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怎么開展幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)對(duì)于孩子來說是比較抽象的，難懂的，如何在幼兒園更好的開展數(shù)學(xué)教育，讓孩子更好更快的掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?操作活動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的有效手段之一。即幼兒通過親自動(dòng)手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進(jìn)行探索、思考，從而獲得初步的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。也是幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路。
怎么開展幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng) 篇1
1.在多種形式的操作中促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。
我們?cè)诮M織游戲活動(dòng)時(shí)，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)一定的知識(shí)技能，而且又要注意各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，還得教給幼兒有關(guān)的數(shù)學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在“擊鼓傳花”的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應(yīng)用題。
在此類游戲活動(dòng)中既能增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了10以內(nèi)的加減計(jì)算能力，同時(shí)也能提高幼兒的抽象思維能力。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)，幼兒通過觀察、比較、測(cè)量、觸摸、動(dòng)手制作等多種方法來感知正方體和長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)特征。提高幼兒的動(dòng)手能力。
2.在實(shí)際活動(dòng)中操作提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。
不要認(rèn)為幼兒動(dòng)手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。注重其實(shí)效性。如：學(xué)習(xí)“7”的組成，課上教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了7粒石子，教學(xué)時(shí)，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請(qǐng)幼兒回答結(jié)果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時(shí)間，這樣操作只是走過場(chǎng)而已。
教師可設(shè)計(jì)成如：準(zhǔn)備7種物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提出要求，你是怎么分的?想一想，還可以按什么分?這種描述盡管只是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。所以在設(shè)計(jì)操作時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設(shè)計(jì)操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。
3.在游戲過程中操作中獲得知識(shí)。
我們將操作活動(dòng)游戲化，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使其主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，我一改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是采用玩“撒圓片”的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的.圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時(shí)，每人得到7個(gè)雙色圓片，幼兒把7個(gè)雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，7個(gè)圓片中有幾個(gè)紅色圓片，幾個(gè)綠色圓片，從而自然得到7可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來。如此經(jīng)過反復(fù)游戲，會(huì)得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗(yàn)真正上升為理性知識(shí)，在操作活動(dòng)中不斷強(qiáng)化其數(shù)概念。
4.操作活動(dòng)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中最忌諱的就是機(jī)械記憶，不會(huì)靈活運(yùn)用。所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)把知識(shí)重點(diǎn)放在發(fā)展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)到，掌握各項(xiàng)知識(shí)的順序?yàn)椋鹤x數(shù)、基數(shù)辨認(rèn)圖形、分類、寫數(shù)字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運(yùn)算�？梢猿浞掷貌僮骰顒�(dòng)來降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。
如：學(xué)習(xí)7的加減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)下面的內(nèi)容，這是其中的一組請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察7瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1只小瓶，6只大瓶;(2)瓶的形狀不同：2只細(xì)頸瓶，5只普通瓶子;(3)瓶的顏色不同：3只紅色瓶，4只綠色瓶;然后，讓幼兒根據(jù)剛才的觀察，用數(shù)字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，并說出理由。幼兒必須運(yùn)用分析綜合、抽象概括、語(yǔ)言表述等手段來完成這項(xiàng)任務(wù)。
5.操作材料的實(shí)用性，激發(fā)幼兒的探索精神
教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，還要注意考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)重要的組成部分，是一種開放性的教育方式，是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，“操作法”寓數(shù)學(xué)教育于游戲活動(dòng)之中，能使幼兒在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)，形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是幼兒探索知識(shí)，尋找知識(shí)之間聯(lián)系的有效方法，這是一個(gè)引導(dǎo)幼兒探索的過程。這個(gè)過程幼兒必須動(dòng)手動(dòng)腦。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師必須更好地運(yùn)用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
