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幼兒的動(dòng)手能力如何培養(yǎng)

時(shí)間:2022-03-04 20:03:52 教育 我要投稿
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幼兒的動(dòng)手能力如何培養(yǎng)

  導(dǎo)語(yǔ):在幼兒教育中,開(kāi)展活動(dòng)是一種主要的教學(xué)方式,因?yàn)閮和瘜?duì)具體、豐富的內(nèi)容感興趣。根據(jù)幼兒的年齡特征,我們可知兒童好玩、好動(dòng),活動(dòng)正好適合他們;而幼兒《大綱》中指出教學(xué)應(yīng)與幼兒的興趣和愛(ài)好相符。以下是小編整理的幼兒的動(dòng)手能力如何培養(yǎng),一起來(lái)看看吧。

幼兒的動(dòng)手能力如何培養(yǎng)

  幼兒的動(dòng)手能力如何培養(yǎng)

  一、利用活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

  從幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)得知,幼兒學(xué)習(xí)喜歡具體、形象的內(nèi)容,而開(kāi)展活動(dòng)真正符合這一要求。在活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手興趣,使手段并用,培養(yǎng)幼兒身體器官的協(xié)調(diào)能力,特別是幼兒的動(dòng)手能力提升,在動(dòng)手中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣,體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。

  (一)在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

  豐富多彩的體育游戲是孩子們喜歡參加體育活動(dòng)的動(dòng)力,以發(fā)展孩子動(dòng)作、協(xié)調(diào)、靈活及體育游戲中的操作活動(dòng),是根據(jù)幼兒特點(diǎn),將動(dòng)手能力培養(yǎng)融于體育活動(dòng)之中,使幼兒在拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、打吸力球、騎小車等活動(dòng)中提高,手眼、手腦的協(xié)調(diào)能力。

  (二)在語(yǔ)言活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

  幼兒《大綱》中告訴我們,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,因此,在語(yǔ)言活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)有情景的環(huán)境,讓幼兒在操作故事中的人物手偶,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣,如:故事《三只熊》中的對(duì)話很有趣,有韻律感,幼兒都很喜歡這個(gè)故事,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)木偶劇場(chǎng)的環(huán)境,讓孩子親自操作木偶,扮演角色,一起模仿故事中的對(duì)話。

  (三)在社會(huì)領(lǐng)域中發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力

  如,在幼兒園開(kāi)展的“大帶小”活動(dòng),大班幼兒表現(xiàn)出我在幼兒園就是哥哥姐姐,我比中班、小班的同學(xué)大,感到自豪。幫助弟弟、妹妹午休后穿衣服、穿鞋子、疊被子。又如:在開(kāi)展“我是媽媽的小幫手”活動(dòng),既培養(yǎng)孩子對(duì)媽媽的情感,又培養(yǎng)動(dòng)力能力,幫媽媽揀菜、掃地、擦桌子等學(xué)習(xí)日常勞動(dòng)技能。

  孩子的模仿能力很強(qiáng),當(dāng)看到大人們動(dòng)手操作或者是大人教過(guò)后,會(huì)容易的完成這些制作。這樣既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,能充分發(fā)揮孩子的想象力。

  二、利用活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

  幼兒園的幼兒年齡小,自控能力較弱,做事隨意強(qiáng),想要讓他們安靜地坐下來(lái)看繪本,還真不容易。但是可以根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣、愛(ài)好等,通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng),促使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

  (一)要適時(shí)參與孩子們的讀繪本活動(dòng)

  孩子在閱讀圖畫繪本籍時(shí),思維往往比較單一。他們很難在一組圖畫中找出彼此之間的聯(lián)系和區(qū)別,而像同一頁(yè)之間的內(nèi)在銜接理解起來(lái)就更困難了。再加上孩子們的注意力容易分散,也易受干擾。比如《火車火車嗚嗚叫》一課,孩子們看到了好多小動(dòng)物,可能是有的小朋友對(duì)大公雞、小羊特別感興趣,一直在嚷著:大公雞、大公雞……有的甚至說(shuō)著說(shuō)著就跑題了,看到公雞那兒就說(shuō)“公雞會(huì)下公蛋”。這時(shí)我們老師就要把孩子的注意力引回到繪本中,并適當(dāng)?shù)母嬖V孩子:“公雞可是不會(huì)下蛋的喲,母雞媽媽才會(huì)下蛋。除了公雞、小羊乘火車,還有誰(shuí)上火車呢?接著來(lái)看看吧!奔皶r(shí)將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到繪本本中,讓他能夠接著把繪本讀完。

