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怎么寫蒙娜麗莎之約教學(xué)反思
導(dǎo)語：了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。揣摩作者有序觀察、描寫畫面的方法。并且在語言學(xué)習(xí)中感受世界名畫的魅力;受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。怎么寫蒙娜麗莎之約教學(xué)反思?文章僅供大家參考借鑒!
寫蒙娜麗莎之約教學(xué)反思
在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
課前，來自寧夏的孟峰老師安排同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫，對名畫有初步的認(rèn)識。本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說說課文主要寫了什么。
再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的'神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
然后當(dāng)解說員，向別人介紹這幅畫。課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，教師作簡單的講解，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)連貫，看得出孟老師做了精心的準(zhǔn)備。語言簡練，儀態(tài)大方，作為一個(gè)老教師，很值得我學(xué)習(xí)。
寫蒙娜麗莎之約教學(xué)反思
羅曼•羅蘭說：“一個(gè)民族的政治生活只是它生命的浮面;為了探索它內(nèi)在的生命——它的各種行為的源泉——我們必須通過它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂，因?yàn)檫@里反映了人民的種種行動思想、熱情和理想。”作為藝術(shù)之一的油畫，尤其是像《蒙娜麗莎》這樣的藝術(shù)瑰寶，無疑浸透著某種文化的深刻內(nèi)容。但我發(fā)現(xiàn)自己和孩子們上完這課后他們還是一臉的茫然，甚至有幾個(gè)孩子說：“游老師，我還是覺得蒙娜麗莎不美。”我覺得自己該課上得非常失敗，我覺得主要原因在我。事后去找了很多關(guān)于藝術(shù)珍品欣賞的資料，我明白了以下的知識：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的藝術(shù)珍品，應(yīng)該從以下幾方面入手：
1.了解作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感，有條件的話，還可以了解其創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價(jià)。
2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的'賞析中豐富精神世界，提升文化品位。
3.賞畫賞文并舉，以賞文為重。舉者，同時(shí)展開分頭兼顧也，可以先圖后文，可以先文后圖，也可以圖文對比，反復(fù)品味。“圖”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟表達(dá)的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運(yùn)用，語言的風(fēng)格等，從而習(xí)得方法，內(nèi)化語言，提升欣賞表達(dá)的能力。
4.盡可能滿足不同層次、不同個(gè)性喜好和特長學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度，不同的層面，用各自拿手的方式去欣賞表達(dá)，去深化認(rèn)識，如言語描述、文字表達(dá)、臨摹創(chuàng)作等等。
《蒙娜麗莎之約》教后記
作為語文教師我知道教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。我要要借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和收集信息和處理信息的能力。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，如果教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理均要認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。
我也盡力去做了。可是當(dāng)這幅畫出現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，學(xué)生有些驚訝，接著我讓學(xué)生用自己的語言來描述畫面，可是幾個(gè)孩子起立后又得確實(shí)呆立，后來有幾個(gè)學(xué)生開始發(fā)言開始描述畫面，可是那語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力已經(jīng)在個(gè)別學(xué)生的描述中蕩然無存，我知道在這方面的審美，學(xué)生還不具有�？磥矶喾矫娼逃龑W(xué)生還是必要的。好在看她的面部表情時(shí)孩子們又恢復(fù)了原有的狀態(tài)。一課下來我覺得學(xué)生的語言能力有待于提高，學(xué)生的鑒賞力有待于提高。
寫蒙娜麗莎之約教學(xué)反思
羅曼•羅蘭說：“一個(gè)民族的政治生活只是它生命的浮面;為了探索它內(nèi)在的生命——它的各種行為的源泉——我們必須通過它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂，因?yàn)檫@里反映了人民的種種行動思想、熱情和理想。”作為藝術(shù)之一的油畫，尤其是像《蒙娜麗莎》這樣的藝術(shù)瑰寶，無疑浸透著某種文化的深刻內(nèi)容。但我發(fā)現(xiàn)自己和孩子們上完這課后他們還是一臉的茫然，甚至有幾個(gè)孩子說：“游老師，我還是覺得蒙娜麗莎不美。”我覺得自己該課上得非常失敗，我覺得主要原因在我。事后去找了很多關(guān)于藝術(shù)珍品欣賞的資料，我明白了以下的知識：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的藝術(shù)珍品，應(yīng)該從以下幾方面入手：
1.了解作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感，有條件的話，還可以了解其創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價(jià)。
2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的.賞析中豐富精神世界，提升文化品位。
3.賞畫賞文并舉，以賞文為重。舉者，同時(shí)展開分頭兼顧也，可以先圖后文，可以先文后圖，也可以圖文對比，反復(fù)品味。“圖”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟表達(dá)的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運(yùn)用，語言的風(fēng)格等，從而習(xí)得方法，內(nèi)化語言，提升欣賞表達(dá)的能力。
4.盡可能滿足不同層次、不同個(gè)性喜好和特長學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度，不同的層面，用各自拿手的方式去欣賞表達(dá)，去深化認(rèn)識，如言語描述、文字表達(dá)、臨摹創(chuàng)作等等。
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