培養(yǎng)幼兒閱讀能力的方法

　　導(dǎo)語：蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀了一本書，就像對(duì)生活打開了一扇窗戶。”由此可見，閱讀是一個(gè)人必備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中人們了解社會(huì)情況，適應(yīng)社會(huì)生活，從而獲得精彩人生的基礎(chǔ)。幼兒園《綱要》也明確把閱讀要求納入語言目標(biāo)體系，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。

　　培養(yǎng)幼兒閱讀能力的方法

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

　　早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。幼兒的閱讀不僅是對(duì)文字的閱讀，也有對(duì)圖畫的閱讀。皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就愈快。因此，早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)方面：

　　(一)物質(zhì)環(huán)境

　　幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，是以無意性為主，幼兒的好奇心特別強(qiáng)，所以我們布置了豐富的墻面環(huán)境，幼兒抬頭就能看見圖畫和文字，接受到潛移默化的熏陶，如很多幼兒面對(duì)主題活動(dòng)墻《動(dòng)物世界》時(shí)，都能用充滿童趣的語言表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物喜愛。豐富的墻面環(huán)境可以讓幼兒無意識(shí)的'閱讀，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書世界，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　在一日活動(dòng)中，我們也十分注意活動(dòng)環(huán)境中的書面語的滲透，在室內(nèi)家具上我們張貼一些詞卡、短句，如“水杯架”、“輕輕拿輕輕放”、“走路輕輕靠右行”等簡(jiǎn)短易讀的卡片;在幼兒作品展示區(qū)，我們也在作品袋上直接粘貼幼兒姓名，讓全班小朋友都能認(rèn)讀這些漢字，從而擴(kuò)大識(shí)字量;

　　走廊樓梯兩邊，我們定期更換兒歌字圖，散步時(shí)老師們經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)幼兒去看看、說說、念念，在這樣的環(huán)境中幼兒自然而然的把圖像、聲音、語義結(jié)合在一起，寓閱讀與趣味活動(dòng)中，不成人化、不小學(xué)化，幼兒在玩中閱讀，主動(dòng)閱讀。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

　　(二)營(yíng)造書香氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松愉快閱讀環(huán)境

　　1、創(chuàng)設(shè)濃濃的幼兒園書香環(huán)境。

　　以幼兒為本，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，為幼兒提供一個(gè)優(yōu)美、舒適的家庭化的閱讀環(huán)境。班上設(shè)置專門的閱讀區(qū)，閱讀區(qū)書的種類、書柜等的設(shè)置符合幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒可以一個(gè)人坐在橡膠地墊上看書;也可以兩個(gè)人一起閱讀;還可以坐在小椅子上閱讀;在幼兒閱讀時(shí)，還可以適時(shí)的播放一些優(yōu)美的音樂。在這樣一個(gè)舒適、優(yōu)雅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，幼兒感到閱讀是一件很舒適快樂的事情，自然而然萌發(fā)了閱讀興趣。

　　2、充分利用家長(zhǎng)資源，創(chuàng)設(shè)濃濃的書香家庭環(huán)境，讓幼兒輕松自由地閱讀。

　　首先，我們要求家長(zhǎng)能以身作責(zé)――在家多看書。因?yàn)樵跐鉂獾臅�香家庭環(huán)境熏陶下，幼兒自然就會(huì)養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。所以父母要盡量豐富家里的藏書(包括大人的)，為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)書架，專門擺放自己的圖書，幼兒有了自己的藏書，看到色彩鮮艷，形象逼真，純真有趣的圖書封面時(shí)，就會(huì)有興趣把圖書拿下來，要求父母給他講書里的故事。在不斷翻閱和聽家長(zhǎng)講述的過程中，閱讀就會(huì)漸漸成為他生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，慢慢地他就會(huì)邁進(jìn)書的世界。

　　二、 幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

　　(一)培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)。因此應(yīng)該讓幼兒掌握閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先教會(huì)幼兒如何取放圖書，這個(gè)過程可以通過觀看模仿成人來完成;其次是閱讀能力的形成，幼兒閱讀時(shí)注意提醒孩子閱讀姿勢(shì)要正確，注意用眼衛(wèi)生;

　　閱讀順序要從左到右，自上而下，書要一頁一頁從前往后輕輕翻，讀書時(shí)要輕輕地“點(diǎn)指讀”或“劃指讀”;圖書角看書時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛惜，不折損，不撕頁，不在書上亂涂亂畫等;進(jìn)行幼兒閱讀“指認(rèn)”技能訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，可用四句話來概括這一過程：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。通過這個(gè)方法可以幫助幼兒順利從“點(diǎn)指”向“劃指”閱讀方法過渡。

　　(二)著眼于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立看書和講述的能力

　　教師多選擇一些內(nèi)容十分簡(jiǎn)單的圖書。如《小豬洗澡》、《小白兔搬家》等，先提示書史和簡(jiǎn)述故事的主題，然后讓幼兒獨(dú)立看書。這時(shí)教師的指導(dǎo)重點(diǎn)主要是兩方面，一方面：觀察孩子閱讀情況，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)于情節(jié)有疑惑的孩子給予講解。第二方面，準(zhǔn)備圖片、實(shí)物，借助表情幫助幼兒理解圖書中的有關(guān)詞語，幫助理解詞意，并鼓勵(lì)幼兒在講述時(shí)用上這些詞語。這一時(shí)期重在幼兒動(dòng)腦動(dòng)口，培養(yǎng)幼兒講述能力。

　　(三)自主閱讀，快樂“悅讀”

　　由簡(jiǎn)單閱讀層面上升到自主閱讀層面，真正形成完全的閱讀能力的過程，需要教師放開手腳，開拓幼兒的思維和視野。一方面引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)作品主題，獨(dú)立看書和大膽想象、講述;另一方面，啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象力，自己設(shè)計(jì)故事結(jié)尾，有能力的幼兒可引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事大意，自己制一下圖書，并相互交流。

　　制作圖書的活動(dòng)，是動(dòng)手操作的活動(dòng)，幼兒很感興趣。制作各種連環(huán)畫、故事書、照片故事、背景粘貼等，都可以是幼兒自己的作品或收集的作品，可以是個(gè)人也可以是集體的，這樣既豐富知識(shí)，又培養(yǎng)其興趣。小朋友看看自己親手制作的圖書，一定會(huì)產(chǎn)生更高的閱讀要求，有利于閱讀進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

　　總之，開展閱讀教學(xué)要從趣味性入手，培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，在享受閱讀的過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒語言，提高幼兒早期閱讀能力。

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