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怎樣發(fā)展幼兒的語言能力
導(dǎo)語：幼兒語言的發(fā)展，要靠教師的反復(fù)訓(xùn)練。教師訓(xùn)練的方法很多，可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法來進行，如通過游戲訓(xùn)練幼兒的語言能力，通過認(rèn)識周圍事物的時候發(fā)展語言能力，通過讀故事復(fù)述故事來訓(xùn)練幼兒的語言能力，通過各種各樣的活動來發(fā)展幼兒的語言能力等。
怎樣發(fā)展幼兒的語言能力
一、引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動
定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。
二、創(chuàng)造良好的語言氛圍，使幼兒在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)語言
1.教師和家長為幼兒創(chuàng)造輕松無壓力的語音環(huán)境
輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發(fā)揮。
為此，教師在與幼兒相處時應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達與自由發(fā)揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學(xué)習(xí)者和參與者，而非被動的接受者。在此條件下教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2.成人的平等介入
成人的平等參與和良好態(tài)度，是調(diào)動幼兒有話愿說，有話敢說的外部因素。教師經(jīng)常參與幼兒間平等對話，可以使幼兒感受到教師對幼兒的關(guān)愛，增強老師與幼兒相互間的感情聯(lián)系，激發(fā)和強化幼兒說的愿望。
教師在參與中應(yīng)是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。同時，教師還應(yīng)是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應(yīng)與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師的態(tài)度直接影響幼兒成就感和價值感。教師在參與中應(yīng)注意與幼兒的互動，使幼兒學(xué)會表達，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗，提高語言能力。
3.“敢說先于正確”
老師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容、方式、場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵他們每一次的表達，使其感受到與人交流的樂趣。當(dāng)幼兒詞不達意，語句不完整時，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負(fù)反饋會給幼兒以挫折感，壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。
因此，“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達，是幼兒走向正確表達的前提。同時，幼兒說話的態(tài)度會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發(fā)展，從而成為敢于表達、善于表達的人。
三、充分發(fā)揮幼兒的語言天賦
講故事是在學(xué)前教育階段常常進行的，非常有效的，很有必要的一項教學(xué)活動。給幼兒講故事，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的詞匯量，而且精彩有意思的故事，可以遷移默化的在孩子的心里構(gòu)起對未來生活美好輝煌，那些有趣的童話故事，哲學(xué)故事，神話故事，科幻故事都可以在豐富好幼兒的詞匯量的同時都像白衣天使打進孩子靜脈中的沾滴一樣，凈化著幼兒的靈魂，塑造著幼兒的個性，引領(lǐng)孩子奔向美好未來。
兒時的天空是一片湛藍的，不含任何塵埃的天空，兒時聽的故事，不但可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，還可以塑造幼兒的個性，也可以使幼兒理想，幫助幼兒在樹立正確的世界觀。然而，只是采取給幼兒講故事的方法，也許以上教學(xué)目的并不能得到更深的體現(xiàn)。
當(dāng)幼兒的詞匯量有了一定的積累的時候他會有能力從爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，教師及朋友口中聽到的故事復(fù)述出來講給別人聽的的愿望。如果教師采取讓幼兒講故事的方法，會受到意想不到的效果。
有的幼兒會學(xué)著爺爺奶奶或是老師的樣子，聲情并茂地描述故事情節(jié)，有的孩子也許表情動作會更加夸張，再加上自己的口頭語及書面語知識加以描述，不但鍛煉了幼兒的語言能力，表達能力，同時加深幼兒對故事所包含的深刻的理解。同時也給幼兒創(chuàng)造了自我表現(xiàn)能力的機會，既鍛煉了幼兒的語言能力，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒品嘗到了成功的喜悅。
結(jié)束語
幼兒是我們祖國的未來，幼兒教育是我們?nèi)鐣P(guān)注的問題，幼兒語言能力的培養(yǎng)也是我們幼兒教師長期研究的一項教學(xué)任務(wù)，還需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新�？傊�，幼兒教師要抓住一切機會，利用多種形式使幼兒語言能力逐漸提高，為進入小學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
如何提高兒童語言能力？
1、多和寶寶說話
不管孩子是否到了說話的年齡，父母平時都要多和寶寶說說話，可以說一些生活中的小趣事，也可以就簡單地呼喚寶寶的名字。父母有時間的時候，坐在寶寶的身邊和寶寶開心地聊天其實是一件很幸福的事情。寶寶們也許不會用語言來回應(yīng)父母，但他們會很開心看著父母的表情，或是模仿父母的口型，自己咿呀學(xué)語�？赡軏寢屩皇请S便說說，但寶寶卻聽得很認(rèn)真，他很在乎這種對語言的感覺。
2、鼓勵孩子開口
就算孩子一次只能說一個字或兩個字，父母都要用鼓勵的語言和眼神給孩子打氣加油！只有通過多說，多練習(xí)，孩子才會越說越多。父母可以在早晨起床的時候給孩子設(shè)置早讀故事，睡前設(shè)置睡前故事，讓孩子在語言環(huán)境之中熏陶。父母抽出時間教寶寶說話，一遍又一遍地教，要有耐心，寶寶不可能教一遍兩遍就學(xué)會。今天教了一個詞，明天要復(fù)習(xí)，不要急于教新詞，教快了寶寶反而學(xué)不會。
3、和寶寶一起聽故事
在寶寶還不能單獨識字的年齡，親子閱讀是最好的閱讀方式。也就是寶寶和媽媽一起看繪本故事，媽媽可以引導(dǎo)寶寶看著圖片用言語來構(gòu)思圖片的內(nèi)容，雖然孩子在短時間內(nèi)不會整理文字，但通過父母的引導(dǎo)或反復(fù)數(shù)次給孩子講述故事內(nèi)容，孩子們會用驚人的記憶力記住，然后配以自己的語言來理解圖片內(nèi)容。這也就是為什么愛看書的孩子語言表達能力更好。
4、多制造機會讓孩子有主動表達的欲望
現(xiàn)在有一部分小孩子到了說話的年齡不說話，喜歡用身體語言或手勢語來表達需求，喜歡拉照顧者的手去拿自己想要的東西，或用手指指著要拿的東西，就是不開口說話。這時，我們照顧者需要提供機會或制造情景讓孩子用語言去主動表達，而不是一味的任由其只用手勢語進行日常生活表達。
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