- 相關(guān)推薦
怎么教育幼兒自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)語：幼兒階段是人生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)會(huì)為日后正常的學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，要樹立新的教育理念，選擇適宜的方法，來培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，這將有助于幼兒的未來發(fā)展。
怎么教育幼兒自主學(xué)習(xí)
一、摒棄舊的教學(xué)理念，改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式
早在二千五百年前，先賢孔子就已提出這樣的觀點(diǎn)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。翻譯成現(xiàn)代語言便是：懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。
由此可見，當(dāng)幼兒的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)習(xí)知識(shí)成為日常生活中一種樂趣，那么，還有什么力量可以阻擋孩子對(duì)科學(xué)的追求，對(duì)知識(shí)的汲取渴望呢!研究表明，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來的，哪個(gè)孩子沒有經(jīng)歷過問這問那的成長(zhǎng)過程呢?他們對(duì)外界事物從來不缺乏好奇的心理，總是想知道更多的東西是怎么來的。
然而，急功近利的應(yīng)試教育模式泯滅了未成年人的天性，本該自行寫畫的純樸心靈和空白心理，被強(qiáng)行灌輸了不容置疑的答案。試想，已被告知結(jié)果的比賽誰還愿意去看?沒有認(rèn)知過程的理論知識(shí)誰還愿意去學(xué)?因此，摒棄舊的教學(xué)理念，改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，顛覆填鴨式的教學(xué)方法，就成為當(dāng)代從事幼兒教育工作者的首要而艱巨的任務(wù)。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
幼兒教育是人的一生中最基礎(chǔ)的學(xué)前教育，循循善誘，做好啟蒙，應(yīng)是這一時(shí)期教師的.主要施教方式。少兒的內(nèi)心世界原本就是一片等待開墾的處女地，點(diǎn)燃孩子心中學(xué)習(xí)興趣的火種，是影響其未來生活的關(guān)鍵所在。那么，如何才能讓學(xué)習(xí)成為孩子們心中一件快樂的事情,而主動(dòng)投入其中呢?
人都是有自尊心的，兒童自然也不例外。對(duì)于剛剛接受教育的孩子而言，及時(shí)肯定永遠(yuǎn)是勸學(xué)的最有效的方法。作為幼兒教師，我們沒有必要苛求孩子做事盡善盡美，因?yàn)槟菬o異于在抹殺孩子樂觀的天性和積極向上的精神，我們要做的是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)并加以誘導(dǎo)，從而使孩子產(chǎn)生“我行”、“我更要行”的心理暗示。在增強(qiáng)孩子自信心的同時(shí)，使之感受成功的體驗(yàn)，并享受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，最終成為“樂之者”。
事實(shí)上，為了讓每個(gè)孩子不斷地感受到學(xué)習(xí)所帶給的成就感，教師完全可以根據(jù)班級(jí)每個(gè)孩子的智力、能力的具體情況，為他們量身定制不同的、且易于達(dá)到的小目標(biāo)，以便能夠如期實(shí)現(xiàn)，在不斷增強(qiáng)的信心下，產(chǎn)生做好、學(xué)好的動(dòng)力，主動(dòng)奔赴下一個(gè)目標(biāo)，最終讓一個(gè)個(gè)小成演變成學(xué)習(xí)的大成，進(jìn)而置身寓樂于學(xué)、且孜孜不倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
三、明察秋毫，及時(shí)掌控幼兒學(xué)習(xí)的心理動(dòng)態(tài)
孩子是天真無邪的，對(duì)外界因素的影響更是敏感、多變的。作為心智開發(fā)的啟蒙者――教師，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)改變對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)策略。
孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，自然要適時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)其本人再接再厲，但凡事都要把握好尺度，要因人而異、恰到好處，否則便會(huì)過猶不及。比如，對(duì)于性格內(nèi)向、生性怯懦的孩子，要更多地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，夸贊的語言不妨多些再多些，肯定的方面也更宜廣些再?gòu)V些，使之勇氣倍增，積極投入到班級(jí)群體中來。
而對(duì)于性格外向、行為張揚(yáng)的孩子，則要稍加贊許即可，在表揚(yáng)的同時(shí)，指出尚且存在的不足之處，以期改正或收斂。對(duì)那些易于驕傲自滿的孩子而言，則要在肯定進(jìn)步的基礎(chǔ)上，指出與做得好的同學(xué)之間存在著怎樣的差距，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣甚至厭煩，則要細(xì)心找出原因。是否批評(píng)過重或遭受到了同學(xué)的譏諷等，把握根源，進(jìn)而予以開導(dǎo)，解開孩子的心結(jié)，堅(jiān)決制止破罐子破摔心態(tài)的產(chǎn)生或延續(xù)。繼以鼓勵(lì)，激發(fā)志趣，重新點(diǎn)燃孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的希望之火。
四、敢于放手，讓孩子成為課堂教學(xué)的主角
作為教學(xué)的主要空間,課堂是教師培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。盡管一些知識(shí)的傳授必不可少，但合理、有效的引導(dǎo)才是真正的重中之重。教師在課堂上的提問，不應(yīng)成為束縛孩子思維的鎖鏈，而應(yīng)是打開智慧之門的鑰匙。
要想盡辦法讓孩子主動(dòng)表達(dá)自己感知、認(rèn)識(shí)，相互交流感想、心得。教師要擅于誘導(dǎo)、著重啟發(fā)，使孩子們深入思考，如此才是激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
例如：教師可以多提供些類似課堂討論的有利于幼兒發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，充分開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓孩子思維活躍起來，學(xué)習(xí)氣氛濃烈開來，讓課堂成為孩子們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。置孩子于教學(xué)的主體地位，才能更好地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣與求知熱情。如果一味地瞻前顧后，不敢放手，那么孩子們就永遠(yuǎn)不會(huì)自己走路，所以，為了真正達(dá)到不教自學(xué)的目的，教師就應(yīng)及早放手，把課堂交給孩子們。
總之，作為一名合格的幼兒教師，在教育理念上要不斷創(chuàng)新，在育人方法上要不落窠臼，不但能極大地吸引孩子的注意力，更要有能力把孩子的興趣導(dǎo)向自主學(xué)習(xí)上來。從而不斷提高學(xué)習(xí)興趣和信心，使其能真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體作用，成為一名勤學(xué)、樂學(xué)的未來之星。
【怎么教育幼兒自主學(xué)習(xí)】相關(guān)文章：
怎么培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力03-30
如何教育幼兒自主學(xué)習(xí)03-30
怎么才能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)05-31
怎么培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣05-31
如何培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力08-04
如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力03-23
如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力03-30
怎么教育孩子學(xué)習(xí)04-26