如何培養(yǎng)幼兒的交往能力
幼兒園培養(yǎng)幼兒交往能力,不僅僅是幼兒智力、心理健康發(fā)展的重要保證,同時(shí)也為他們今后的生存發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。我們應(yīng)采用有效策略,重視幼兒交往能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，
一、優(yōu)化教育環(huán)境，營造同伴交往的良好氛圍
幼兒園是兒童接受教育的生活與活動(dòng)的環(huán)境，它能對(duì)兒童的行為習(xí)慣與規(guī)范起到良好的正面影響。優(yōu)化幼兒園的社會(huì)交往環(huán)境，消除不良環(huán)境，對(duì)于幼兒社會(huì)交往技能的發(fā)展有著重要的作用。
良好的幼兒園、班級(jí)教育環(huán)境是引導(dǎo)孩子走好人生第一步的關(guān)鍵，能給孩子帶來終身的影響。我國目前的家庭結(jié)構(gòu)造成孩子與外界社會(huì)和小伙伴接觸的機(jī)會(huì)比較少，教師要經(jīng)常性地開放班級(jí)環(huán)境，為孩子制造更多拜訪與邀請(qǐng)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常性地組織孩子之間的拜訪與邀請(qǐng)能促進(jìn)孩子間的溝通與交流，促進(jìn)孩子間文化和觀點(diǎn)的融合與探討，進(jìn)一步讓幼兒的社會(huì)交往技能得到應(yīng)用。
愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者能夠相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)、提高交往能力的有益活動(dòng)。
在慶�！傲弧被顒�(dòng)中，為了讓幼兒體驗(yàn)同伴之間友好相處、互相幫助的快樂，發(fā)展交往能力，我們精心設(shè)計(jì)了“自助餐廳”活動(dòng)，讓大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起進(jìn)餐。這一活動(dòng)使幼兒在不同的交往情境中，與不同的交往對(duì)象進(jìn)行交往，促進(jìn)了能力的發(fā)展。
二、開展角色游戲，提高幼兒的交往能力
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己、自己培養(yǎng)自己、承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。
我們?cè)谛 ⒅小⒋蟀嚅_展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”、“小小建筑師”等角色游戲，在活動(dòng)中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“售貨員”、“醫(yī)生”等角色，表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識(shí)和對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。在游戲過程中，我們有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好合作，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿搅私煌闹匾浴?/p>
三、利用幼兒園資源優(yōu)勢(shì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應(yīng)充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們?cè)谶@一大環(huán)境中樹立交往的意識(shí)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往技能發(fā)展的一種形式，通過家長(zhǎng)的指導(dǎo)，幼兒可以通過親自參與、親自動(dòng)手真正去實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，通過幼兒自己各種感官的感受、親自操作，去獲得生動(dòng)切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)性教育的有效途徑，是促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的一種直接而有效的手段。
四、多渠道引導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教育
1.豐富幼兒園的活動(dòng)形式，強(qiáng)化幼兒獲得的交往技能
幼兒園要開展多種形式的社會(huì)交往活動(dòng)，如專門的社會(huì)性活動(dòng)課、社會(huì)交往游戲活動(dòng)、社會(huì)小組實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉交往語言，在社會(huì)交往中發(fā)展良好的同伴關(guān)系等。同時(shí)教師在活動(dòng)安排上要考慮多樣性、層次性、難易性，使活動(dòng)安排在內(nèi)容上符合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“跳一跳”能使孩子的社會(huì)交往水平得到提高。
2.教師要適當(dāng)?shù)乇O(jiān)控孩子的行為，加強(qiáng)指導(dǎo)
教師要善于挖掘幼兒矛盾及交往策略的規(guī)律，注重其交往能力的培養(yǎng)。要合理安排孩子一日活動(dòng)，有效引導(dǎo)孩子正確地與人交往，做到教師指導(dǎo)具有針對(duì)性、個(gè)體性、時(shí)效性。即教師的指導(dǎo)要有針對(duì)性，對(duì)不同原因產(chǎn)生的矛盾沖突，要分析原因，有針對(duì)性地教育;要注重個(gè)體培養(yǎng)，針對(duì)個(gè)性不同，采用的方式也要不同，體現(xiàn)因材施教原則;更要注重指導(dǎo)的時(shí)效性，當(dāng)矛盾沖突發(fā)生后，要及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
五、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的交往能力
蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求、共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。家長(zhǎng)要為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。
如：家里來了客人，家長(zhǎng)會(huì)教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談;如果有小伙伴同往，鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩、拿出好吃的食物與小伙伴分享。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒學(xué)習(xí)了禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。
