如何做好幼兒挫折教育

　　導語：抗挫折能力是一個孩子成長過程當中必須具備的一種能力，抗挫折能力應該從學齡前就要開始培養(yǎng)。教育孩子正確認識和理解挫折，教給幼兒戰(zhàn)勝挫折的方法，并主動創(chuàng)設一些挫折情境進行磨練。

　　如何做好幼兒挫折教育

　　一、提高幼兒抗挫折能力的重要意義

　　1.有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人的良好素質(zhì)

　　一個人如果從小一帆風順，從來沒有經(jīng)歷過挫折，很難有堅強的意志品質(zhì)，也就較難適應競爭激烈的現(xiàn)代社會。因此，作為家長和老師，很有必要對幼兒進行系統(tǒng)的抗挫折教育，利用幼兒遭受挫折的經(jīng)歷，培養(yǎng)他們現(xiàn)代人的良好素質(zhì)。

　　2.有利于發(fā)展幼兒的非智力因素

　　幼兒的非智力因素，主要是指情感、意志、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、性格、氣質(zhì)等。在幼兒的發(fā)展過程中，決定幼兒是否能夠成才的重要方面，常常是那些易被家長和教師忽略的非智力因素。幼兒具有良好的人格、健康的心理和頑強的毅力，對其一生有著重要的意義。

　　3.有利于幼兒豐富知識

　　所謂“吃一塹，長一智”，這其中具有深刻的人生哲理。大發(fā)明家愛迪生說過：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣的有價值。”挫折可以從反面豐富人生的.經(jīng)歷，會讓幼兒見多識廣，讓他們有更強的實踐能力。童年的苦難經(jīng)歷、挫折和磨難，將使幼兒終生受益。

　　二、幼兒抗挫折能力缺失的原因

　　1.幼兒在生活中受到的挫折少

　　很多幼兒受到父母、祖父母等的“全方位”寵愛，有的家長過分溺愛孩子，使他們成為家中的“小皇帝”。在面對生活中的困難與挫折時，幼兒大多寄希望于父母和老師，等待他們的幫助;有些家長常覺得自己小時候吃過太多的苦，如今各方面條件改善了，又只有一個孩子，于是便以包辦的方式排除孩子生活和學習中的障礙，讓孩子“順利成長”。在這種情況下，一旦幼兒需要獨立生活，就會暴露出抗挫折能力十分薄弱的缺點，給他們的正常生活帶來困難。

　　2.有計劃的挫折教育不夠

　　日趨激烈的社會競爭對人提出了越來越高的要求，沒有一定的心理承受力，是很難在社會上占一席之地的。但在現(xiàn)實生活中，對幼兒進行有計劃的抗挫折教育實在太少，大家都沒有把培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)作為一項必不可少的教育內(nèi)容，沒有對此給予足夠的重視，使一些幼兒意志力薄弱、自理能力不強等，這反映出在我們需要有計劃地對幼兒進行抗挫折教育。

　　3.家長培養(yǎng)意識滯后

　　有的家長認為孩子年齡小，不用急著讓他們做事，等長大了自然就會了。家長對孩子的成長不關心，特別是在孩子的抗挫折能力方面，感覺教不教、學不學無所謂。其實，孩子逐漸長大，已經(jīng)有了獨立意識，需要自己做事情。此時，如果家長對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)持消極等待的態(tài)度，不有意識地引導和培養(yǎng)，孩子的獨立意識將會停滯不前，從而養(yǎng)成思想上、行動上的依賴性和惰性，使孩子心理脆弱、社會適應能力差。

　　三、培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的途徑

　　1.深入細致引導，優(yōu)化真實感知

　　幼兒在生活和學習時的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，一旦因為受到挫折而達不到預期目標，就會產(chǎn)生畏難情緒，造成學習障礙。因此，幼兒挫折教育一定要破除幼兒的依賴性。作為父母，應該給孩子面對現(xiàn)實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。要引導孩子認識到困難并不可怕，重要的是如何解決問題。這樣，才能使孩子有足夠的能力面對未來的各種挑戰(zhàn)，適應社會的發(fā)展。

　　2.創(chuàng)設情景模式，不斷提供機會

　　幼兒的活動范圍有限，在利用自然情景進行教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。幼兒在遇到困難和失敗時，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為。

　　作為家長和教師，應該在平時有意識地設計一些有一定難度且幼兒通過努力能完成的任務。在幼兒遇到困難退卻、逃避的時候，可以適當加以批評，以提高他們的心理承受能力。當然，在幼兒承受挫折的時候，我們還是需要給予他們適當鼓勵的，給他們面對挫折的勇氣。

　　3.強化榜樣意識，增強幼兒信心

　　幼兒喜歡模仿，也很容易受暗示。在日常生活中，教師要給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會坦然對待挫折，勇敢面對未來。有時，同伴的榜樣力量也是無窮的。在玩游戲“獨木橋”的時候，有的幼兒會說：“老師我怕，我不走。”這時，教師可以說：“別怕，你可以的，你看其他小朋友能走過去，你也一樣能做好。”這樣，在榜樣的影響下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢，增強戰(zhàn)勝困難的信心。

　　4.巧用鼓勵贊揚，改變幼兒意識

　　自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人運用自己的智慧完成任務，追求既定目標，實現(xiàn)理想。根據(jù)幼兒的心理特征，只有當他們不斷得到鼓勵時，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。

　　教師要鼓勵幼兒做力所能及的事，如自己穿脫衣服、自己進餐、獨自就寢等。一旦幼兒取得進步，教師一定要及時表揚，讓他們相信自己能做好。在幼兒未完成任務時，要具體分析，在必要時進行啟發(fā)和引導，不要說消極的話，更不能訓斥。

　　總之，幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)具有重要意義，通過分析幼兒抗挫折能力缺失的原因，家長和教師要從多方面入手，共同培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。教會幼兒面對挫折和戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕的事，需要教師和家長不斷尋求科學的方法，使幼兒擁有一對強勁的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。

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