- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力
在幼兒園階段，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚處在一種無(wú)意識(shí)階段。一般幼兒都是沒(méi)有自覺(jué)性的，那是因?yàn)樗麄兊哪挲g小，家長(zhǎng)比較嬌慣。導(dǎo)致幼兒任何事情那個(gè)都要聽(tīng)從他人，或是從事一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。下面是小編整理的如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)內(nèi)容，歡迎參考。
如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力 篇1
一、可為幼兒創(chuàng)設(shè)可選擇的多元性環(huán)境，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)
學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，良好的環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)。選擇性是幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征。孩子需要一個(gè)可以讓他們進(jìn)行選擇的環(huán)境，試想，一統(tǒng)的環(huán)境，連選擇都談不上，哪來(lái)的獨(dú)立自由，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)。
但是，幼兒園是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，它的學(xué)習(xí)不能是放任自流式的，盲目等待“無(wú)心插柳”的收獲，因此，這個(gè)可選擇的環(huán)境，是有“一定”界限的，必須是由老師提供的，確切地說(shuō)，是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的�？蛇x擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)設(shè)的，卻是給孩子利用的。
孩子能否自由地學(xué)習(xí)，可選擇的環(huán)境是關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，孩子自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，應(yīng)該就是可供孩子獨(dú)立自由地選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才是可選擇的環(huán)境呢?首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的活動(dòng)環(huán)境。
1、可選擇幼兒自己喜歡的內(nèi)容
決定孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的'深淺，而是這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是孩子喜歡的，感興趣的。能否激起孩子的熱情的，能否引起孩子探索和認(rèn)識(shí)興趣的，能否使之成為孩子當(dāng)前需要的，因此，在自主學(xué)習(xí)中，我們一定要從孩子出發(fā)，從孩子的問(wèn)題和矛盾沖突中，來(lái)確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、可選擇自己喜歡的材料
“有材料陪伴”的學(xué)習(xí)，是孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，材料的適宜性，直接影響著孩子的自主學(xué)習(xí)的成效。提供大量豐富、合適幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，供孩子自由自在地選擇，猶如為孩子提供了千萬(wàn)條大道，讓孩子依據(jù)自己的水平和意愿與興趣愛(ài)好，歡暢地奔向共同的目標(biāo)，獲得發(fā)展。
一般來(lái)說(shuō)，孩子是通過(guò)動(dòng)作與具體事物和感性形象接觸，來(lái)感受信息，獲得經(jīng)驗(yàn)的。所以，在孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要盡量把學(xué)習(xí)內(nèi)容物化為可以呈現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)涵更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。
如生活常識(shí)，我們讓孩子在日常中獲得，例“光和影子”，其中的材料有手電筒、各種塑形動(dòng)物和厚薄不一的紙;手工制作，在動(dòng)手操作中完成，其中的材料有紙、筆、顏料、刀具等;健康的情感，在親身體驗(yàn)中養(yǎng)成，例“我們的中國(guó)”，其中的材料有中國(guó)地圖、各地風(fēng)光的錄象、各地風(fēng)味小吃、孩子在一些名勝地的留影等;文學(xué)語(yǔ)言，在角色扮演中潛移默化地修養(yǎng)�？傊覀�?cè)诤⒆幼灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)，一定提供給孩子可以操作的具體的、直觀的材料，使孩子可以離開(kāi)老師，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)有了保證。
3、可選擇自己喜歡的發(fā)展進(jìn)程
孩子是有差異的，孩子的愿望也是各不相同的，他們有各自喜歡的內(nèi)容、材料，也有各自喜歡的活動(dòng)方式。我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性差異，允許他們有不同的發(fā)展進(jìn)程。讓孩子自己選擇發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)以教師具有敏銳的洞察力為前提。當(dāng)孩子自選的發(fā)展進(jìn)程，影響他的整體健康發(fā)展時(shí)，教師就要研究創(chuàng)設(shè)適合該孩子的內(nèi)容和材料，供他選擇學(xué)習(xí)。
二、持幼兒進(jìn)行計(jì)劃做回顧的活動(dòng)
其主旨在于促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。而這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力大有益處，每一個(gè)環(huán)節(jié)也離不開(kāi)幼兒的自主學(xué)習(xí)。比如在計(jì)劃。幼兒要將個(gè)人的觀察與思考以言辭表達(dá)出來(lái)，這其實(shí)就是在明確自我的決定與未來(lái)的行動(dòng);
