- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方法
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，要靠教師的反復(fù)訓(xùn)練。教師訓(xùn)練的方法很多，可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行，如通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)認(rèn)識(shí)周圍事物的時(shí)候發(fā)展語(yǔ)言能力，通過(guò)讀故事復(fù)述故事來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力等。
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方法1
一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性
作為人們交際的重要工具，語(yǔ)言可以被用來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)和思想感情，從而讓彼此互相理解。不管是在勞動(dòng)、學(xué)習(xí)還是在工作中，人們都離不開(kāi)語(yǔ)言。所以，在幼兒階段就培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，有著十分深遠(yuǎn)的意義。
第一，幼兒掌握了一定量的語(yǔ)言，可以借助它進(jìn)行比較復(fù)雜的思維活動(dòng)，與他人順利交流。比如，幼兒掌握了語(yǔ)言，才能對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物進(jìn)行辨別和分析，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一定的道理。
第二，要向幼兒進(jìn)行教育，離不開(kāi)語(yǔ)言的作用。不管是豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還是向幼兒進(jìn)行一定的思想道德教育，或是教幼兒學(xué)習(xí)跳舞、唱歌或繪畫，都必須借助語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)言，無(wú)法交流。另外，幼兒只有在具備了一定語(yǔ)言水平的情況下，才能聽(tīng)懂教師和同伴的講話，與其進(jìn)行交往。
第三，語(yǔ)言還在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著重要作用，語(yǔ)言使幼兒學(xué)會(huì)用詞表達(dá)，進(jìn)而形成感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)記憶；語(yǔ)言還可以讓幼兒去間接認(rèn)識(shí)不可能直接感知的事物，如圖片，電影等，使他們的認(rèn)識(shí)范圍得以擴(kuò)大，不斷加深認(rèn)識(shí)內(nèi)容；最重要的是，語(yǔ)言還能促使幼兒增強(qiáng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目的性，使得幼兒能夠客觀、合理地認(rèn)識(shí)他物與他人。
教育心理學(xué)和生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒三歲后大腦發(fā)育迅速，聽(tīng)覺(jué)器官和發(fā)音器官都逐漸成熟，能夠分辨和模仿成人的語(yǔ)言，這為幼兒語(yǔ)言發(fā)展提供了良好的生理基礎(chǔ)。另外，幼兒期隨著幼兒逐漸擴(kuò)大接觸范圍，在周圍生活環(huán)境影響下，幼兒說(shuō)話和交往需要日益增強(qiáng)。如幼兒愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)提出疑問(wèn)，喜歡聽(tīng)各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也喜歡用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和要求等，如果這個(gè)時(shí)期得到正確的教育，幼兒語(yǔ)言將迅速發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)的語(yǔ)匯量日益增多，并且還逐漸能用單句、復(fù)句連貫敘述見(jiàn)聞，表達(dá)思想。
二、幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的實(shí)踐
我們知道，幼兒“能夠說(shuō)話”和對(duì)其語(yǔ)言能力培養(yǎng)是不同概念。一個(gè)人成功在很大程度上取決于這個(gè)人的人際交往能力。幼兒教師應(yīng)注重幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)，教育幼兒如何正確地表達(dá)自己的想法，并如何對(duì)他人話語(yǔ)進(jìn)行理解。這些不僅會(huì)為他們將來(lái)人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還對(duì)其智力發(fā)展起著重要作用。
1.確立明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒良好語(yǔ)言習(xí)慣。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是幼兒之間相互交往，進(jìn)行溝通和交流的重要條件。幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒這方面能力之時(shí)，不能單純追求幼兒對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)和記憶，而更應(yīng)該著重培養(yǎng)他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法的能力。
在上文中也提到了，由于幼兒的年齡經(jīng)歷較少，所以，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力一般都比較薄弱。針對(duì)這方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)會(huì)有利于他們思維能力的發(fā)展。具體而言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力目標(biāo)主要包括：幼兒愿意交流，喜歡交流，喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話；幼兒喜歡閱讀，讓幼兒能夠用語(yǔ)言自由地表達(dá)他們的內(nèi)心想法。這些目標(biāo)都可以進(jìn)一步細(xì)化，并且都涉及良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.豐富生活內(nèi)容，鍛煉幼兒語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言是來(lái)源于生活的，生活內(nèi)容越是豐富多彩，語(yǔ)言越有表達(dá)的源泉。讓幼兒有豐富的生活，才能讓幼兒樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流。作為教師，應(yīng)該有意識(shí)地去豐富幼兒的生活。比如，在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的自然現(xiàn)象，風(fēng)霜雪雨、雷鳴閃電以及日出日落、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等，讓孩子們?cè)谏钪畜w味其中的喜怒哀樂(lè)。生活中的每一次感受，每一種情緒，都能成為幼兒體驗(yàn)生活的內(nèi)容。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒能夠把這些見(jiàn)聞表達(dá)出來(lái)，或者是畫出來(lái)然后再講，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與文字間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
