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怎么培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力
伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，每個(gè)人在走向社會(huì)的過(guò)程中所面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多，所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。如何使自己的子女更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，將來(lái)能夠自己獨(dú)立地生存，成為每一位家長(zhǎng)最大的期望。下面是小編幫大家整理的怎么培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
怎么培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力1
一、注意從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自理的心理
教育學(xué)認(rèn)為，孩子獨(dú)立能力的形成與孩子的心理成長(zhǎng)有著極為密切的關(guān)系。很多孩子不能自己去解決所面臨的一些困難和問(wèn)題，往往是孩子在心理上存在著極強(qiáng)的依賴感，對(duì)自己不自信，因?yàn)椴桓胰プ鏊跃驼J(rèn)為自己不能去做。而很多父母，因?yàn)榕潞⒆映霈F(xiàn)問(wèn)題，或者是遇到困難和挫折，從而受到傷害，而不敢讓孩子自己去親自嘗試，越俎代庖的結(jié)果是助長(zhǎng)了孩子依賴心理的形成。
因此，我們要注意首先從獨(dú)立心理的角度去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。在孩子幼兒階段注意鍛煉和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立心理，在日常生活中，鼓勵(lì)孩子敢于參與，勤于動(dòng)手。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)鼓勵(lì)孩子直面困難，遇事多想辦法，孩子能自己做的事情，家長(zhǎng)盡量的少插手，可以多提一些建議和指導(dǎo)。孩子在經(jīng)歷的過(guò)程中，會(huì)逐漸鍛煉自己的意志力，從而逐漸形成獨(dú)立自理的能力。
二、家長(zhǎng)要注意更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)
孩子在幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)槟挲g因素的制約，他的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上取決于家長(zhǎng)的教育理念。因此，家長(zhǎng)一定要結(jié)合孩子的終生成長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)孩子，切勿功利性的'、單一的角度去培養(yǎng)孩子。該放手的時(shí)候一定要去放手，而且一定要舍得放手，很多時(shí)候過(guò)分的溺愛孩子就是在害孩子。
三、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性我們要堅(jiān)持幾個(gè)原則
首先，孩子能自己做的事情，家長(zhǎng)絕不去插手，從而使孩子形成自我服務(wù)意識(shí)。我們常說(shuō)，小時(shí)候就爭(zhēng)取讓孩子形成自己的事情自己做的意識(shí)。我們可以從一些小事兒做起，如吃飯、刷牙、洗手……我們家長(zhǎng)的作用是在旁邊觀察和引導(dǎo)、保護(hù)孩子，當(dāng)孩子做不好的時(shí)候要引導(dǎo)其調(diào)整，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次，孩子不會(huì)做的事情要注意引導(dǎo)孩子去做，慢慢讓孩子養(yǎng)成解決問(wèn)題的能力。人總是在適應(yīng)新環(huán)境、面對(duì)新問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，當(dāng)孩子面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要發(fā)揮其引領(lǐng)作用，指導(dǎo)孩子嘗試著去做，在做的過(guò)程中向孩子及時(shí)地講解緣由，使孩子在收獲知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
