一些個(gè)性孤僻的孩子,能讓他們大膽的放開身來做游戲。近期,學(xué)前教育也被納入國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中,學(xué)前教育的得失對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。
家長們也知道早期教育的重要性,正確優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)幼兒的未來發(fā)展是非常關(guān)鍵的,因此,家長們利用各種各樣的方法來進(jìn)行早期教育。有的家長不惜財(cái)力、物力、盲目的、缺乏科學(xué)性的教育小孩子,有的甚至逼迫小孩子去學(xué)習(xí)各種各樣的技能,哪怕孩子本身不喜歡。
現(xiàn)在的孩子身上的壓力越來越大,嚴(yán)重的喪失了孩子的天性、智力因素、情感、交往等方面,也失去了美好的童年。而作為幼兒園一方,在諸多幼兒園的競(jìng)爭壓力和家長們的急切逼迫下,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,不得不多傳授一些知識(shí)給小孩子,有些情況嚴(yán)重的幼兒園就導(dǎo)致忽視了孩子的日常行為能力、習(xí)慣問題、溝通交往能力,使孩子們學(xué)習(xí)生活的不快樂。
三、了解幼兒的生理心理特點(diǎn)
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們?cè)絹碓街匾暯逃龁栴},特別是幼兒園的教育。其實(shí),學(xué)習(xí)就像造房子一樣,地基不打好,怎能蓋房子,連房子造起來的第一步都沒做好的話,談何房子呢?學(xué)習(xí)也是同一個(gè)道理,而幼兒園正式打地基的階段,是一個(gè)好的開始還是一個(gè)壞的開始,取決于在幼兒園階段的方方面面。近幾年國家教育部也越來越重視學(xué)前教育。
上個(gè)世紀(jì),中國幼兒園教育都一直是在走下坡路的,人們對(duì)幼兒園的概念是可有可無的,導(dǎo)致了有的人甚至不上幼兒園,而現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)得到了國家的大力支持,投入了大量的資金,全面普及幼兒園教育,同時(shí)對(duì)幼兒園教育提出來更高的要求。教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的心理特征,注重幼兒個(gè)性的發(fā)展,根據(jù)幼兒身體發(fā)展的不同,在教學(xué)活動(dòng)的形式安排上有所調(diào)整。幼兒園園長在制定規(guī)章制度的時(shí)候,也要嚴(yán)格要求教職工。
要依據(jù)當(dāng)今幼兒園發(fā)展的形勢(shì)來進(jìn)行課程改革,靈活、有效地制定一些計(jì)劃出來,比如說分班上課,經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園就是這樣的,星期一星期二上午的課是要求分班教學(xué)的,一半同學(xué)在教室上課,一半同學(xué)在午睡室上課,雖然教師會(huì)辛苦點(diǎn),同樣的內(nèi)容要上兩遍,但這樣達(dá)到的效果要好,老師可以照顧到每一位孩子。
學(xué)前教育階段是幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒園里教育的重點(diǎn)并不是要求幼兒獲得多少的知識(shí),會(huì)背古詩、認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題,而是以孩子開發(fā)智力為主、開拓創(chuàng)造力、訓(xùn)練正確的認(rèn)知能力,比如上廁所、吃飯、整理玩具、進(jìn)行游戲、分飯菜、撿樹葉等等,在這一系列的微小示例中卻起著非常重要的作用。嚴(yán)重危害了幼兒園正常的教育秩序,完全違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨,在生理心理上,也與幼兒的發(fā)展規(guī)律不吻合,這種拔苗助長的行為,不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
四、注重幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別與聯(lián)系
自古以來,教育是一個(gè)永恒的主題。偉大的思想家、教育家、政治家、儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人孔子用一生的時(shí)間去研究教育、授業(yè),總結(jié)出了一套自己的教育方法,提出了一系列的理論思想,樹立了良好的教育典范,一代又一代,教育了千千萬萬的學(xué)子,就從那時(shí)為中國的教育事業(yè)開辟了一條全新的道路,從此中國的教育開始蓬勃發(fā)展起來。
直至今日,我們每一個(gè)人都在學(xué)習(xí)知識(shí)。各種各樣的大學(xué)遍布世界各地,人們都想考取名牌大學(xué),得到高等的素質(zhì)教育,成為一個(gè)滿肚墨水、出口成章、才華橫溢的知識(shí)分子。
幼兒園教育在教學(xué)方法、形式、教學(xué)環(huán)境都與小學(xué)教育有所不同。小學(xué)教育是對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的傳授知識(shí),有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律,是以學(xué)知識(shí)為主,而不像幼兒園是以游戲?yàn)橹。同時(shí)也要注意好幼小銜接,在大班期間沒有處理好幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接問題,就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來不利。
