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如何培養(yǎng)幼兒的朗讀能力
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)感熏陶，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，提高幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是朗讀能力是關(guān)鍵。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生作為幼兒園的準(zhǔn)教師，必須重視和加強(qiáng)朗讀能力培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)幼兒的朗讀能力
一、倡導(dǎo)閱讀，明確要求，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)
幼教專業(yè)學(xué)生一定要具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，具有過(guò)硬的朗讀能力，方能完成培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的任務(wù)。幼兒教師要實(shí)現(xiàn)高水平的朗讀教學(xué)活動(dòng)，其前提就是要具有良好的文學(xué)修養(yǎng)與駕馭文學(xué)作品的能力。
因而，在教學(xué)中明確要求學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品，以擴(kuò)大閱讀視野，提高語(yǔ)言和鑒賞能力。對(duì)推薦給學(xué)生的美文，要求學(xué)生每讀一文，應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼，用心領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題，敏銳地捕捉文中細(xì)膩的情趣情感，喚起自己的真實(shí)感情，努力與作者產(chǎn)生水乳交融般的情感共鳴。閱讀能力提高了，語(yǔ)感能力就會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提升。
理解作品、把握作品的基調(diào)是朗讀的基礎(chǔ)，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情，準(zhǔn)確地把握朗讀方法。朗讀要有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，首先要在感情上打動(dòng)別人，那就必須先讓自己為作品的感情所打動(dòng)。用心閱讀并體會(huì)作品，使自己傾心感受，情動(dòng)于中，然后將這種發(fā)自肺腑的感情“達(dá)于聲”，讓朗讀成為傳遞感情的橋梁，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)朗讀的成功。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力
語(yǔ)文教學(xué)的終極目的之一是培養(yǎng)人的語(yǔ)言能力，而語(yǔ)言能力很大程度上取決于語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感有多種方法，朗讀是其中事半功倍的一種。教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
首先要求學(xué)生放聲讀，放聲誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，并逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，具有感悟語(yǔ)言的能力。其次是讀熟、讀好，讀熟是讀好最起碼的前提，要用普通話來(lái)讀，忠于作品原貌，讀準(zhǔn)字音，弄清句讀，清晰流暢。讀好，就是運(yùn)用朗讀技巧讀出作品的意境及思想感情，這既是對(duì)朗讀訓(xùn)練的要求，也是一個(gè)人語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)。同時(shí)要求學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生練;課堂下同學(xué)之間互練互評(píng)，要多觀摩別人好的做法，留心琢磨其語(yǔ)氣的變化、節(jié)奏的和諧、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的緩急以及感情的處理，再反復(fù)地練習(xí)。這樣，循序漸進(jìn)提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
朗讀能力訓(xùn)練形式是多樣化的，有集體讀、自由讀、接龍式讀、分角色讀、配樂(lè)讀、表演讀，還有朗誦詩(shī)歌、講故事等。選擇時(shí)依據(jù)作品類型、內(nèi)容而定，也可站在幼兒的角度靈活變化。以古詩(shī)為例，古詩(shī)尤其是唐詩(shī)是兒童喜歡的文學(xué)形式，它節(jié)奏鮮明音韻和諧，用詞造句精致典雅，語(yǔ)音鏗鏘瑯瑯上口，非常適合用朗讀教學(xué)加強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象�？膳錁�(lè)朗誦，優(yōu)美的音樂(lè)烘托出詩(shī)歌的意境美，也更凸顯詩(shī)歌的語(yǔ)言美，可以極大地提高幼兒的興趣，還能發(fā)展幼兒的想象力。
三、示范教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，用美的情感喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美愉悅
優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且形象鮮活，情感豐富，蘊(yùn)涵著動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)以自己對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)心，借助作品的情感與學(xué)生進(jìn)行交流，用真情感染學(xué)生，引起他們感情上的共鳴;以飽含感情的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀示范，激發(fā)學(xué)生高尚美好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生用心去感受、理解和欣賞，品其味，悟其神。
課堂上，教師示范朗讀，融情于聲，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，一下子“抓住”學(xué)生的.心，“逼得”他們聽(tīng)下去，令學(xué)生在美文的熏陶中提高感受力和精神境界。教師示范朗讀，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能。
孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”皮亞杰的學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出的完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須遵循的次序的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是“求知興趣的喚起”。教師要以自身的示范作用打動(dòng)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生徜徉在朗讀所營(yíng)造的優(yōu)美、溫馨、愉悅的氛圍中而愛(ài)上它。朗讀示范，這種形象、直觀、整體的感性化方法，會(huì)使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極模仿學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗(yàn)到其中的情趣和快感。
四、悉心指導(dǎo)，開(kāi)展競(jìng)賽，使學(xué)生熟練掌握基本朗讀技巧
朗讀藝術(shù)，是以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，體現(xiàn)出人們對(duì)語(yǔ)言的完美追求。因此，實(shí)現(xiàn)朗讀的藝術(shù)功能，掌握基本的朗讀技巧和要求是必不可少的。
1、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)生動(dòng)。語(yǔ)調(diào)包含著豐富的內(nèi)容，一句話使用的語(yǔ)調(diào)高低升降不同，表達(dá)的感情就不同。
2、吐字清晰準(zhǔn)確。發(fā)音時(shí)，聲母要讀得有彈力，韻母要充沛，聲調(diào)要清晰，音節(jié)要分明。
3、停頓安排適當(dāng)。停頓是作品內(nèi)容、情感表達(dá)的需要，也是朗讀者生理上的需要。
朗讀中停頓處理的好，可以明快地傳達(dá)意義，自然轉(zhuǎn)換情緒。停頓分為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓、語(yǔ)法停頓、感情停頓。朗讀中要結(jié)合上下文及全篇的意思，仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)句含義，恰當(dāng)安排停頓的位置和停頓的久暫。
4、音節(jié)輕重相宜。朗讀時(shí)，聲音有輕有重，才能傳達(dá)出生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣和感情的起伏變化。對(duì)那些在表情達(dá)意上起重要作用的詞句，要使用重音加以特別強(qiáng)調(diào)，使重點(diǎn)突出，色彩豐富，情感充沛，富有感染力。由于重音是體現(xiàn)語(yǔ)句內(nèi)容的重要手段，朗讀中，重音位置不同，語(yǔ)意也會(huì)隨之發(fā)生變化，因此，要依據(jù)內(nèi)容確定好重音位置。
5、節(jié)奏和諧悅耳。節(jié)奏就是語(yǔ)言的音樂(lè)性。掌握好語(yǔ)言的節(jié)奏才有抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)感。使用時(shí)，要注意句子、段落及全篇的節(jié)奏和諧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情�；顒�(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的第二課堂。
對(duì)于活潑好動(dòng)的幼教專業(yè)學(xué)生而言，開(kāi)展豐富的文娛活動(dòng)，既滿足了他們的需求，又可以使他們熟練掌握基本技能，不失為一舉多得的好方法�？梢耘e辦 “兒歌朗誦”、“講故事比賽”、“演講會(huì)”、“演唱會(huì)”等，這都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并踴躍參加的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力也會(huì)得到鍛煉和提高。
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