再次，當(dāng)孩子出現(xiàn)困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子嘗試著自己走出來(lái)。人在其成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)遇到無(wú)數(shù)的困惑，這些困惑有時(shí)候不會(huì)有人幫助你去解決，這就需要我們從小去培養(yǎng)孩子正確的面對(duì)困難的能力，使孩子能夠直面困難，遇到困難不是逃避而是想方設(shè)法的去戰(zhàn)勝困難，這樣就會(huì)大大的增強(qiáng)孩子的抗挫折能力，慢慢地就會(huì)樹立信心，堅(jiān)定自己的意志力，從而形成獨(dú)立堅(jiān)韌的品格。
四、在學(xué)校教育教學(xué)中，一定要關(guān)注孩子獨(dú)立品格的培養(yǎng)
很多幼兒園由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，以及家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力，更多的精力往往是放在文化知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，希望在幼兒階段就能夠使孩子走在同齡的前列，但往往是忽略了孩子品質(zhì)的培養(yǎng)，事實(shí)上我們更應(yīng)該關(guān)注孩子身心品格的健康成長(zhǎng)。
在孩子剛上幼兒園時(shí)，還不到兩周歲，我們就可以開始要求他自己收拾自己的玩具。從孩子上學(xué)的第一天開始，我們就應(yīng)該讓孩子自己收拾書包和作業(yè)本。因?yàn)殚_學(xué)的第一天就是孩子學(xué)習(xí)的開始。
告訴孩子“如果你沒(méi)帶書和作業(yè)，也不要給我們打電話，因?yàn)槲覀兌际抢蠋煟荚谏险n，沒(méi)法幫你送來(lái)”。在小學(xué)這幾年的時(shí)間中孩子即使有幾次丟三落四的，但也會(huì)得到足夠的鍛煉。不少家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性，可能會(huì)有一些金錢或物資上的獎(jiǎng)勵(lì)，有些孩子也曾自己提過(guò)類似的要求，但我們應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)“媽媽可以因?yàn)槟憬裉煸诩抑袙叩鼗蛳赐虢o你獎(jiǎng)勵(lì)，但絕不會(huì)因?yàn)槟憧荚嚳嫉煤锚?jiǎng)勵(lì)你，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好了媽媽高興，你也高興，而且更關(guān)鍵的是這是你自己的事”。
有時(shí)因?yàn)楹⒆虞^小，我們經(jīng)常幫他檢查作業(yè)，但是我們家長(zhǎng)要注意，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，以后我們就只問(wèn)他的作業(yè)做完沒(méi)做完，他只有自己學(xué)會(huì)如何檢查、訂正了。而且在他學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果他的問(wèn)題是自己查字典能解決的，就不要幫他。這些實(shí)際上是讓孩子形成一個(gè)觀念，即學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該自己完成。
無(wú)數(shù)事實(shí)證明，事業(yè)上有成就的人，無(wú)不在兒童時(shí)就開始養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立的精神。孩子的勤奮和獨(dú)立主要表現(xiàn)在：能積極主動(dòng)地做自己力所能及的事；做事有始有終；遇到困難能動(dòng)腦筋想辦法克服，不依賴別人。在生活上，要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，自幼培養(yǎng)孩子勤奮、儉樸的習(xí)慣，使其意志得以磨練，品質(zhì)得以全面發(fā)展。有目的地啟迪其自立并自強(qiáng)。
用健康的愛心，經(jīng)常和孩子談?wù)勑�，相互傾訴學(xué)習(xí)和生活的事情，與孩子做朋友、當(dāng)參謀，又給孩子做向?qū)В⒔o孩子做好強(qiáng)有力的好后勤，那么效果是顯而易見的。世上的事，只有想不到的沒(méi)有做不到的。就像農(nóng)民兄弟只管耕耘，不問(wèn)收獲一樣，汗水灑在田野，金秋的季節(jié)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
