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怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識和不斷探求真理而帶有感情色彩的意向，是他們主動獲取知識的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極主動性的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑。目前我們實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，會學(xué)是我們教育工作者追求的目標(biāo)。
怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、充分利用教材中的生活實例問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)問題來源于生活實際，生活中有許多各種各樣的問題要靠數(shù)學(xué)方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設(shè)計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實中的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實踐中的問題，這樣學(xué)生會感到數(shù)學(xué)是很有用的，這既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如在學(xué)習(xí)《平均數(shù)》的時候，我讓學(xué)生先說一說，在生活中，什么時候要計算平均數(shù)，讓學(xué)生舉例，然后大家一起解決問題，最后總結(jié)方法;通過測旗桿的高度使學(xué)生加深掌握直角三角形和相似三角形的有關(guān)知識。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動閱讀課本，積極思考，大膽實踐，而且可使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活實踐，反過來又作用于生活實踐的道理，學(xué)生也因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增。
二、利用多媒體平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗�，化腐朽為神奇，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對所學(xué)知識的理解，并且現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，對學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對本節(jié)的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象。
比如在教《它們是怎樣變過來的》這節(jié)內(nèi)容時，我精心制作了教學(xué)課件，利用幻燈片把許多圖形的變化都演示出來，讓學(xué)生形象地、直觀地看見圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)或軸對稱變成一個美麗的圖案，由淺入深，理解了一個圖形還可以經(jīng)過綜合變換成各種圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，自己設(shè)計出美麗的圖案。學(xué)生興趣盎然，思維活躍，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識。
三、利用教具動手操作增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。”教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，演示教具，操作學(xué)具不但有利于幫助學(xué)生建立表象，理解知識，提高學(xué)習(xí)興趣，它還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動，從而獲取知識，發(fā)展智力。
例如在教學(xué)《七巧板》時，我讓學(xué)生自己動手做一副七巧板，先讓學(xué)生觀察一些七巧板組成的美麗圖案，然后讓學(xué)生自己組成各種各樣的圖案，學(xué)生通過自己動手組成了動物、植物、人、房屋、幾何圖形等等圖案，成功感，自豪感油然而生，深切感受到數(shù)學(xué)的無窮奧妙，自然而然對數(shù)學(xué)這門科學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣。
四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用數(shù)學(xué)趣味題引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我自己收集了許多學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)趣味題，每節(jié)課下課前幾分鐘都讓學(xué)生思考一個趣味題，學(xué)生非常感興趣，下課后積極討論，等第二節(jié)課時各抒己見，紛紛說出自己的各種解法。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形》時，在學(xué)完新課內(nèi)容后，我給學(xué)生一道數(shù)學(xué)趣味題：由12根長度相同的火柴棒組成了兩個三角形，請你每次移動兩根火柴棒，使三角形的個數(shù)依次變?yōu)槿齻�、四個、五個、六個。
因為學(xué)生喜歡這些趣味題，所以上課特別專心，抓緊時間學(xué)習(xí)新課，爭取下課前有時間討論數(shù)學(xué)趣味題。
五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我平臺，通過激發(fā)學(xué)生的自信心來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，我們正好可以利用學(xué)生的這種心理特征來激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個盡情展示才華的大舞臺，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時空，鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。
學(xué)生可以開展自學(xué)討論，搶答，自我測試，課后調(diào)查等多種形式，讓學(xué)生充分的參與，成為學(xué)習(xí)的主人，主動地探究知識，解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)習(xí)《游戲公平嗎》時，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些問題，由學(xué)生提問學(xué)生搶答，同學(xué)們都很認(rèn)真地看完課文，爭先恐后地舉手提問、搶答，課堂氣氛活躍，開心地學(xué)好了這節(jié)新課。
作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身教學(xué)藝術(shù)，從教材出發(fā)，從實際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，巧妙地利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展智力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”、“快樂的學(xué)習(xí)”的最佳境界。
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