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申論如何提高的經(jīng)驗
導語：申論答題模式，永遠是先看題目再看材料。帶著題目去看材料，才能更好的解決問題。有個方法，推薦大家使用，就是對每段材料最好能在后面寫幾個字概括下，然后把材料進行分類。
申論如何提高的經(jīng)驗
首先、改變一個誤區(qū)。
很多備考者，在拿到真題參考答案或者某些機構推薦的一篇范文后，第一時間就會把那些條條框框背誦下來，認真掌握了這些材料就足夠了，甚至是全部打印復印下來，逐條一遍遍的背誦，只有如此，自己的申論成績才能提高。其實，這完全沒有必要。我們準備材料，主要是思維與寫作思路、語言的運用，那些大家自認為情有獨鐘的舉措（措施）在考試的時候不一定能夠用得到。同時，關于評論性文章，似乎大家都很喜歡，甚至包括我，對于人民時評等也愛不釋手。不過在這里需要提醒大家的是，類似人民時評的文章并不適合咱們申論最后一題的作答。因為一篇時評的題意范圍過于狹窄。不過，人民時評卻為我們回答前面幾個小題提供思路，也為我們最后一題提供方法與框架。通過對時評的學習，時間久了，不僅掌握了言語表達，也掌握了答題框架與思路，對我們的申論寫作是有很大裨益的。
其次、關于文章的開頭和結尾。
任何一篇文章，開頭部分都很重要，一篇優(yōu)秀的文章，開頭部分更是重要。倘若開頭不精彩，讀者（評委）也就無心再繼續(xù)讀下去了。開頭部分是我們學習的重點。在我們閱讀相關報刊的時候，大家一定要學習一下作者是如何進行寫作的，然后再錘煉自己的文字。可以試想一下，若你在寫任何一片文章的時候，開頭部分都引人入勝，那么你的概括題、分析題、角色題都能取得相映成績，而這剛好決定了你最后一道試題的層級分數(shù)。同樣，結尾部分作為畫龍點睛的總結，也是需要我們重點學習的，多讀一讀好的文章的結尾就可以了。
再次，關于文章的具體段落。
前面幾個小題，段落要求不是很嚴格，因為有嚴格的字數(shù)限制，而最后一個大題，段落要求就比較嚴格了。雖然現(xiàn)在不提倡“八股文”式寫作，但文章分八段還是很有道理的。這個就需要大家在平時的學習當中，自己概括、總結，嘗試將自己的文章也往八段的方向努力。因文有差異，這里不具體講了。
最后，關于文中的措施。
關于這一部分，大家可以直接舍棄，簡單了解一下就好。除非文章明確要求讓你寫策略，也要結合材料來寫，否則，即使你遺忘背誦的舉措再華麗、再文采斐然也毫無用處�，F(xiàn)在已經(jīng)不是策論文為主的時期了。答題結合材料就好。
申論如何提升寫作技巧
(一)聯(lián)想法
有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開聯(lián)想，由這個事物想到與之相關的另一個事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開闊。
除了古今聯(lián)想以外，還可進行類似聯(lián)想(有相似的特點或本質(zhì))、對比聯(lián)想(有相反的性質(zhì))、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。
(二)分類法
看到比較抽象的論題，籠統(tǒng)地談，議論就很難展開。這時候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類。
比如對“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時，我們可將不同類型的友誼分一分類，這樣就可打開思路。
友誼，按不同時代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結義”式的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛”式的資本主義社會中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無產(chǎn)階級的革命友誼。
按不同的目的，可以分成為了一個人或幾個人的利益而建立的友誼，為了階級、國家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。
按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來的友誼；在一起吃喝玩樂中，互相吹吹拍拍建立起來的“友誼”。
按不同的內(nèi)容，又可以分成，在你工作遭受挫折時給你幫助，生活遇到煩惱時給你安撫的友誼；在你一帆風順時給你捧場，在你自鳴得意時為你叫好的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的“友誼”……
有了分類，可供議論的內(nèi)容一下子變得豐富多了。分類，不僅打開了你的思路，而且使你看到了問題的深入。由此看出，分類法是從各個不同角度來認識事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。
(三)層遞法
是一種把論題加上其他成分，進行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個概念來談就很容易使議論空泛、不深入。這時候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。