在工作階段，幼兒要實(shí)現(xiàn)有目的的連續(xù)性行為，集中精力解決面臨的問(wèn)題，這就促使他們針對(duì)目標(biāo)不斷調(diào)整自身活動(dòng);回顧時(shí)，幼兒要進(jìn)行反思。談?wù)摬⒄故舅麄兺瓿傻墓ぷ�，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這為他們下一步修正、變革、改進(jìn)活動(dòng)提供了依據(jù)。在連續(xù)不斷的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的計(jì)劃、準(zhǔn)備、意識(shí)、方法、執(zhí)行、反饋、補(bǔ)救和總結(jié)等能力都得到了提高，而這正是自主學(xué)習(xí)的全部環(huán)節(jié)所在。
1、在計(jì)劃中幫助幼兒明確內(nèi)在想法
在“計(jì)劃”階段，教師的核心任務(wù)在于幫幼兒制訂明確、詳盡的計(jì)劃。計(jì)劃必須包含幼兒同教師之間一次思考深入的交談。教師可以和共同任務(wù)和興趣的幼兒交談，可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行親密無(wú)間的交談。在這個(gè)過(guò)程中明確幼兒的內(nèi)在想法，并幫助他們用不同的方式，如:手勢(shì)、行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)計(jì)劃。另外，還可為孩子提供具體豐富的物體拓展他們的思維空間。
2、在做中引導(dǎo)幼兒尋找可行途徑
“做”是顯而易見(jiàn)的前提，是提供給幼兒直接的機(jī)會(huì)，讓他們將計(jì)劃階段的構(gòu)想付諸行動(dòng)。幼兒在多變的情境下展開(kāi)工作，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種情況:要么是受新事物的吸引而忘記園丁的目標(biāo)，要么是在計(jì)劃受挫時(shí)，不能靈活的加以變通。
對(duì)于前者，教師可以不斷的通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神等加以提示，也可以多組織群體性的活動(dòng)，讓同伴之間相互支持。對(duì)于后者，教師要幫助幼兒分析原因，尋找可行的途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們?cè)谝训於ǖ姆较蛑许樌掷m(xù)。
3、在回顧中提升幼兒經(jīng)驗(yàn)水平
在回顧階段，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒回憶有意義活動(dòng)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。如果要避免孩子孩子講出來(lái)的話讓沒(méi)有參加詞類活動(dòng)的幼兒不知所云，教師應(yīng)支持幼兒將作品拿出來(lái)共享。另外，教師可以用一段評(píng)論，或是對(duì)幼兒工作階段表現(xiàn)作為幼兒回顧的開(kāi)場(chǎng)白，以激發(fā)他們的興趣并提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平。
三、正面評(píng)價(jià)，強(qiáng)化幼兒自主學(xué)習(xí)的信心
自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力等多方面的能力上。
對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。
因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。
因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩�，在�?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力 篇2
要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍怯變赫Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此，在教育教學(xué)工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
一.掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
（二）在語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力
語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事
等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二.讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練
孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄒ唬┒嗫�
教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃
地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講的故事之前，先讓幼兒去觀察你看到了什么，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫(huà)中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ┒嗦�(tīng)
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交談；讓幼兒多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
�。ㄈ┒嗾f(shuō)
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。教師應(yīng)該善于利用幼兒一日活動(dòng)來(lái)與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。
�。ㄋ模┒嗑�
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的`任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。
三.教師與幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人，要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我……"受到幫助后，會(huì)說(shuō)："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。"教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人�？匆�(jiàn)老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)："客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
【如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法04-23
如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力03-17
如何培養(yǎng)幼兒的合作能力03-09