怎么培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力2
中國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)：“在家靠父母，出門靠朋友�！边@話從教育角度來(lái)講其實(shí)大有問(wèn)題，為什么總是要靠別人呢？在家靠父母，這不是孩子的錯(cuò)而是父母的錯(cuò)，錯(cuò)在沒(méi)有培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和能力。那么，現(xiàn)代父母又該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力呢？
一、給孩子選擇，而不要給孩子答案
對(duì)于剛上幼兒園的小孩，媽媽可以擺出兩雙都合腳、穿上去都舒適的鞋，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶今天想穿哪一雙鞋呢？”可別小看這一舉動(dòng)，這樣一來(lái)，小孩子就不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地伸腳穿鞋，而是要?jiǎng)幽X筋想一想了�！叭艘粍�(dòng)腦子，上帝就怕了”，這雖是一句俏皮話，但是說(shuō)明了人只要?jiǎng)幽X子，就可以變得很強(qiáng)大。
要注意的是，給孩子的選擇范圍不要太大，如果上例中的媽媽，拉著小孩的手問(wèn)：“寶寶，今天想穿什么鞋呢？”孩子一定一臉茫然地看著媽媽。另外，選擇的物件也一定要是同類，例如上例中的媽媽擺出的是兩雙都舒適的鞋，若是擺一雙孩子的小鞋和一雙媽媽的大鞋來(lái)讓孩子選擇，這樣做就不太恰當(dāng)。
二、讓孩子承受自主的結(jié)果
乍聽之下，這句話有些可怕，孩子那么小，就要承受結(jié)果，是不是殘忍了一些？當(dāng)然，所謂的結(jié)果一定是孩子能夠承受的，而且，在孩子做出決定之前，父母可以給予其暗示，或是一旦產(chǎn)生不良結(jié)果時(shí)，采取一定的應(yīng)對(duì)策略。但是，一定不要去干擾孩子的決定，而是應(yīng)提醒他，一定要再想一想，只要思考妥當(dāng)了，就果斷地付諸行動(dòng)。
三、正確對(duì)待孩子“抬杠”
有時(shí)，父母要孩子“這樣做”，可他偏要“那樣做”。這時(shí)候，父母的反應(yīng)就非常重要。有的人也許怒不可遏，大發(fā)雷霆，心里想：“我養(yǎng)你這么大，敢不聽話了�，F(xiàn)在還小，以后長(zhǎng)大了，翅膀硬了，那還得了！
這樣的反應(yīng)實(shí)在是糟糕透頂，對(duì)孩子發(fā)怒是父母缺少智慧的'表現(xiàn)。父母發(fā)怒，孩子心里一定是害怕的，最后不得不服從決定。這樣多發(fā)幾次脾氣后，孩子再也不敢有自己的主張了，只有唯父母馬首是瞻，父母說(shuō)往東就往東，再也不敢往其他方向了。
可是有智慧的父母不會(huì)這樣去培養(yǎng)一個(gè)沒(méi)有主見、不能獨(dú)立的孩子。他們面對(duì)孩子的“抬杠”，會(huì)積極地與孩子溝通：“孩子，你如果不接受媽媽的決定，可以按自己的想法去做。但是，媽媽還是希望你再想一想�！比绻覀冞@樣講，孩子一定會(huì)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想一想，從而決定是不是要聽取意見。
從另一個(gè)方面看，孩子敢與父母“抬杠”，說(shuō)明他有自己的獨(dú)立想法，如果他在父母不贊成的前提下，堅(jiān)持按自己的想法去做，那么他會(huì)拼著一股干勁去做好，因?yàn)樗屛覀兠靼�，他的決定才是正確的。如果做不好，孩子也會(huì)承擔(dān)后果，不會(huì)推卸責(zé)任。這時(shí)候，切記不要說(shuō)風(fēng)涼話，要鼓勵(lì)孩子的敢作敢為，同時(shí)，幫助孩子分析失敗的原因，這樣可以使孩子下一次作出正確的決定，找到更好的行動(dòng)方法。
四、常問(wèn)孩子想要什么
不少父母都自以為了解孩子需要什么，可是真問(wèn)孩子后，回答或許會(huì)讓父母驚愕：孩子怎么會(huì)想要這樣的東西？
幾乎所有的父母總愛問(wèn)：“孩子，你長(zhǎng)大了要做什么？”孩子的回答也總是能讓人滿心歡喜，因?yàn)楦改竼?wèn)了多次之后，孩子也大概知道了父母所期望的答案。
“長(zhǎng)大了要做什么？”，這樣的問(wèn)題是讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，但是，如果經(jīng)常問(wèn)孩子：“你明天想要什么？”這就高明多了。因?yàn)槊魈旒磳⒌絹?lái)，伸手可及，愿望也可以很快實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，孩子也會(huì)有思考的緊迫感，因?yàn)椴涣⒓礇Q定，明天很快就會(huì)成為今天，然后成為昨天。