此外，教師可以利用一些故事、兒歌或者是圖書等給幼兒表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。看圖可以對(duì)孩子的想象力以及語(yǔ)言的`組織與表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，講述故事或者是歌唱兒歌可以鍛煉孩子的記憶能力以及語(yǔ)言的流暢性。實(shí)際教學(xué)中，就可以發(fā)現(xiàn)，有些孩子很善言談，他們每天的精力都很旺盛，在不斷地說(shuō)著什么。
當(dāng)然，這除了和他們性格相關(guān)之外，更能體現(xiàn)出他們的生活內(nèi)容的豐富程度。有些孩子就喜歡說(shuō)一些關(guān)于家長(zhǎng)帶他們?nèi)ツ睦锿娴氖虑�，或者�?jiàn)到了什么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強(qiáng)大表達(dá)欲，但是很大程度上是因?yàn)樗麄兊纳罡迂S富多彩而已。
3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，幼兒園與家庭形成教育合力。
幼兒教師要認(rèn)識(shí)到家庭在幼兒能力發(fā)展中的積極作用。家庭在幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展中具有關(guān)鍵性的作用。家庭能夠營(yíng)造積極的教育環(huán)境。家庭可以為幼兒語(yǔ)言能力能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境。
良好的家庭語(yǔ)言教育環(huán)境可以為他們獲取語(yǔ)言信息提供中的平臺(tái)，并強(qiáng)化他們進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，家庭能夠支持學(xué)校的語(yǔ)言教育措施。學(xué)校教育措施作用的發(fā)揮離不開(kāi)家庭的支持。家長(zhǎng)應(yīng)該積極支持學(xué)校的教育幼兒，并做好相應(yīng)的配合工作。家長(zhǎng)的配合，能夠使學(xué)校與家庭形成合力，一同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。為此，幼兒教師應(yīng)該在教育中認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要價(jià)值，并積極發(fā)揮這一作用。
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方法2
語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺(jué)、知覺(jué)。幼兒園的幼兒在一日生活活動(dòng)中的表現(xiàn)以語(yǔ)言表達(dá)為主。然而，當(dāng)前幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中往往參差不齊。如說(shuō)話意識(shí)不強(qiáng)，語(yǔ)言活動(dòng)中有囁嚅等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。主要表現(xiàn)在平時(shí)，我們教師在教學(xué)中重視了課堂語(yǔ)言活動(dòng)，忽視了對(duì)幼兒日常生活中隨機(jī)語(yǔ)言的開(kāi)發(fā);重視知識(shí)以及詞匯的灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識(shí);注重語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過(guò)多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視幼兒通過(guò)體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽(tīng)說(shuō)能力;注意強(qiáng)調(diào)了集體中的整體觀念，但都抑制了幼兒的自由交際活動(dòng)和對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)。因此，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒能輕松，愉快地用語(yǔ)言進(jìn)行交際，正確地表達(dá)一日活動(dòng)中幼兒的思想感情，促進(jìn)幼兒品德和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，我作了一些嘗試，現(xiàn)在匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，是幼兒積累語(yǔ)言.練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。
幼兒語(yǔ)言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過(guò)程，而幼兒語(yǔ)言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面。
就幼兒物質(zhì)環(huán)境而言，為了讓幼兒熟練地掌握有……有……還有……”排比句。上課前我有意識(shí)地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動(dòng)角，在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說(shuō)出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會(huì)說(shuō)有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。幼兒通過(guò)環(huán)境直接感知事物的動(dòng)態(tài)，從而使幼兒的語(yǔ)言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。