所以,對(duì)幼兒園與小學(xué)教育的銜接也不可忽視。往往在大班的時(shí)候,幼兒園會(huì)組織去參觀小學(xué),讓他們體驗(yàn)到小學(xué)的教學(xué)模式。其實(shí),幼兒的發(fā)展規(guī)律和大自然的規(guī)律是一樣的。人類沒有考慮到自然的發(fā)展規(guī)律,就向大自然無限量的奪取東西,導(dǎo)致了生態(tài)平衡的破壞,地震、洪澇災(zāi)害、海嘯等都說明了人類對(duì)自然地迫害,忽視了環(huán)境對(duì)人類的重要性,一旦沒有了規(guī)律,環(huán)境就會(huì)向人類做出相應(yīng)的懲罰。如果幼兒園教師也忽視了幼兒的發(fā)展規(guī)律,破壞了幼兒本身要發(fā)展的路線,那么幼兒的“生態(tài)環(huán)境”也會(huì)遭到威脅。
幼兒園如何科學(xué)教育孩子
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)使我們強(qiáng)烈地感到,科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力。
現(xiàn)在的幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究,他們活潑好動(dòng)、精力充沛,喜歡探索周圍的世界。
就像杜威先生所說:"兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。"
根據(jù)幼兒的特點(diǎn),我園也特別注重幼兒的科學(xué)教育,科學(xué)教育也作為園本的特色教育,那么,如何使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的探究能力。通過實(shí)踐,我認(rèn)為要做到以下幾方面:
一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,鼓勵(lì)幼兒探索
環(huán)境是一種氛圍,環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用,特別需要營造鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注,科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛,上至日月星辰、雨雪雷電,下至花草樹木、魚蟲鳥獸,幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,他們問這問那,什么事都喜歡尋根刨底的追究。
為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯(cuò)、做錯(cuò),沒有顧忌地展開思維活動(dòng),讓幼兒的思維處于開放的活躍的狀態(tài),在自由活動(dòng)的時(shí)間,讓幼兒經(jīng)常地親近自然,認(rèn)識(shí)自然,讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況,增長新知識(shí)。
二、教育內(nèi)容要貼近幼兒生活
在開展活動(dòng)前,必須要選擇教育內(nèi)容,而科學(xué)教育活動(dòng)也不例外。在教學(xué)實(shí)踐中,貼近幼兒生活的內(nèi)容,幼兒熟悉的東西,更能引起他們的興趣。
如果內(nèi)容是幼兒平時(shí)生活中最熟悉的,幼兒就會(huì)對(duì)它有親切感,從而促使幼兒更大膽地探索,讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。
《綱要》中明確指出:"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"
如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“神奇的紙棒”,我提出一根紙棒它能立起來嗎?幼兒第一次嘗試,有的說能,有的說不能,我再提出用三根紙棒,它又能立起來嗎?幼兒開始能手操作起來,有的說:“老師,我的紙棒能立起來,我成功了”這時(shí)他們情不自禁地鼓起掌來,同時(shí)對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了動(dòng)手探索的愿望,在他們探索嘗試過程中,一次又一次觀察操作直到獲得成功。
他們從中了解了生活中的“受力平衡”原理,幼兒也就越來越喜歡探索科學(xué)現(xiàn)象,養(yǎng)成了探索事物的興趣,培養(yǎng)了敏感、好奇、好問的習(xí)慣。
例如:在開展主題《電》,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了家家樂電器城,從而認(rèn)識(shí)各種各樣的電器,在活動(dòng)中為孩子們提供了日常生活中各種各樣的電池,電器,電子產(chǎn)品,幼兒對(duì)這些熟悉的材料充滿了好奇,積極地進(jìn)行操作探索,通過自己的操作認(rèn)識(shí)不同電池的名稱、用途,正極負(fù)極電池的安裝方法,探索到了成功的喜悅。
三、從興趣入手,激發(fā)幼兒積極探索的欲望
“興趣”是最好的老師,幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探求新知識(shí)的欲望,他們的探究能力才能得以發(fā)展。
瑞士心里學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為:“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式!
