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幼兒語言能力的培養(yǎng)技巧
導(dǎo)語：幼兒語言的發(fā)展，要靠教師的反復(fù)訓(xùn)練。教師訓(xùn)練的方法很多，可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法來進(jìn)行，如通過游戲訓(xùn)練幼兒的語言能力，通過認(rèn)識周圍事物的時(shí)候發(fā)展語言能力，通過讀故事復(fù)述故事來訓(xùn)練幼兒的語言能力，通過各種各樣的活動來發(fā)展幼兒的語言能力等。
幼兒語言能力的培養(yǎng)技巧
一、在幼兒園對幼兒語言能力的培養(yǎng)
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境
(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境
語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺與知覺。幼兒只有通過多看、多感受才能獲得各種感官的刺激，激發(fā)其思維活動，從而獲取豐富的感性認(rèn)識。有了表達(dá)內(nèi)容就產(chǎn)生用語言表達(dá)的愿望。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的必要條件。
圖書是幼兒生活環(huán)境的必要組成部分，在布置圖書角時(shí)可為幼兒選擇一個(gè)較安靜，光線充足的角落，在地上鋪上泡沫塑料軟墊，幼兒坐在泡沫塑料軟墊上看書非常隨意舒服。在墻壁上貼上圖片，幼兒會好奇地去欣賞，還會展開討論，發(fā)表見解，這樣就能提高語言表達(dá)能力，同時(shí)教師還可以為幼兒提供不同幼兒水平的圖片、圖書和學(xué)具，以便幼兒練習(xí)和閱讀。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境
教師應(yīng)注意為幼兒全面發(fā)展努力創(chuàng)造情緒愉快、氣氛友好的和諧精神環(huán)境。在游戲活動中幼兒自身或幼兒之間常常會出現(xiàn)一些語言表達(dá)不明的情況，教師應(yīng)盡量為幼兒提供自身交談的機(jī)會，擴(kuò)大幼兒自由交談的空間，積極鼓勵幼兒與人交談，大膽地說明理由，不斷豐富他們與人交流的經(jīng)驗(yàn)，在愉快中獲得語言的良好發(fā)展。
如游戲活動時(shí)，給予幼兒充分交際的機(jī)會，在游戲之前請幼兒自己談玩的規(guī)則，在各抒己見的基礎(chǔ)上，對幼兒提出要求，然后再請幼兒按照自己的愿望自由選擇所喜歡的游戲，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，不要一語定案，而是鼓勵這幾名幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.通過看圖講述培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力
(1)培養(yǎng)幼兒觀察和理解圖片的能力
首先要培養(yǎng)幼兒對圖片觀察的興趣，教師為幼兒準(zhǔn)備學(xué)具，學(xué)具應(yīng)色彩鮮艷，可操作性強(qiáng)，內(nèi)容對幼兒有吸引力，幼兒受看。要激發(fā)觀察的興趣，有了興趣再讓幼兒觀察畫面。先學(xué)會讓幼兒找出主要內(nèi)容，在聯(lián)系到與主要部分有著密切聯(lián)系的細(xì)節(jié)部分，最后再擴(kuò)大到主要形象之間與整個(gè)畫面的關(guān)系教給幼兒不同的觀察方法和觀察順序。
(2)提高幼兒運(yùn)用語言的實(shí)際能力
在看圖講述活動中，當(dāng)幼兒有了感性的印象時(shí)，應(yīng)注意輔導(dǎo)幼兒豐富的詞匯，加深幼兒對詞義的理解，使幼兒掌握更多的詞匯，并能夠正確的理解，正確使用詞匯。在掌握詞匯后發(fā)展幼兒連貫性語言，有了連貫性語言，就既可以指導(dǎo)幼兒圍繞主題編故事了。
如在使用學(xué)具時(shí)，先教幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容學(xué)說話等，在掌握詞匯的基礎(chǔ)上對幼兒提出“為什么”，讓幼兒觀察畫面，用連貫的語言表達(dá)出來，最后發(fā)揮幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性，將畫面編成故事。幼兒根據(jù)自己不同的水平，進(jìn)行不同的練習(xí)�？谡Z水平較低的幼兒練習(xí)，可豐富詞匯，說短語。口語表達(dá)水平較好的幼兒進(jìn)行語段的創(chuàng)編練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的口語表達(dá)能力都會有很大的提高。
3.利用表演游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展
表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒正處在學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，根據(jù)心理語言的理論，幼兒在言語交際過程中的發(fā)展規(guī)律是一方面在動作、形象、符號三個(gè)不同的水平輸入信息，形成表象形字;
