- 相關(guān)推薦
怎么寫(xiě)金色的腳印教案
一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它尖嘴大耳，長(zhǎng)身短腿，身后拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴，全身棕紅色，耳背黑色，尾尖白色，尾巴基部有個(gè)小孔，能放出一種刺鼻的臭氣。怎么寫(xiě)金色的腳印教案?希望以下的文章能夠幫助到你。
怎么寫(xiě)金色的腳印教案 篇1
教材分析
在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。歌頌了愛(ài)的力量是偉大的，說(shuō)明了“只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿(mǎn)活力�！�
要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗;同時(shí)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
中心思想
本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
按時(shí)間順序可分為三段。
第一段(第1至3然段)：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。
第二段(第4至18自然段)：經(jīng)過(guò)：狐貍的父母來(lái)給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。
第三段(第19至21自然段)：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，事情感人。
2、作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。
詞語(yǔ)注釋
目不轉(zhuǎn)睛：眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力高度集中。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
黯淡：暗淡。
興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。
徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。
警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。
無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影蹤也沒(méi)有。形容完全消失，不知去向。
惦記：心里老想著，放不下心。
耀眼：光線(xiàn)強(qiáng)烈，使人眼花。
延伸：延長(zhǎng);伸展。
近義詞
大概—大約 居然—竟然 緣故—原因 黯淡—暗淡
徒勞—白費(fèi) 仍舊—仍然 臉頰—臉龐 悲傷—傷心
反義詞
悲傷—高興 黑暗—光明 輕松—緊張 粗糙—細(xì)致 冷清清—熱乎乎
迅速—緩慢 溫暖—寒冷 惦記—忘記 朦朧—清楚
教學(xué)建議
一、從交流對(duì)狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。
1、讀自己喜歡的部分。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。
3、還讀懂了什么?有什么問(wèn)題?
三、深入探究：
1、“我”為什么要幫助救小狐貍?
2、理解課文結(jié)尾及題目的含義。
四、課后擴(kuò)展：
1、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
2、收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料，呼吁全社會(huì)來(lái)保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來(lái)辦手抄報(bào)或墻報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
11*金色的腳印
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
(三)德育滲透點(diǎn)
1、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
啟發(fā)談話(huà)、點(diǎn)撥法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀感悟、討論、交流法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。
(二)難點(diǎn)、疑點(diǎn)
狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
(三)解決辦法
抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課;組織學(xué)生自讀探究;交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià);布置作業(yè)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。
2、通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。
3、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
五、教學(xué)步驟
(一)啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一個(gè)狐貍的故事。
看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
板書(shū)：11*金色的腳印
(二)初讀課文，整體感知
1、分組開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。(展示閱讀問(wèn)題提綱、掛圖。)
展示生字卡
2、匯報(bào)初讀情況。
(1)老狐貍為救小狐貍都做了那些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后來(lái)又在正太郎家地板下，冒著生命危險(xiǎn)做窩，喂養(yǎng)和救小狐貍。)
(2)正太郎為狐貍做了些什么?狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
(正太朗為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以正太郎為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)正術(shù)郎的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到正太郎對(duì)它們沒(méi)有傷害之意。)
(3)說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么?有什么問(wèn)題?
(讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由�！�)
(可能提的問(wèn)題：
�、佟拔摇睘槭裁匆獛椭群�?
②課文結(jié)尾及題目有什么含義?)
(三)深入探究
1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。
2、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。
3、匯報(bào)探究結(jié)果。
針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：
(1)開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。
(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。
引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想?
(“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的'執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明—咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。)
(3)“我”為了滿(mǎn)足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。
(4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。
關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：
(1)這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào);不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。
(2)課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。作者為什么以《金色的腳印》為題?金色的陽(yáng)光表面是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，在課文中“金色的腳印”體現(xiàn)了人類(lèi)美好的思想感情;體現(xiàn)了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它對(duì)人類(lèi)的友善。因此，“金色的腳印”是對(duì)全文的概括，也是對(duì)美好、崇高情感的贊美。
(四)總結(jié)擴(kuò)展
1、朗讀全文并交流收獲。總結(jié)：大自然是人和動(dòng)物的家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更美麗。
2回顧非典對(duì)人造成的危害。
3評(píng)評(píng)上次某同學(xué)抓來(lái)變色龍對(duì)不對(duì)?
