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怎么培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的好習(xí)慣
導(dǎo)語(yǔ)：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，一年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是奠定孩子習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。因此，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說習(xí)慣的培養(yǎng)是最重要的。我們的老師應(yīng)該怎么幫助一年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣呢?
怎么培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的好習(xí)慣1
一、通過兒歌口令強(qiáng)化學(xué)生行為
一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及方方面面，課前、上課、放學(xué)、課間休息……該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。對(duì)于剛剛走進(jìn)一年級(jí)的孩子來說，好奇新鮮，但太多的規(guī)矩單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。我編制了一些簡(jiǎn)單的口令式歌謠，鈴聲響后，帶著他們一起說：“鈴聲響，進(jìn)課堂，守紀(jì)律，不亂嚷，端端正正做凳上。”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。每當(dāng)學(xué)生寫字之前，我會(huì)讓小班干部帶著說這樣的口令：頭正，肩平，身坐直，腳放平。這樣的小方法、小口訣，讓學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。這些對(duì)孩子形成良好的習(xí)慣起到了重要的作用。
二、及時(shí)改變激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)優(yōu)心態(tài)
第一方面：明星效應(yīng)。當(dāng)孩子的行為習(xí)慣有了初步的規(guī)范，我們及時(shí)采用了各種激勵(lì)措施。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式;榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。
起初在我們班開展了尋找小明星的活動(dòng)，每周評(píng)選出優(yōu)秀的小明星，比如：學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星等，評(píng)選出的明星我們會(huì)拍照，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)并且發(fā)到班級(jí)群里邊和家長(zhǎng)一起共享。在這種明星效益的激勵(lì)下，很多孩子都向好的方面發(fā)展，爭(zhēng)取自己也能夠登上明星榜，對(duì)于那些已經(jīng)被評(píng)選上的孩子，他們更加不想下一周自己榜上無名，這樣他們就會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，向好的方面繼續(xù)發(fā)展并逐步養(yǎng)成積極創(chuàng)優(yōu)心態(tài)。
第二方面：紅、黃卡片效應(yīng)。過了一段時(shí)間孩子們對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式習(xí)慣了，感覺不新鮮了，各方面的習(xí)慣出現(xiàn)了下滑。我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起商量，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想到了卡片這個(gè)好招，正如作為班主任要手勤、眼勤，嘴勤，更重要的是腦勤，隨時(shí)想招來應(yīng)付孩子們的變化，和他們斗智斗勇。起初我們是想剪個(gè)小花或剪個(gè)小動(dòng)物來激勵(lì)孩子們，但事實(shí)證明我們的時(shí)間太有限，沒有時(shí)間剪那么復(fù)雜的獎(jiǎng)品，最后我們用卡片代替，不過卡片絲毫沒有影響我們使用的效果�？ㄆ褂玫牡谝恍≈芷冢焊鞣矫姹憩F(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅卡片，孩子們非常感興趣，上課坐得端端正正的，紀(jì)律衛(wèi)生、站隊(duì)又有了新的起色，每周下來都評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀得到紅卡片的同學(xué)，發(fā)獎(jiǎng)狀拍照和家長(zhǎng)一起共享。
三、做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任
孩子們的行為習(xí)慣日見好轉(zhuǎn)，我也準(zhǔn)備開始適時(shí)地放手。暑假聽了魏書生的報(bào)告后，我看過一本書，書名是《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》，會(huì)偷懶和偷懶只是多了一個(gè)“會(huì)”字，但有著天壤之別。
作為一個(gè)班主任偷懶是萬(wàn)萬(wàn)不允許的，但要會(huì)“偷懶”，這需要我們從一年級(jí)就開始訓(xùn)練。我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“值日班長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律的“紀(jì)律班長(zhǎng)”等，對(duì)于這些小管理員，爭(zhēng)取每周給他們開個(gè)小會(huì)，給予合理的方法。
比如為培養(yǎng)好值日班長(zhǎng)，開始我每天和學(xué)生一起值日，手把手教會(huì)掃地、拖地，反復(fù)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。再后來每次學(xué)生值日時(shí)，我總是提醒孩子如何去掃地，如何拖地。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，孩子們能夠自己獨(dú)立完成值日。對(duì)于這些職位，只要你做得比別人好，那你就可以取而代之。在這種激勵(lì)政策下，鼓勵(lì)讓所有的學(xué)生做老師的小助手，這鍛煉了學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了其獨(dú)立自主的`意思，并使學(xué)生在井然有序的班集體中養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、家長(zhǎng)的力量不容忽視