《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望!币虼,我們應(yīng)從幼兒的興趣入手,尊重幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)探索精神。
在開展主題《恐龍》中,幼兒對(duì)火山爆發(fā)的現(xiàn)象非常感興趣,所以我準(zhǔn)備了醋、小蘇打、面粉、水等材料讓幼兒去操作,去實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)幼兒發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合時(shí)會(huì)發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w就像火山爆發(fā),在活動(dòng)中幼兒都非常積極去發(fā)現(xiàn)、去探索、去實(shí)驗(yàn),也體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、豐富操作材料,讓幼兒在實(shí)踐中獲得更多經(jīng)驗(yàn)。
我們今天的教育不再是定位于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧的訓(xùn)練,而是把為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所必須的自我教育作為重要任務(wù),讓幼兒在主動(dòng)運(yùn)用和探索的實(shí)踐中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),成為幼兒教育的重要方法。
因此,我們要充分運(yùn)用已有的材料,積極引導(dǎo)幼兒探索,讓幼兒有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。因此,我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境,張貼一些生動(dòng)、直觀的科技掛圖,配備一些試管、量杯、顏料、天平,放大鏡、溫度計(jì)、指南針、電線、開關(guān)、磁鐵以及制作的萬花筒、搖筒、響筒等。
在活動(dòng)中我常對(duì)幼兒說:“讓我們?cè)囈辉嚒薄爱?dāng)然可以”一類的話,在鼓勵(lì)、表揚(yáng)、支持、肯定的環(huán)境中,幼兒有更多的自主、自由的機(jī)會(huì)。而幼兒的活動(dòng)更積極、更主動(dòng)。
例如,我為幼兒提供了各式各樣的鏡子,有使圖像變大的放大鏡,有看得遠(yuǎn)的望遠(yuǎn)鏡,有變化多端的多棱鏡,有使人發(fā)笑的哈哈鏡(凹、凸面鏡),還有萬花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時(shí),不僅了解到各種各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多科學(xué)現(xiàn)象,而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。
五、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,提高探索能力
參與活動(dòng)是發(fā)展幼兒的重要條件,只有積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng),才能使幼兒不斷主動(dòng)完善自己,發(fā)展各種能力。因此在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,以增強(qiáng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
科學(xué)離幼兒并不遙遠(yuǎn),讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的,而且必須著眼于在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一系列整體性的連貫的研究,這樣才能使幼兒循序漸進(jìn)地加深經(jīng)驗(yàn),最終對(duì)事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
需要強(qiáng)調(diào)的是教師所選取的每個(gè)主題的目標(biāo),其科學(xué)知識(shí)點(diǎn)不僅應(yīng)該是正確、簡單、明了的,還要考慮每個(gè)年齡班孩子的理解和接受能力。
總之,在科學(xué)教育活動(dòng)中,教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者,盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界,了解他們的疑問,尊重他們的想法。創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境,支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)嘗試。
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