層遞法可分兩種方式：一種是增加定語，隨著論題不斷增加定語，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內(nèi)。比如《談奮斗》這樣一個題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續(xù)增加成分，談“二十世紀中國青年的奮斗”；另外一種方式是擴展論題內(nèi)容，把一個抽象的論題具體化，從而使文章思路更開闊、論述更全面。比如《論學習》這個題目，就可以先談“學習的目的”，其次談“學習的興趣”；再次談“學習的規(guī)律”；最后談“學習的方法”等等。
注意使用層遞法時，第一種情況不要出現(xiàn)論點轉(zhuǎn)移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點，不要造成論點不集中的情況。
(四)闡述法
即在論證過程中對論據(jù)進行闡明、解釋，把論據(jù)中蘊涵的借以證明論點的內(nèi)容揭示得更鮮明、更充分�？山柚谶@一方法打開思路。
例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話》中的一段話來論證讀書不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：
“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也�！�
接著作者作了如下闡釋：
用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的人。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；要體會古人著作的精神和實質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個主張，過去很少有人注意，因為他的聲名遠不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗而提出了這種主張，我想還是值得推薦的。
作者通過對一段文言文的闡釋，借以闡明了自己的觀點。我們也可以對一些難以理解的觀點進行條分縷析的闡述，以使觀點鮮明、突出。
(五)反彈琵琶法
對于有些似成定論的問題，如果仔細分析一下，你就發(fā)現(xiàn)未必恰當。這就需要我們拿出破舊立新的氣魄，推翻傳統(tǒng)的看法，提出新的見解。這種逆向思維出新意的方法，我們稱之為“反彈琵琶法”，它可以打破陳舊觀念，使新的觀念出臺。
比如“近朱者赤，近墨者黑”是千百年來流傳至今的名言，似乎是不可移易的真理，仔細研究一下就會發(fā)現(xiàn)，這個觀點意在強調(diào)環(huán)境對人的影響作用，但外因總是要通過內(nèi)因而起作用的，因此在一定的條件下這句話是不對的，是有一定局限性的。這樣我們就可以寫出《近墨者未必黑》這樣的文章，來闡明我們的觀點：每個人都應加強自身修養(yǎng)，做到出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
不過大家在運用反彈琵琶法時，要注意不能刻意地標新立異，而沒有事實根據(jù)，那樣就不是思路的創(chuàng)新，而成為嘩眾取寵了。
申論考試：如何寫“好”新聞稿？
一、新聞稿的定義
寫新聞稿之前，肯定要了解新聞稿是什么，也就是怎么定義新聞稿。所謂新聞稿，就是指以新聞的形式來敘述特定的主題，通過對特定題材進行新聞撰寫的稿件。而且新聞一般是電臺、報紙用來反映社會信息的一種文體。它的特點是時效性，真實性，準確性。能及時準確無誤的反映新發(fā)生的事情。而且對于新聞稿的要求是比較嚴格的，一般都包括人物、時間、事件的原因、地點、經(jīng)過、結果這六個方面，寫法上也要求短小精悍。那具體怎么寫，會有以下這幾個方面的要求。
二、標題抓人眼球
新聞首先人看的第一眼就是標題，只有標題抓人眼球，吸睛才會有人關注和看下去的欲望。所以在構思標題的時候，要多加用心，一定要標新立異，而且要簡潔明了的概括新聞的內(nèi)容，因為它的作用是為了幫助人們認識報道的內(nèi)容是什么，有一個概念。例如青山綠水就這樣變成金山銀山，這是指我國西北方某個縣的生態(tài)脫貧，通過生態(tài)旅游和生態(tài)種植，擺脫貧窮的局面，發(fā)展了經(jīng)濟。那這個標題一看就讓人眼前一亮，也直接了解是通過改造生態(tài)環(huán)境來發(fā)展經(jīng)濟的內(nèi)容。所以考生可以嘗試著這么去寫。
三、新聞開頭清晰、明了
新聞開頭也就是指導語，是為了導出下文的一句話，所以有承上啟下的作用。那勢必的這一句就要表達清楚下文講什么事情，如報道的時間、事件、事情發(fā)生的原由，來引出文章主旨。
四、內(nèi)容明確
新聞是報道出來給全體的觀眾看的，所以要求也會嚴格一些。對文章的內(nèi)容會要求主題明確，跑題是肯定不能發(fā)生的。而且內(nèi)容中要包含新聞背景，或者歷史和地理性的知識，以便起到升華主旨的作用。再一個，結構架子要牢固，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，一步一步引起人們的興趣。
五、結尾不受約束
就新聞的結尾來說，它是多養(yǎng)樣化的，可以是呼吁性的，也可以是總結性的，可以帶給人啟發(fā)，也可以是提出希望和要求的，這些都沒有約束，言之有理即可。
綜合所述，是一些怎么寫出一篇好的新聞稿的方法，希望給還在苦苦思考，沒有頭緒的考生帶來一點啟發(fā)。
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