在班上，我發(fā)現(xiàn)女的幼兒很喜歡玩娃娃，做小醫(yī)生，扮作演員等游戲;男的幼兒則喜歡玩軍事演戲、學(xué)英雄等。在游戲中，幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言，有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕，可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見(jiàn)和提議，而且聲音響亮。于是我組織一些為××小朋友過(guò)生日、開(kāi)商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲，以發(fā)展幼兒語(yǔ)言，幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過(guò)模仿一些角色，不僅鞏固了一些禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)到1號(hào)臺(tái)結(jié)帳，謝謝你的幫助，”等等，還能較牢固地掌握一些詞匯和短句，如;今天，我送給大家的生日禮物是—盒彩色畫筆，請(qǐng)大家別客氣等，會(huì)用語(yǔ)言指令“部隊(duì)”跑、跳、臥倒等，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)祝××小朋友生日快樂(lè)。
因此，良好的環(huán)境。在很大程度上影響著幼兒感知事物，語(yǔ)言發(fā)展和心態(tài)平衡等，還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓幼兒有話想說(shuō)。有話敢說(shuō)、有話就說(shuō)，從而發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、在日常生活中誘發(fā)幼兒說(shuō)話的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽(tīng)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí)，是用圓形的小糕點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識(shí)香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí)，我就進(jìn)行即興提問(wèn)：什么東西也是圓形的?什么東西是香噴噴的?幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽(yáng)鈕扣等等也是圓形的;說(shuō)蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的。教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的?”“路上的行人看見(jiàn)下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的?”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如：忽然下雨，就問(wèn)小朋友：你是怎么知道下雨的?雨聲怎樣?為什么雨一會(huì)又不下了?幼兒在親身觀察、思考后，都能說(shuō)出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，象小鬧鐘走動(dòng)一樣，有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來(lái)，飄下來(lái)，春雨是淅淅瀝歷的，斷斷續(xù)續(xù)的，所以一下就是好幾天等等，由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的語(yǔ)言水平。
三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有用的、有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說(shuō)話的能力。
我在教編兒歌《誰(shuí)的家》的教學(xué)過(guò)程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空?是誰(shuí)的家?幼兒觀察圖片后，很踴躍地說(shuō)：“這是藍(lán)藍(lán)的'天空，是太陽(yáng)的家，是飛機(jī)的家，也是小鳥(niǎo)的家等等。我又問(wèn)：草地好看嗎?用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。幼兒議論了一會(huì)兒，說(shuō)：”綠綠的草地、美麗的草地等，我還問(wèn)：海洋是什么樣的呢?幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的海洋，于是，我啟發(fā)幼兒想象，海洋為什么是藍(lán)藍(lán)的呢?幼兒通過(guò)這一啟發(fā)，想到海洋又深又大，都說(shuō)用深深的來(lái)表示海洋最好了，在教學(xué)過(guò)程中，由于有目的的引導(dǎo)，幼兒都說(shuō)能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)了深深的海洋是魚兒的家，深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。
四、通過(guò)游戲，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和智能的發(fā)展。
游戲是幼兒生活的主體，生動(dòng)有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑，我?guī)в變旱叫@中做“找春天”的游戲，先引導(dǎo)幼兒積極觀察，然后讓他們邊看邊講述“春天在哪里?”“春天在桃樹(shù)上——桃花開(kāi)了;春天在小樹(shù)上——小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉子;春天在小草里——小草從地下鉆出來(lái)了，春天在石榴樹(shù)上——樹(shù)枝發(fā)芽了!”然后我再和幼兒一起討論，怎樣把剛才看到的那么多的春天景象描述出來(lái)，由于幼兒已經(jīng)觀察、思考和講述等游戲活動(dòng)，對(duì)春天已有一定的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)春天的特征中，幼兒從天氣的變化，講到花草樹(shù)木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)，衣著的變化;以幼兒的談話中，已經(jīng)看到他們有條理，分層次地講出季節(jié)的變化。
除運(yùn)用上述方法外，幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)還應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，共同促使幼兒的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展，如要求家長(zhǎng)帶幼兒接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)民警叔叔怎樣工作，商店的阿姨叫如何營(yíng)業(yè)等等，帶幼兒接觸大自然，使他們知道季節(jié)，有哪些花開(kāi)了，哪些樹(shù)葉謝了……，然后，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與家長(zhǎng)交談。當(dāng)然我們當(dāng)教師的更應(yīng)加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言的最初感知是從周圍人際交往中反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿的，所以，周圍人的語(yǔ)言修養(yǎng)，語(yǔ)言風(fēng)格在一定程度上對(duì)幼兒有很大的影響，而教師是幼兒最親近、最好模仿對(duì)象，對(duì)幼兒語(yǔ)言起著潛移默化的作用。所以，做為幼兒教師，必須加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，在教學(xué)中語(yǔ)言條理清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)句不應(yīng)冗長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)形象。