4各人回顧自己父母對(duì)自己的“愛(ài)”。
(五)布置作業(yè)
出示練習(xí)掛圖
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
分小組開(kāi)展活動(dòng)，每組經(jīng)過(guò)協(xié)商后任選其中一題：
1、搜集有關(guān)狐貍的各類(lèi)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
2、搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，召開(kāi)故事會(huì)。
怎么寫(xiě)金色的腳印教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果；能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過(guò)合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感；體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處；在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢？
（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）
這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。
然后出示狐貍的圖片并簡(jiǎn)介狐貍，引出學(xué)生對(duì)狐貍故事的回憶，這一定程度上引起了學(xué)生的興趣。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介）。
師介紹。
二、初讀課文，了解大意
首先我們來(lái)初讀課文，了解大意，在這里老師以“三自”為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了“自主閱讀”、“自主測(cè)試”、“自主評(píng)價(jià)”，希望能提高大家的閱讀能力。
1、自主閱讀
首先我們大家來(lái)看“自主閱讀”。我們?cè)谧x寫(xiě)例話(huà)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)：“閱讀要有一定的速度”。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的“四不”要求來(lái)默讀課文，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的'評(píng)價(jià)。
2、自主測(cè)試
（課件測(cè)試閱讀速度）
�。ㄕn件出示閱讀效果測(cè)試試題）
3、自主評(píng)價(jià)
好，下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（課件出示評(píng)價(jià)提示）
同學(xué)們，我們的閱讀能力怎樣 相信我們自己都已經(jīng)很清楚了，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí)，我們還想提出自己不懂的問(wèn)題嗎 （學(xué)生提問(wèn)）
好，同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們暫且不做回答，我們將到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去尋找答案（課件展示：精讀課文，深入探究。）
三、精讀課文，深入探究、
同學(xué)們，我們?cè)诘诙䥺卧淖x寫(xiě)例話(huà)中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，可以朗讀、默讀、同桌對(duì)讀、討論、交流。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、難點(diǎn)分析。
4、教師小結(jié)。
四、精讀課文，自主探究。
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：（課件展示）
1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？
2、正太郎和狐貍為對(duì)方做了哪些事？
3、試著說(shuō)出正太郎對(duì)狐貍情感變化的過(guò)程
4、請(qǐng)你說(shuō)出哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出正太郎對(duì)小狐貍一家的照料？
5、從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見(jiàn)到知道小狐貍被帶走時(shí)的心情的語(yǔ)句。
6、你認(rèn)為全文的高潮是哪一段？
學(xué)生帶著這些問(wèn)題再精心地課文進(jìn)一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問(wèn)題。
五、感受（課件）
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
思考：老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟?lèi)不是一樣嗎？動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也有著感人至深的親情，動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
六、總結(jié)
是啊，三只狐貍，一個(gè)小男孩，一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，人與動(dòng)物，人與自然之間充滿(mǎn)了愛(ài)，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個(gè)良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛(ài)心永駐人間！
最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)總結(jié)自己的內(nèi)心感受。
學(xué)生總結(jié)。
怎么寫(xiě)金色的腳印教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
2、體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。說(shuō)一下自己學(xué)完這篇文章的感受。
鏈接：
狐貍：一種哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長(zhǎng)，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長(zhǎng)，毛色一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)或家禽為食。人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)都不是太好，一說(shuō)到它我們都會(huì)想起一些不好的詞語(yǔ)，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。
狐貍給我的印象是：
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
1、課文講了一件什么事？
2、事情的起因是什么？
3、事情的.經(jīng)過(guò)是什么？
4、事情的結(jié)果是什么？
二、 細(xì)讀課文，自主探究。
1、老狐貍為了救小狐貍做了哪事？
2、從老狐貍救小狐貍這個(gè)過(guò)程中你體會(huì)到什么？
三、精讀課文，自主探究。
1、正太郎為狐貍做了哪些事？
2、狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化？
3、正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會(huì)有這樣的變化？
4、從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會(huì)到什么？
四、再讀悟情。
1、學(xué)完這篇課文你有什么感受？
2、學(xué)完這篇課文你最想說(shuō)什么？
3、學(xué)完課文你對(duì)狐貍有了那些新的認(rèn)識(shí)？
五、課外拓展。
1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動(dòng)人故事。
2、想一想如何保護(hù)小動(dòng)物。
怎么寫(xiě)金色的腳印教案 篇4
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引題。
1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?我是怎樣做的'?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．師生討論并交流：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)
(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化？
(我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到我對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。)
(3)課題為什么叫?
體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用來(lái)加以贊揚(yáng)。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
可用第一人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)。
五、觀(guān)看動(dòng)物世界片段非洲豹。
六、說(shuō)一說(shuō)觀(guān)看錄像片段后自己的感受也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
【怎么寫(xiě)金色的腳印教案】相關(guān)文章：
《金色的腳印》教案04-19
《金色的腳印》教案12-17
金色的腳印的教案09-11
《金色的腳印》教案15篇03-04
《金色的腳印》教案15篇12-28
《金色的腳印》教案(15篇)01-04
金色的腳印教學(xué)反思04-17
《金色的腳印》教學(xué)反思03-26
金色的腳印讀書(shū)筆記10-01