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如何提高幼兒的合作能力
導(dǎo)語：合作能力是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)之一。在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)合作是社會(huì)發(fā)展的需要、時(shí)代的需要。因此，注重培養(yǎng)幼兒的合作能力是我們?cè)缙诮逃斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后的發(fā)展至關(guān)重要。
如何提高幼兒的合作能力
一、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)
1.要為幼兒合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤，創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件，這是培養(yǎng)合作能力的前提。
獨(dú)生子女任性、自私、處處以我為中心等現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)就尤為重要。在日常生活中，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，教師要有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。
比如，引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題“我們?cè)诖禾炖?rdquo;進(jìn)行小組作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。
2.把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
如在角色游戲中，幼兒必須共同商量、友好合作、互相配合，如此才能使游戲順利進(jìn)行下去;日常生活中的共抬桌子、共搬玩具筐、互疊被子，還有大帶小的交往活動(dòng)，都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。教師既不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，又要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。
二、為幼兒樹立合作的榜樣
1.教師間的合作。
教師在幼兒心目中有著很高的威信，教師的言行、舉動(dòng)潛移默化地影響著幼兒，教師的分工合作、相互配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如在我們開展主題活動(dòng)時(shí)，兩位教師間的配合是必不可少的，一位教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，另一位教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料，這就在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。
2.家庭中的合作。
家長是幼兒的另一個(gè)重要影響源，因此，家長也要時(shí)刻注意自己的行為，為自己的孩子樹立正面的榜樣。平時(shí)，可讓孩子參與與家人的合作，并讓他體會(huì)到自己付出的那一部分合作行為為完成任務(wù)起到了不可忽視的作用，久而久之孩子就會(huì)變得樂于合作、善于合作。
3.同伴的榜樣作用。
成人是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，幼兒們接觸最多的還是自己的同伴。因此，同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師在日常只要多用心觀察，對(duì)于有合作行為或有合作意識(shí)的幼兒給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣就能使其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)起其他幼兒的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在合作游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常通過觀察模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。如在游戲“接力棒”中，幼兒之間需要相互配合，注意速度，任務(wù)才能順利完成。對(duì)此我們就要抓住此機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：吸取勝者的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。平時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)合作能力強(qiáng)的幼兒與合作能力弱的幼兒一起游戲，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，使幼兒的合作能力在榜樣的促進(jìn)和帶領(lǐng)下得到提高。
三、為幼兒指引正確的合作方法
幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。
1.讓幼兒學(xué)會(huì)用語言交流。
通過語言交流就某一個(gè)共同話題或任務(wù)交換意見，展開討論，通過語言交流使彼此建立起更深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，以更好地合作。比如，玩積木或角色游戲前，應(yīng)讓幼兒一起商量，分工合作，用語言較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、要求和愿望，這樣他們才能與別人溝通，更好地滿足自己的需要。有了豐富的語言交流經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在游戲進(jìn)程中更好地與同伴交流。日常生活中可開展社會(huì)性活動(dòng)如《分享快樂》、《團(tuán)結(jié)力量大》等，讓幼兒在討論中了解團(tuán)結(jié)、分享的快樂，在情景表演中親身體驗(yàn)這一快樂。
2.讓幼兒學(xué)會(huì)分享與協(xié)調(diào)沖突。
在家庭中，幼兒扮演者“小太陽”、“小皇帝”的角色，在生活中處處體現(xiàn)著“獨(dú)”的一面，這種天然的優(yōu)越感，使他們出現(xiàn)了性格孤僻、以自我為中心，不愿也不會(huì)與他人合作的異化現(xiàn)象。幼兒常用告狀或爭吵的方式解決問題，根本不會(huì)分享，何談合作?因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)與能力。
(1)引導(dǎo)幼兒玩同一種玩具，養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。采取小組輪流使用的方法，給幼兒一定的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間結(jié)束后，就必須交換，以消除幼兒獨(dú)占的意識(shí)。同一組幼兒若出現(xiàn)爭搶情況，不鼓勵(lì)幼兒告狀。在幼兒爭搶時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒明白分享的道理，讓幼兒自己解決沖突。
(2)引導(dǎo)幼兒克服自我中心思維傾向，學(xué)會(huì)理解、欣賞他人，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)互助和支持。克服自我中心思維傾向，克服“獨(dú)”的特點(diǎn)除了讓幼兒學(xué)會(huì)分享外，還能培養(yǎng)幼兒理解尊重他人，并學(xué)會(huì)欣賞他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容的品格。如讓幼兒多站在別人的角度考慮問題;多以競賽的形式體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂;多說說別人觀點(diǎn)的好處等，這樣才能在活動(dòng)中與同伴達(dá)成共識(shí)，達(dá)到最好的溝通、合作效果。
四、讓幼兒體會(huì)到合作的愉悅
幼兒之間一旦合作，往往就會(huì)帶來愉快的效果，這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己往往不能明顯感覺到。因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)其中的樂趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會(huì)到合作的快樂與必要。
總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要，我們要從激發(fā)幼兒的合作興趣出發(fā)，有目的地為幼兒創(chuàng)造各種合作機(jī)會(huì)，讓他們身處其中，受到熏陶，更好地掌握合作的技巧，感受到合作是一種快樂的享受過程，是一種交往的有力武器，從而為幼兒良好的個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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