  (二)要選擇孩子們喜歡的繪本及故事

  我們時(shí)常組織幼兒進(jìn)行分類閱讀,在分類閱讀時(shí),讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)挑選自己想要看的繪本。這時(shí),如果我們隨意放一些繪本的話,孩子們往往看不到幾分鐘就離開(kāi)了。所以分類閱讀的開(kāi)展,讓孩子們可以自由的閱讀,如《兩條彩虹》、《大河馬》等。這些繪本色彩鮮艷,有大量的圖片,形象而生動(dòng),內(nèi)容也比較好懂,幼兒們都非常愛(ài)看,他們還會(huì)就自己所看的內(nèi)容向其他小朋友進(jìn)行解說(shuō),極大地吸引了孩子們的閱讀興趣。

  在午睡前,我們也會(huì)讓幼兒進(jìn)行午間聽(tīng)賞,也就是讓幼兒邊聽(tīng)故事邊睡覺(jué)。這也是讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)讀的良好習(xí)慣。因此,我們也十分重視對(duì)故事的選材,既要選擇經(jīng)典且有代表性的故事播給孩子們聽(tīng),還要有趣味性,富有教育意義的。如《小鈴鐺》、《小馬過(guò)河》等,孩子們?cè)谟鋹偟墓适路諊邪舶察o靜地入睡,既達(dá)到了賞讀的要求,也保證了孩子的睡眠。在養(yǎng)成孩子們?cè)谖缢翱焖侔察o下來(lái),不嬉鬧的好習(xí)慣的同時(shí),也為值班老師解決了幼兒午睡難的問(wèn)題。

  三、利用活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交際能力

  幼兒的交際能力在與他人交往活動(dòng)中鍛煉的,主要是與同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作,與老師、家長(zhǎng)的交流等,因此可以開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),讓幼兒主動(dòng)與人交流、協(xié)作,最終培養(yǎng)幼兒的交際能力,使幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  (一)通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力

  兒童喜歡做游戲,在課間、在護(hù)衛(wèi)、在活動(dòng)課上,甚至是在課堂的教學(xué)中都可以采用游戲形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,建立合作交往的通道。在幼兒的游戲,在玩中給孩子提出要求,使孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)和分享樂(lè)趣。如:一起玩玩具時(shí),不要爭(zhēng),不要搶,要學(xué)會(huì)謙讓;搭積木時(shí),做圖建的時(shí)候,可以同伴合作完成,這樣就建立了彼此感情,長(zhǎng)此以往,同伴之間就會(huì)建立起一種和諧、親密的關(guān)系。

  (二)布置任務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交際能力

  比如把“每天與家長(zhǎng)、老師、小伙伴說(shuō)一句俏俏話”作為任務(wù)交給孩子。一句話事小,卻從此培養(yǎng)了孩子大膽用語(yǔ)言交往的能力。又如,幼兒園停水了了怎么辦,我們?nèi)⒂^廚房、衛(wèi)生間、花園。孩子與工作人員交談提出了許多問(wèn)題:停水給廚房工人、清潔工人帶來(lái)哪些不便?沒(méi)有水植物會(huì)怎樣?沒(méi)有水人會(huì)怎樣?沒(méi)有水世界會(huì)怎樣?沒(méi)有水地球會(huì)怎樣?這就給了孩子一次主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。

  (三)班級(jí)開(kāi)展多樣化的集體活動(dòng)

  如:慶祝節(jié)日、聯(lián)歡會(huì)、娛樂(lè)、春游、合作型勞動(dòng)、創(chuàng)造性游戲等。在集體互動(dòng)中,增進(jìn)幼兒之間的感情,學(xué)會(huì)互相幫助,互相關(guān)心,自己解決與同伴間糾紛的過(guò)程中,逐漸意識(shí)到要克制自己的欲望,考慮別人的意見(jiàn),加深孩子之間的友誼,增強(qiáng)交往的能力。

  隨著孩子年齡的增長(zhǎng),應(yīng)不斷擴(kuò)大孩子交往的范圍。如打破班級(jí)界限開(kāi)展聯(lián)誼、大帶小、小尊大等活動(dòng);再如帶孩子參加正常的家庭社會(huì)交往活動(dòng)活動(dòng),多去公共場(chǎng)合。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行獨(dú)立交往,鍛煉孩子實(shí)際操作能力。