總之，幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)，不單是通過(guò)某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能達(dá)到的，還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)其智力，使其天天向上。
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方法3
語(yǔ)言能力是指聽(tīng)、講、讀、寫的能力，語(yǔ)言能力的掌握對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小班幼兒來(lái)講，顯得尤為重要。那么，如何使這些語(yǔ)言能力在活動(dòng)中得到良好的訓(xùn)練呢？
一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)交流欲望
初入園的幼兒由于過(guò)度焦慮、緊張，會(huì)哭鬧、拒食等，我就以大姐姐的身份親一親、抱一抱、摸一摸他們，使他們知道自己是受歡迎的。除了用非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒，我還在非語(yǔ)言溝通中納入語(yǔ)言溝通——交談。我就以母親般的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，經(jīng)常與幼兒一對(duì)一或一對(duì)二的面對(duì)面自由自主的語(yǔ)言交談，使幼兒在親子般語(yǔ)言交流中即得到情感的滿足，又獲得語(yǔ)言發(fā)展。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒好動(dòng)，喜愛(ài)新奇變化的事物，注意力分散，情緒不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，每次活動(dòng)我都精心設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，制作一些生動(dòng)形象、色彩鮮艷的玩具和圖片，從而吸引和感染幼兒。發(fā)展孩子的語(yǔ)言不能只注重每天的幾十分鐘的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)特別關(guān)注一日生活中的語(yǔ)言教育。在一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要，他們會(huì)在討論中學(xué)聽(tīng)與說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿.
二、日常生活中創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言的主動(dòng)性、積極性
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具�！睆哪撤N程度上說(shuō)，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的語(yǔ)言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。
教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，應(yīng)注意在提供多種活動(dòng)材料的同時(shí)，也給幼兒一個(gè)自由交往的空間，讓幼兒避開(kāi)教師的`“監(jiān)護(hù)”，打開(kāi)心扉自由地與同伴交流，在這里，孩子們可以無(wú)拘無(wú)束地交談，可以使幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。例如，在角色游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自己的愿望與情感。如在“娃娃家”游戲中，如果扮演媽媽的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議：“媽媽說(shuō)話是很輕的，不是你這樣的。”于是，“媽媽”或會(huì)與之辯白：“我是假媽媽�！被蚋淖冏约赫Z(yǔ)言輸出方式，盡力去模仿媽媽溫柔地說(shuō)話，體貼地照顧孩子，并友好地與周圍人交往，語(yǔ)言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師也可以從“監(jiān)護(hù)”中抽身，著力對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行個(gè)別幼兒語(yǔ)言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息、主觀感覺(jué)、愿望（或要求）的表達(dá)以及動(dòng)手操作等實(shí)際交往的互動(dòng)活動(dòng)中，使語(yǔ)言能力得到鍛煉和發(fā)展。
三、家園攜手，合力提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒的任何進(jìn)步都離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，因此我利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)園地以及家長(zhǎng)半日公開(kāi)活動(dòng)等方式，提醒家長(zhǎng)配合幼兒園：使用規(guī)范的語(yǔ)言、多與自己的孩子交談使幼兒得到更多語(yǔ)言鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì)；不斷引導(dǎo)孩子對(duì)身邊的事物多看、多聽(tīng)、多觸摸，用感覺(jué)積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)；幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響……我相信只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，孩子就能很好地掌握語(yǔ)言。
促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是極為重要的，它將影響幼兒的將來(lái)乃至一生。讓我們的孩子擁有嫻熟流利的技能和口才，適應(yīng)這高科技的社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)潮流吧！
【培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方法】相關(guān)文章：
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效策略10-19
培養(yǎng)幼兒合作能力的方法03-23
幼兒交往能力的培養(yǎng)方法12-29
幼兒語(yǔ)言能力如何培養(yǎng)07-25
幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方法12-29