接下來(lái)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子在“明天”到來(lái)前完成自己許下的愿望。他的愿望得到重視，并很快可以實(shí)現(xiàn)，這將大大鼓勵(lì)孩子確立勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的信念。
五、讓孩子參與家務(wù)
孩子多數(shù)時(shí)候好像是父母的觀眾，家中的事務(wù)，他并不清楚，家中的麻煩，他更是不得而知。
培養(yǎng)獨(dú)立能力，首先是培養(yǎng)其獨(dú)立思考和決斷的能力，然后促使其努力去執(zhí)行。執(zhí)行中一定會(huì)遇到挫折，此時(shí)父母要多鼓勵(lì)，巧妙地告知改進(jìn)的方法，孩子的獨(dú)立能力就會(huì)與日俱增。
這樣，孩子長(zhǎng)大成人后才能展翅高飛，大有作為。
怎么培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力3
入學(xué)初期，接管幼兒園、小班6名新生的生活管理工作，知道他們的基本情況后，我覺(jué)得他們的共同特征是“新”字。新生對(duì)我們的環(huán)境不熟悉，更何況四五歲的小點(diǎn)？如何讓他們盡快熟悉我們的日常生活，如何活躍他們的思維等問(wèn)題成為我思考的主要問(wèn)題，在不斷的工作實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，供討論。
一、笨鳥先飛的方法。
學(xué)期開始是乍暖還寒的季節(jié)，孩子們穿衣服的'情況很多，和其他孩子同時(shí)起床的話，一定會(huì)像熱鍋里的螞蟻一樣混亂。因?yàn)槟阋粋�(gè)人給孩子穿衣服的速度跟不上，所以必須考慮8~10分鐘前，一邊穿衣服一邊對(duì)孩子們說(shuō)這件衣服怎么穿，給他們穿衣服的初始印象。這個(gè)階段訓(xùn)練幾天后，可以采用第二階段。
二、鼓勵(lì)法。
小班的孩子很小，穿這件衣服的老師必須用手教。這時(shí)，你應(yīng)該鼓勵(lì)中班的孩子和自立能力強(qiáng)的孩子自己動(dòng)手，給他們肯定的眼睛，表?yè)P(yáng)的話，讓他們開花，長(zhǎng)期以來(lái)，他們穿襪子，穿褲子。
三、檢查法。
當(dāng)孩子們熟悉如何穿衣服和褲子時(shí)，老師不能放手。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，他們應(yīng)該逐一檢查鞋子是否相反，褲子是否相反。如果有這種現(xiàn)象，他們應(yīng)該及時(shí)更換并告訴他們?nèi)绾未?/p>
四、比賽、獎(jiǎng)勵(lì)法可以利用時(shí)間讓孩子們比賽、比賽，“誰(shuí)最快”，給穿得最快的孩子們獎(jiǎng)品，真羨慕嫉妒！
以上就是關(guān)于孩子自理能力的培養(yǎng)，小班孩子脫單后可以進(jìn)行培訓(xùn)。
如何培養(yǎng)孩子的自立能力？我這里的“自立”是指獨(dú)立、獨(dú)立，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，沒(méi)有老師的指導(dǎo)。幼兒園孩子這么小，需要這樣做嗎？我的回答是肯定的。孩子習(xí)慣了集體生活，習(xí)慣了老師的教導(dǎo)，依賴性也逐漸增加，自制力也減弱了。我在小地方鍛煉孩子的能力。例如，孩子生病了，第一次去的時(shí)候，老師帶我去醫(yī)務(wù)室看病。告訴他那個(gè)地方是醫(yī)務(wù)室，第二次，我一起去，看看誰(shuí)先來(lái)那里。是否自己去幼兒園，老師一直看著你，看著你是否錯(cuò)了。這看不見，讓孩子們“會(huì)”。
在自立方面，幼兒園玩耍時(shí)要注意安全，讓他們獨(dú)立活動(dòng)，但他們的活動(dòng)在你的視野范圍內(nèi)，可以自由地確保安全。
孩子吃飯很頭疼。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)先吃就成為“官”，還有豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)品，看看他們的感覺(jué)有多美。如果你問(wèn)：你需要老師嗎？他們搖頭，即使他們把勺子弄錯(cuò)了，他們也會(huì)馬上改正。
孩子，即使是幼兒，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)事物從未見過(guò)，我們也不能低估他們的能力，我們要善于發(fā)現(xiàn)，不斷培養(yǎng)他們的能力，他們的能力強(qiáng)，我們的指導(dǎo)目的也達(dá)到了。
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