老師任何一項(xiàng)工作都離不開家長(zhǎng)的支持和配合，家長(zhǎng)是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，因此一定重視家長(zhǎng)的力量。一個(gè)班的班主任，表面為一個(gè)班，實(shí)為“兩群學(xué)生”，一群是變化莫測(cè)的真孩子，一群則是文化背景不同、家庭氛圍等不同的大孩子――家長(zhǎng)。你在培養(yǎng)真孩子各種行為習(xí)慣的同時(shí)你也在“調(diào)教”一群“大孩子”，讓家長(zhǎng)以你為核心，充分發(fā)揮你的“向心力”，緊密團(tuán)結(jié)在你周圍，和你擰成一股繩兒，攜手并進(jìn)。充分發(fā)揮了“大孩子”的力量，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，自己省勁省心不說，可能還會(huì)有意外的收獲，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)中不乏也隱埋著“教育孩子”的高手，這就需要“伯樂識(shí)馬”的你，發(fā)揮你“伯樂的眼光了”。因此每個(gè)階段的實(shí)施我們都和家長(zhǎng)提前溝通、并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見，當(dāng)然家長(zhǎng)也給出了不少好點(diǎn)子，很多家長(zhǎng)通過各種方式發(fā)表正能量的內(nèi)容。
總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要孩子們長(zhǎng)期努力，需要我們不斷地督促引導(dǎo)。潤(rùn)物無聲、滴水穿石，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使習(xí)慣教育真正變成孩子們的內(nèi)在需要。就像我們周校長(zhǎng)開會(huì)時(shí)常跟我們說得一樣“教孩子五年，想孩子一生�！蔽覀儚囊荒昙�(jí)就開始想、開始思考、開始行動(dòng)、開始堅(jiān)持，那么我們的孩子一定會(huì)在好習(xí)慣的引領(lǐng)下健康快樂地成長(zhǎng)!希望我們的孩子：播種一種思想，收獲一種行為;播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種人生。
怎么培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的好習(xí)慣2
因此，家長(zhǎng)們會(huì)開始在意孩子日常生活的培養(yǎng)，我們也都明白，在孩子的成長(zhǎng)教育上，最聰明的教育在于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢，讓孩子的習(xí)慣來推動(dòng)孩子的正向發(fā)展，這是最省心的一個(gè)結(jié)果。那在孩子剛開始的學(xué)習(xí)生涯中，家長(zhǎng)們要怎樣培養(yǎng)一年級(jí)孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣呢？
好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是受益匪淺的，但好習(xí)慣的建立過程又是比較漫長(zhǎng)且簡(jiǎn)單的，想要讓日常生活中的某些事情成為孩子的習(xí)慣，需要有長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和保持。而在這其中，有一點(diǎn)關(guān)鍵因素就會(huì)影響到習(xí)慣是否能培養(yǎng)成功——自我約束力。
所謂自我約束力，也就是我們平時(shí)都會(huì)談?wù)摰降摹白月伞钡膯栴}，好的習(xí)慣能夠培養(yǎng)且堅(jiān)持下去，往往就在于自律能力的高低。在日常生活中，孩子是否能夠?qū)ψ约旱男袨橛懈叩淖钥亓�，去約束自己做好某些事情，而不是去放縱自己，輕易被其他的事情吸引掉注意力�！ �
但自我約束力也并不是天生的，小孩子在自控力上普遍都比較弱，也沒啥規(guī)則感，因此剛開始的習(xí)慣培養(yǎng)還是要用一些外在的約束力來完成。在這過程中慢慢的`成為孩子生活中一些固定的內(nèi)容，然后再慢慢成為孩子行為中的一些固有的思維選擇。
1、給予孩子一個(gè)日常的時(shí)間表：將孩子每天的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間安排，比如幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)出門上學(xué)，放學(xué)后學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間安排，晚上睡覺的時(shí)間，這些都可以安排清楚。這樣，孩子每天的生活就可以按照時(shí)間表來執(zhí)行，慢慢地形成好的生活習(xí)慣�！ �
2、對(duì)于某些事情要有先后的順序原則：行為的約束力還需要依靠一些原則來固定，比如要寫完作業(yè)才能看電視、周末早上要看一會(huì)書才能玩耍等等，在孩子娛樂前加入一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且作為堅(jiān)守的原則不能隨便更改，就能讓孩子培養(yǎng)事情輕重、先后的思維習(xí)慣。
3、給予孩子學(xué)習(xí)上的行為習(xí)慣訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，內(nèi)容是非常豐富多樣的，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、閱讀、思考問題等等都會(huì)成為習(xí)慣的一部分，想要孩子有良好的習(xí)慣，首先就要有行為上的訓(xùn)練，讓孩子確實(shí)去做，才能讓行為成為習(xí)慣�！ �
4、父母也要身體力行去塑造好的生活環(huán)境，和孩子一起培養(yǎng)好的習(xí)慣：小孩子的習(xí)慣是不能依靠他們自己來培養(yǎng)的，更多的是需要家長(zhǎng)們從旁監(jiān)督和引導(dǎo)。平時(shí)陪伴孩子一起做作業(yè)，做睡前閱讀，周末一起學(xué)習(xí)等等，家庭的良好氛圍影響更能讓讓孩子受到好的熏陶。
5、習(xí)慣需要逐漸培養(yǎng)，不是一蹴而就：家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能一股腦子讓孩子全部去執(zhí)行，而是要逐樣逐樣添加到孩子的生活中去，千萬(wàn)不要讓習(xí)慣的培養(yǎng)成為了孩子的生活任務(wù)。家長(zhǎng)們可以先從簡(jiǎn)單易執(zhí)行的內(nèi)容開始，讓慢慢形成好的生活模式�！ �
重要提示：小孩子的習(xí)慣培養(yǎng)需要依靠個(gè)人的自我約束力來完成，這就是孩子自律能力逐漸發(fā)展的過程，剛開始的時(shí)候就需要一些外在的約束力來培養(yǎng)。對(duì)此，孩子就需要有好的時(shí)間安排，行為先后的順序原則，好的行為習(xí)慣訓(xùn)練，家庭環(huán)境熏陶，以及一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程。
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