小學(xué)語文教學(xué)的心得
導(dǎo)語：語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進行扎實的語文基本功訓(xùn)練，要聯(lián)系生活，善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，同時還要關(guān)注教學(xué)細節(jié)，追求和諧的語文課堂、富有靈氣的語文課堂，讓課堂成為師生共同成長的搖籃，精神棲息的家園。努力創(chuàng)設(shè)理想課堂，讓孩子健康快樂地成長，只有這樣，語文課堂才能務(wù)實、高效，充滿人性。
小學(xué)語文教學(xué)的心得
1 語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。
2 要進行扎實的語文基本功訓(xùn)練
楊再隋教授曾說過：“語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課。”要采用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵文字，品讀精妙詞語，咀嚼文章的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強。
例如;結(jié)合語文課本中每單元的綜合性學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)過程中可以根據(jù)實際，有選擇地開展以下活動;一是背誦比賽。采用小組為單位進行背誦比賽的辦法，可以較好地激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，提高了背誦的速度，節(jié)約學(xué)習(xí)的時間;二是故事會。
在語文課本中，有一些課文內(nèi)容比較淺顯，故事性比較強，學(xué)生學(xué)起來也不太難，如《楊氏之子》等，可讓學(xué)生先自讀，讀后讓學(xué)生講故事，在講故事的過程中，教師恰如其分地進行點撥，效果也很好;三是朗讀比賽。像《匆匆》等語言精美的散文詩歌，可以先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)朗讀，然后課堂上隨機抽人朗讀，學(xué)生互評，教師點評，這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，而且也加深了他們對課文的理解。
3 教給學(xué)生學(xué)會積累，提升知識儲備
學(xué)生知識的增長是點滴積累而成的，因此語文學(xué)習(xí)要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內(nèi)容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無形中你身體里儲存的“糧食”就多了。
在教學(xué)中，我利用課前5分鐘，開展背誦展示活動。每天背誦的內(nèi)容不同，概括為“一段二句三詞一整篇”，一段即周一背一段優(yōu)美段落、詩詞;二句即周二被兩個名言警句、歇后語或俗語等;三詞即周三、周四背三個積累好詞，說意思并造句;一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學(xué)生的背誦量，根據(jù)文本內(nèi)容的'不同，或多或少的積累背優(yōu)美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內(nèi)容要熟練。通過最大限度的記憶提升學(xué)生的知識儲備。另外通過兩周一次的“背誦大展示”活動，讓學(xué)生默寫強化，從中盡情享受識記的樂趣。
4 聯(lián)系生活，善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。例如，在《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。
5 關(guān)注教學(xué)細節(jié)，追求和諧的語文課堂
新課程理念需要我們關(guān)注教學(xué)細節(jié)，倡導(dǎo)“讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，“充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。”新課程實施的關(guān)鍵是在課堂上，要扎扎實實地落實這些新課程理念，要真正實現(xiàn)新課程改革的這些教育教學(xué)目標，就沒有理由忽視教學(xué)細節(jié)，必須要把新課程理念落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當中。因為任何一個細節(jié)它一定都浸潤和包含作者或教師的課堂理念，這些細節(jié)有的時候是預(yù)設(shè)的，有的時候是生成的。
如在教學(xué)《地震中的父與子》第二課時，在研讀父親這一板塊中，我在教學(xué)“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。”這個重點句子時，引導(dǎo)學(xué)生進行了三次朗讀。(一讀)當學(xué)生說父親挖了很長時間，我追問：“同學(xué)們，36小時，那是2160分，129600秒呀!如果從現(xiàn)在開始挖，父親要挖到什么時候，”當學(xué)生回答后，師導(dǎo)：“時間是如此漫長，你能用你的朗讀讓大家感受到嗎?”
(二讀)想象一下，在這36小時內(nèi)，父親必須承受哪些痛苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會父親不但身體上承受著巨大的痛苦，而且還承受著心靈上的煎熬)同學(xué)們，父親僅僅忍受了36小時的痛苦嗎?(不)你從哪兒看出?(省略號)這省略號在你眼中，它就像什么?對!這省略號就是父親那粒粒汗珠、點點淚花、滴滴熱血、道道傷痕……讓我們輕輕地讀這段話，用心地體會父親挖掘的艱難。
(三讀)讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親?(滿臉灰塵，渾身衣服破爛不堪，像個要飯的;雙眼布滿血絲;疲憊不堪;狼狽……)為了救兒子，這位父親忍受了一般人所不能忍受的痛苦。啊!正是因為愛，父親才能不吃不喝，不眠不休地整整堅持了38小時。此時，老師的心被深深感動著，從你們的眼神中，我感到了你們也被深深感動了，那就讓我們用朗讀讀出我們心中的感動吧!
總之，小學(xué)語文教學(xué)是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。只有這樣，我們的語文課堂才能務(wù)實、高效，充滿人性。
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