怎么開展幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng) 篇2
開展數(shù)學(xué)活動(dòng)
(一)好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用玩具和游戲作為載體，寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)方式。根據(jù)幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒愛上數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在各種游戲中，使幼兒在游戲活動(dòng)中，不知不覺地學(xué)到知識(shí)。如：在認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“看誰摸得快”的游戲，要求幼兒眼睛不看，只能用手摸，摸到后說出名稱并“送圓形娃娃回家”，讓幼兒通過作用于事物的外部活動(dòng)，獲得對(duì)圖形的體驗(yàn)和感知。
(二)美工課用橡皮泥制作“七星瓢蟲”，主要滲透了數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求�！榜R蓮花”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽數(shù)的能力，幼兒在游戲中聽口令，和幾個(gè)小朋友迅速抱成一團(tuán)，孩子對(duì)這個(gè)游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
(三)認(rèn)識(shí)“上下、前后”，我設(shè)計(jì)了“送小動(dòng)物回家”的游戲，讓幼兒把小動(dòng)物送回家，按照要求，例如小熊貓的家在第一層的右邊，小猴子的家在小熊貓的上邊等等。幼兒在戶外活動(dòng)前的排隊(duì)，矮個(gè)子站在前面，高個(gè)子站在后面，按照從矮到高的順序進(jìn)行，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞。班級(jí)創(chuàng)設(shè)了角色區(qū)“農(nóng)家院”“小超市”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但能加深對(duì)數(shù)的理解，增強(qiáng)記憶，還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。只要教師從實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得，使抽象的數(shù)學(xué)具體化，起到了事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。因?yàn)橛螒蛏钍苡變合矏�，所以將�?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果很好。
二、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們除了希望老師關(guān)注幼兒的生活護(hù)理外，更關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)，因此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，有時(shí)，我還啟發(fā)幼兒想象自己所吃剩下的部分餅干像什么，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，而且還培養(yǎng)了幼兒的想象力和動(dòng)腦筋的習(xí)慣，也避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
三、要結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
幼兒園的孩子由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家里看動(dòng)畫片，他媽媽來接他回家，這時(shí)，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西游記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的`內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就將認(rèn)識(shí)顏色和鞏固圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用充足的教具，使幼兒的注意力高度集中，復(fù)習(xí)效果特別好。
幼兒數(shù)學(xué)操作策略
提供有目的性的數(shù)學(xué)操作材料
活動(dòng)區(qū)游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。如何有計(jì)劃、有目的的將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)在區(qū)域材料投放之中，一直是我們探討的重點(diǎn)。教師要對(duì)本班幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清晰的`理解和把握，才能有針對(duì)性地選擇、投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際需要。
在認(rèn)識(shí)橢圓形、梯形時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“神奇的大口袋”游戲，讓幼兒邊玩邊通過觸摸感知、掌握?qǐng)D形的特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)數(shù)字1～10的活動(dòng)中，我們?cè)鲈O(shè)了電話超市，首先要提供多部電話機(jī)，電話機(jī)上的數(shù)字按鈕就是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的較好活動(dòng)材料;其次投放寫有各種號(hào)碼的電話簿，幼兒可根據(jù)自己活動(dòng)中情景的需要，給特定的對(duì)象打電話，可以打給小兔、小猴，或是遇到危險(xiǎn)打火警電話等;最后請(qǐng)幼兒自己根據(jù)情況編寫電話號(hào)碼，幼兒看著號(hào)碼撥打電話時(shí)就是對(duì)數(shù)字的運(yùn)用和鞏固。這樣的學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，正體現(xiàn)了新《綱要》的精神。在這些過程中，幼兒的想象能力、語(yǔ)言能力得到發(fā)展，也在一定程度上提高了在生活中運(yùn)用數(shù)字、學(xué)習(xí)數(shù)字的能力。
數(shù)學(xué)操作材料投放的層次性
首先，數(shù)學(xué)區(qū)域材料的投放要有層次性。“教師應(yīng)了解兒童，教育教學(xué)工作不能成人化，要重視兒童的特點(diǎn)，要適合兒童發(fā)展的水平�！庇螒虿牧系膶哟涡�，要考慮參與游戲的幼兒主體的差異，在游戲材料設(shè)置上體現(xiàn)層次性，不同能力的幼兒選擇不同難度的游戲材料，同時(shí)，根據(jù)幼兒游戲的具體情況逐漸增加游戲難度。注意由易到難，增加材料投放的層次性。
其次，引導(dǎo)幼兒選擇適合自己能力的操作材料。具有層次性的材料選擇投放后，關(guān)鍵還在于如何引導(dǎo)幼兒選擇適合自己能力的材料去操作。為了便于幼兒了解每種操作材料的難易，我們利用空間方位、場(chǎng)地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標(biāo)記性來表示。如投放操作材料的籃子顏色，操作材料上標(biāo)上一顆星、二顆星、三顆星，同時(shí)規(guī)定每天新授內(nèi)容和上次活動(dòng)所授內(nèi)容是每個(gè)幼兒必做的。
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