  總之,利用活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的能力是一種可行的方法,這就需要幼兒教師科學(xué)、合理的組織好活動(dòng),在活動(dòng)中提升幼兒的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

  【拓展】

  培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力

  在這種溫室效應(yīng)下,孩子都會(huì)因?yàn)閶蓪櫠兊煤苋涡。此時(shí),就需要爸爸媽媽們介入,來(lái)主動(dòng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力了。

  1、講清目的,激發(fā)興趣

  人和其他動(dòng)物相比,最明顯的特征一個(gè)是腦發(fā)達(dá),一個(gè)是手靈巧,其他的器官其實(shí)大多是不如動(dòng)物的。所以動(dòng)手能力是人一生最為重要的一種能力。在家庭中,孩子在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立之前一定要先生活自理。剝奪孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)權(quán)利,對(duì)他們的健康成長(zhǎng)都是不利的?梢砸稽c(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,先從洗衣疊被開(kāi)始,再學(xué)其他的東西。

  動(dòng)手勞動(dòng)也是要付出代價(jià)的,它會(huì)讓孩子感到疲乏和勞累。但是勞動(dòng)也是會(huì)有收獲的,當(dāng)孩子看到自己創(chuàng)造出這么多勞動(dòng)成果的時(shí)候,就會(huì)感到精神上的滿足。而這種滿足會(huì)推動(dòng)孩子進(jìn)一步喜歡勞動(dòng),久而久之就會(huì)成為習(xí)慣。

  2、具體指導(dǎo),技能訓(xùn)練

  家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一種新的動(dòng)手能力都是需要一些原有動(dòng)作為基礎(chǔ)的。比如說(shuō)打字的第一次練習(xí),如果當(dāng)初學(xué)過(guò)鋼琴之類的,其中所包含的按鍵動(dòng)作就會(huì)對(duì)打字有所幫助。所以,孩子從小就培養(yǎng)各種動(dòng)手能力,對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活工作都大有好處。

  有的時(shí)候你還會(huì)發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的過(guò)程中,發(fā)展到某一階段可能就出現(xiàn)停滯不前的情況。在這個(gè)階段,家長(zhǎng)要繼續(xù)的鼓勵(lì)孩子,不要放棄,要一直堅(jiān)持下去。達(dá)到一定階段之后,就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍,也就是我們常說(shuō)的“熟能生巧”。

  培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力一定要持之以恒,要讓孩子順其自然的通過(guò)高原期,由技能轉(zhuǎn)變成技巧,熟練掌握。三天打漁,兩天曬網(wǎng)是絕對(duì)不行的。所以,家長(zhǎng)們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們有機(jī)會(huì)參加各種活動(dòng),促使他們能力結(jié)果的合理發(fā)展。

  怎樣解決孩子動(dòng)手能力差

  手是人重要的感覺(jué)器官,讓孩子多動(dòng)手是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。通過(guò)手的活動(dòng),可以獲取更多的外部信息,這些信息能促使大腦積極活動(dòng),促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育,使孩子心靈手巧。

  孩子動(dòng)手能力差,主要原因有三種:

  1、成人擔(dān)心孩子小不會(huì)做事,怕他出事,或怕孩子損壞東西,許多事不讓孩子自己動(dòng)作去做,而由成人包辦,孩子失去了一次次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

  2、家庭裝飾擺設(shè)成人化,沒(méi)有孩子動(dòng)手的小天地。孩子進(jìn)了家門,這不許動(dòng),那不許碰,玩具不能自由拿放,孩子可活動(dòng)的空間太小。

  3、孩子動(dòng)手材料少。爸爸媽媽花錢買的玩具,外表雖美觀,但大多數(shù)是機(jī)械或電動(dòng)的,不能拆拼,孩子缺乏動(dòng)手材料。

  面對(duì)孩子動(dòng)手能力差的狀況,父母可從以下三方面進(jìn)行培養(yǎng):

  1、教孩子生活自理,鼓勵(lì)孩子自己洗手、洗臉、刷牙;家中的一些家務(wù)活,如包餃子、擇菜等,可讓孩子動(dòng)手和父母一起做。

  2、為孩子購(gòu)買一些操作性強(qiáng)的玩具,如橡皮泥、拼圖、積木等,讓孩子動(dòng)手拼裝。

  3、根據(jù)孩子的興趣教孩子繪畫、泥工、剪貼等,在動(dòng)手的同時(shí)的也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力。

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