如何更好地培養(yǎng)幼兒的音樂能力

　　導語：音樂能力是個體從事音樂實踐活動的本領和個性心理特征，它包括從事音樂欣賞、演唱演奏、音樂創(chuàng)作等方面的本領和音樂感、節(jié)奏感、音樂聽覺表象等心理特征，是多種能力的綜合。在平時的教學工作中，我們應如何較好地培養(yǎng)幼兒的音樂能力呢?

　　如何更好地培養(yǎng)幼兒的音樂能力

　　一、幼兒園音樂活動的目的

　　1、幼兒園音樂活動應圍繞構成音樂心理的基本元素展開

　　聽覺能力是一切音樂認知的基礎，也是幼兒學習音樂、參與音樂活動應具備的基本音樂素質。在幼兒園的音樂教學中，教師必須為幼兒提供各種發(fā)展聽覺的物質條件，開展各種訓練聽覺的游戲，使幼兒掌握聽的技巧，了解聲音的屬性。

　　2、幼兒園音樂活動的目的應該是幫助幼兒增加對音樂要素的敏感

　　在音樂活動中，教師應該特別注重幼兒對音樂的基本感受和體驗。而這種感受和體驗的獲得并不是依靠外在知識的灌輸與早期的技術訓練，而是要通過幼兒在音樂活動中的親身參與而自然地獲得。

　　音樂是有組織的、具有表現(xiàn)力的音響材料，音樂活動中幼兒必須親自參與這個組織和表現(xiàn)過程。在這個過程中無論是他們自己在組織，還是對別人的作品或創(chuàng)作做出反應，都是一種對音樂要素的感知和音樂能力的積累。

　　二、當前幼兒園音樂活動存在的問題

　　1、教師往往過于注重幼兒對教學材料的掌握

　　由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往把活動的重點放在讓幼兒在較短的時間內掌握預設的教學材料上，而忽視對幼兒音樂能力的培養(yǎng)。很多時候教師把音樂能力的培養(yǎng)作為出現(xiàn)在教學目標中的一些空話，而在教學過程中缺少體現(xiàn)和實施。

　　這樣的教學使我們的孩子僅僅是學會了幾首兒歌，幾個小的律動，而隨著時間的流逝，我們給孩子精心設計的“音樂內容”都會在幼兒的記憶中逐步“褪色”。這樣的音樂教育對培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)作用不大，更談不上提高音樂能力。

　　2、音樂活動實施過程的“非音樂化”

　　幼兒園音樂教學應該集中在由各種音樂元素構成的富有表現(xiàn)力的組合上。而我們的音樂活動則往往從歌曲或樂曲的欣賞開始，進而“跑出”音樂。

　　經常能聽到老師提出這樣的問題：“通過聽這段音樂你們能講一個故事嗎?”“這段音樂是抒情還是歡快?描述的是小白兔還是大象?”甚至教師還常讓孩子用畫圖來“說明”正在聽的音樂。我們遺憾地看到這類問題所導致的結果往往是幼兒的注意力不在音樂本身，而在音樂所涉及的其他層面。這樣就使幼兒對音樂的體驗成為了非音樂的，弱化或誤導了幼兒對音樂本身應該產生的審美體驗，忽略了音樂教育是為了提高音樂素養(yǎng)的基本目的。

　　以上問題反映了目前幼兒園音樂教育所出現(xiàn)的誤區(qū)，即音樂活動沒有真正從音樂語言人手。實際上，幼兒音樂教育的重點不在于教給孩子多少音樂知識，而在于在學習過程中孩子獲得多少音樂感受;音樂教育的目的是使幼兒能夠傾聽、理解、表演和創(chuàng)造音樂。

　　這里更強調幼兒自身的參與和感受，并使他們從中體會到音樂的魅力和內涵。“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”

　　三、聆聽與幼兒音樂能力的培養(yǎng)

　　音樂能力包括對音樂的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力。如果教學目標圍繞這些音樂要素制訂，那么教學活動就應該注重如下幾方面：一是在游戲中讓幼兒通過動作體會音樂中節(jié)奏的重音、跳音;

　　二是在身體律動的變化中讓幼兒感知樂句的劃分以及樂句之間的關系;

　　三是在學唱歌曲中讓幼兒體驗音樂的分句和音樂表現(xiàn)的不同情緒;四是在欣賞活動中讓幼兒感受不同的音色和力度帶來的不同情緒變化，繼而通過相應游戲讓幼兒初步建立對音樂結構的感知等等。

　　而培養(yǎng)音樂能力重要的.是用更多的時間引導孩子聆聽音樂。在音樂活動設計中，老師要首先想到如何激發(fā)幼兒的感覺，使幼兒的多種感官在參與活動中感悟和體驗音樂。

　　在以往的音樂活動中，教師總是用音樂表演來解釋音樂，活動中讓幼兒聽的少，孩子的大部分經驗是從老師的語言引導中獲得。這樣不僅違背了音樂這一聽覺藝術本身的規(guī)律和性質，更讓幼兒產生了一種音樂是可以用語言來解釋的誤解。其實藝術的獨特價值恰在于它的“不可翻譯性”——這正是音樂與語言的區(qū)別：如果所有的音樂意義可以用文字或語言充分的表達出來，音樂藝術就不會存在了。

　　音樂教育實則是通過培養(yǎng)對音響的內在表現(xiàn)力的反應來進行的感覺教育。音樂活動首先要以聽為主，而教師的作用在于創(chuàng)設獲得音樂體驗的條件，引導幼兒不斷地在聽中加深理解，幫助幼兒逐步增加對音樂要素的敏感。

【如何更好地培養(yǎng)幼兒的音樂能力】相關文章：

如何更好地培養(yǎng)孩子的情商05-08

如何更好地培養(yǎng)孩子的財商05-21

音樂活動中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力03-11

如何更好地教育幼兒06-04

關于如何培養(yǎng)孩子的音樂能力05-08

家長如何培養(yǎng)孩子的音樂能力05-08

如何培養(yǎng)幼兒的情緒能力06-03

幼兒的傾聽能力如何培養(yǎng)07-20

幼兒的動手能力如何培養(yǎng)03-04

如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力03-17