另一方面通過非語言手段和語言手段輸出信息，而表象游戲符合幼兒期語言表達(dá)的特點(diǎn)，需要大量非語言手段。由此可以看出表演游戲可以促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。首先教師要調(diào)動幼兒的積極性，采取游戲式、啟發(fā)式、討論式、等方法引導(dǎo)幼兒掌握與表演有關(guān)的語言及非語言表現(xiàn)手段;接著根據(jù)幼兒語言發(fā)展的連續(xù)性、順序性、階段性的特點(diǎn)在激發(fā)興趣的前提下進(jìn)行指導(dǎo)。
4.通過美工活動培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力
幼兒在美工活動中，通過動手動腦，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)。在繪畫結(jié)束后，鼓勵幼兒把自己的圖畫講給大家聽。起初幼兒會用簡單的一句話概括自己所畫的內(nèi)容，慢慢地幼兒能將自己所畫的內(nèi)容講成一段話。時(shí)間長了，幼兒都能編出一段完整的故事了。這就反應(yīng)了美工活動能培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的效果。
5.利用游戲講評幼兒口語表達(dá)能力
孩子對講評有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，好的講評能滿足幼兒心理發(fā)展的需要，幼兒在講評中充分講述自己的所見所聞，充分展開討論。在一次次的講評中充分的發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。在游戲講評時(shí)，教師可以請幼兒自己動手拼插一個(gè)電視框，請幼兒當(dāng)播音員、主持人來講評自己在游戲中的所見所聞。由于形式新穎，幼兒興趣極高，都爭著將進(jìn)行講評，進(jìn)行評論，孩子在床所語言中充分地發(fā)揮了口語表達(dá)能力。
6.傾聽孩子的'心語
在教育實(shí)踐中教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，讓孩子傾聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子表達(dá)，傾聽其所想，對加強(qiáng)老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語發(fā)展等，都有著非常積極的作用。
二、在家庭對幼兒語言的培養(yǎng)
擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料、讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出他們的名稱和功能;成人要豐富幼兒的生活內(nèi)容，啟發(fā)孩子觀察分析各種現(xiàn)象的能力，必須從看得見、摸得著的具體實(shí)物入手，在逐步轉(zhuǎn)向抽象的事和物。先教他們說一些生活用具、玩具和交通工具等實(shí)物的名稱，再讓他們經(jīng)常重復(fù)自己的各種動作的名稱，摸一摸的摸，聽一聽的聽，看一看的看等，一邊說一邊要做出具體的動作，這樣學(xué)起來比學(xué)話快得多。
鼓勵幼兒走出家門。幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗(yàn)、吩咐和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望。
鼓勵幼兒與人交往，語言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，又聽到說才成為可能;客人來訪，或帶孩子出去訪親探友時(shí)，家長要鼓勵孩子主動向別人到招呼，他要敢于講話。這樣孩子從小在打庭廣眾中敢于表達(dá)自己的想法，對語言發(fā)育和口才的形成是至關(guān)重要的。
讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言智力。
訓(xùn)練小兒語言表達(dá)時(shí)，大人講話的口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。幼兒發(fā)音不正時(shí)一定要及時(shí)糾正，不能人其養(yǎng)成習(xí)慣，更不能因?yàn)楹⒆影l(fā)音不準(zhǔn)、可愛、有趣，而不予糾正。兒歌也是促進(jìn)幼兒語言發(fā)育的好形式。兒歌歌詞短而押韻，易學(xué)易記，孩子一旦學(xué)會，經(jīng)常可以表演背誦。家長先要學(xué)兒歌，要表情豐富，掌握好輕重緩急，也可以結(jié)合實(shí)物、圖片或游戲進(jìn)行邊玩邊念。
在家里，家長還可以根據(jù)孩子的愛好，通過講故事，激發(fā)孩子對自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫表達(dá)。
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