總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了待人處事應(yīng)有的態(tài)度，獲得了社交技能，發(fā)展了社會(huì)性行為。
同時(shí)社會(huì)交往是幼兒不可缺少的心理需要，對(duì)于維護(hù)兒童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。孩子并非生來就知道如何適應(yīng)社會(huì)生活，教師要幫孩子學(xué)習(xí)如何與人接觸交往，逐漸掌握符合社會(huì)要求的行為方式，并能初步根據(jù)社會(huì)規(guī)范調(diào)節(jié)自己的行為，發(fā)展交往能力。
要重視培養(yǎng)幼兒的交往能力
“奇怪，這個(gè)小寶寶連唐詩都會(huì)背，怎么不會(huì)爬呀？”在日前舉辦的“2006上海優(yōu)生優(yōu)育生殖保健用品國際博覽會(huì)”上，一些“會(huì)走不會(huì)爬”的小寶寶引來了不少人的關(guān)注。這些會(huì)背唐詩會(huì)數(shù)數(shù)的“天才”寶寶，卻意外出現(xiàn)了爬行能力差、不會(huì)拼圖、手腳協(xié)調(diào)能力差等問題。在同期舉行的“嬰幼兒成長(zhǎng)與早期教育國際研討會(huì)”上，不少專家對(duì)目前國內(nèi)0~3歲嬰幼兒早期教育存在的誤區(qū)、缺憾表示了擔(dān)憂。
學(xué)交往是第一
“現(xiàn)在國內(nèi)的早期教育存在很多誤區(qū)�！闭憬�(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)謝宏在“嬰幼兒成長(zhǎng)與早期教育國際研討會(huì)”上表示，“重智能輕體能，忽視人際交往、人格培養(yǎng)”等問題都是國內(nèi)早期教育存在的誤區(qū)。他認(rèn)為，由于缺乏正確的早教引導(dǎo)，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)往往把早教與智力早開發(fā)畫等號(hào)，認(rèn)為寶寶會(huì)提前認(rèn)字、提前背詩、提前數(shù)數(shù)就算是教育成功，而忽略了他們的體能訓(xùn)練、人際交往培訓(xùn)等。
華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授耿文秀也在會(huì)上表示出了同樣的憂慮：“現(xiàn)在國內(nèi)的早期教育最忽視的一個(gè)問題就是寶寶的人際關(guān)系培育。”她認(rèn)為，當(dāng)下存在的很多如大學(xué)生自私、以自我為中心，白領(lǐng)沉溺于網(wǎng)絡(luò)、逃避現(xiàn)實(shí)生活，新人處理不好婚姻關(guān)系等問題，其實(shí)都與他們小時(shí)候缺少人際交往等方面的培育有直接關(guān)系。耿教授舉例說，在華東師范大學(xué)心理咨詢處，她經(jīng)常接到來自年輕父母的咨詢，詢問自己的小孩子為什么會(huì)出現(xiàn)自閉癥、暴力傾向等問題，“這表示，孩子的早期教育出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。”
中國社科院社會(huì)學(xué)所博士后王甘表示，為0~3歲的嬰幼兒提供社交機(jī)會(huì)、幫助寶寶的看護(hù)人學(xué)習(xí)教育方法的親子機(jī)構(gòu)非常必要。她說，“在國外，年輕的父母會(huì)組織一些沙龍，為同齡的小孩子提供社交機(jī)會(huì)，也有助于父母之間交流育兒經(jīng)驗(yàn)�！�
謝宏認(rèn)為，在國內(nèi)，少數(shù)商業(yè)機(jī)構(gòu)將早期教育渲染成“暴利”項(xiàng)目，已完全背離了早期教育的社會(huì)公益性和服務(wù)性的特征，導(dǎo)致大部分家庭和父母對(duì)嬰幼兒早期教育的需求不能滿足。
科學(xué)育兒有章可循
據(jù)上海市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)最近的一次抽樣調(diào)查顯示，目前，上海市30萬0~3歲的嬰幼兒中有80%被散養(yǎng)在家中，由孩子的爺爺奶奶等人代養(yǎng)。由于老人的教育觀念老化等問題，目前上海市約有98.4%的嬰幼兒家庭需要科學(xué)育兒知識(shí)和專業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。
而徐匯區(qū)人口和計(jì)劃生育委員會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，該區(qū)93%的0~3歲嬰幼兒家庭需要掌握科學(xué)育兒知識(shí)和技能，86%的家庭希望社區(qū)有供孩子活動(dòng)的公共場(chǎng)所。所以，盡管徐匯區(qū)12家幼兒園僅雙休日對(duì)外開放，仍遠(yuǎn)不能滿足這些家庭的需求。而各社區(qū)的服務(wù)中心服務(wù)人群則以老年人、閑散居民或團(tuán)隊(duì)居多，還沒有專門的嬰幼兒活動(dòng)教室。小寶寶們通常被放在有大型玩具的花園或小區(qū)綠坪上，任他們自行玩耍。家長(zhǎng)普遍反映，“小孩子太可憐了，都是獨(dú)生子女，沒有和同伴溝通和交往的機(jī)會(huì)，不利于孩子今后的成長(zhǎng)�！�
最近，徐匯區(qū)人口計(jì)生委創(chuàng)建了兩家“寶寶樂教育活動(dòng)中心”，提出了“帶著寶寶出家門”的口號(hào)，為0~3歲嬰幼兒提供娛樂教育活動(dòng)場(chǎng)所、為家長(zhǎng)提供交流經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境和提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，通過親子活動(dòng)、定期開放免費(fèi)課程和社區(qū)宣傳等活動(dòng)方式，為年輕家長(zhǎng)提供個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)讓寶寶接受科學(xué)指導(dǎo)，融入集體環(huán)境，開發(fā)寶寶潛能。
近日，上海市已陸續(xù)建起分布在各區(qū)的31家“社區(qū)0~3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)示范點(diǎn)”。各示范點(diǎn)將通過舉辦親子活動(dòng)、咨詢講座、網(wǎng)上宣傳等活動(dòng)，幫助年輕家庭科學(xué)育兒。對(duì)于父母工作太忙沒有時(shí)間參與的家庭，則由專業(yè)人員送教上門。示范點(diǎn)的收費(fèi)非常低廉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外面的商業(yè)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎畷?huì)投入一部分費(fèi)用作為補(bǔ)貼。示范點(diǎn)對(duì)于困難家庭的獨(dú)生子女則提供免費(fèi)服務(wù)，由政府來埋單。
【如何培養(yǎng)幼兒的交往能力】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)中班幼兒的交往能力02-23
如何培養(yǎng)孩子交往能力03-13
如何培養(yǎng)寶寶的交往能力02-17
人際交往能力如何培養(yǎng)08-21
幼兒交往能力的培養(yǎng)方法12-29
怎么培養(yǎng)小班幼兒的交往能力03-24
如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力03-17