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如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣介紹
良好的習(xí)慣是成功的基石，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，有好的學(xué)習(xí)方法更加能事半功倍�？梢赃@樣說，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不但是學(xué)生成功獲取知識(shí)的金鑰匙，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。以下是小編整理的如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣介紹，希望對(duì)大家有所幫助。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，先培養(yǎng)教師布置任務(wù)、驗(yàn)收任務(wù)的習(xí)慣
我們都知道預(yù)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生多讀課文，多查不知道的字詞，多思一些疑惑的語句。復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生背誦默寫記憶�？墒窃鯓硬拍茏寣W(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)呢?我覺得還是要先從培養(yǎng)教師自我的教學(xué)習(xí)慣入手。
1、布置預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，并形成常規(guī)習(xí)慣
從教七年級(jí)開始，我就制定了一些常規(guī)作業(yè)，其中第一項(xiàng)就是預(yù)習(xí)任務(wù)。我要求在上一課結(jié)束前預(yù)習(xí)下一課，這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)既包括了解作者，了解背景，預(yù)習(xí)字詞三項(xiàng)必須完成的任務(wù)，又包括提出疑問，課前探討等非必須完成的任務(wù)。
其中，前三項(xiàng)要在教授新課前完成。其次，在學(xué)習(xí)古詩詞的階段，又布置了背誦和默寫的任務(wù)，這些任務(wù)在早自習(xí)時(shí)由科代表細(xì)化并寫在黑板上。這樣，每個(gè)自習(xí)，沒有預(yù)習(xí)任務(wù)就有復(fù)習(xí)任務(wù)。布置了任務(wù)，教師一定要注意驗(yàn)收檢查，不驗(yàn)收的任務(wù)學(xué)生不會(huì)去完成，等于沒有布置，更不會(huì)形成習(xí)慣。所以，每次上課，我都提前進(jìn)入教室，在新課開始前幾分鐘內(nèi)，我一定會(huì)隨機(jī)抽查學(xué)生來介紹背景和作者，講解字詞或者背誦當(dāng)天要求背誦的內(nèi)容。這樣做既驗(yàn)收了任務(wù)，又給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶。
2、制定獎(jiǎng)懲措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極預(yù)習(xí)
為了能全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，我在驗(yàn)收任務(wù)時(shí)做了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。開始是隨機(jī)抽查，后來是分組抽查，再后來是組長(zhǎng)檢查我驗(yàn)收，這樣我就較全面的督促和掌握了學(xué)生的情況。驗(yàn)收了任務(wù)后，對(duì)那些沒有預(yù)習(xí)或者沒有完成背誦默寫任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P，對(duì)那些堅(jiān)持預(yù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)表揚(yáng)。這樣，不到一年的時(shí)間，學(xué)生就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些做法對(duì)我的教學(xué)幫助很大。因此我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先要教師養(yǎng)成指導(dǎo)和抽查的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)中，工具書的正確使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，但在工具書的使用上，學(xué)生存在很多問題，教師要注意引導(dǎo)。
1、養(yǎng)成學(xué)生正確使用工具書的習(xí)慣，教師需從多方入手
整個(gè)初中階段，學(xué)生的語文教輔書是一定不會(huì)少，有的甚至不少于2本。其中既有教材解析類，又有文言文習(xí)題類，還有字典詞典等。因此學(xué)生對(duì)語文教輔書的依賴性逐漸增大，有極少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為老師講的教輔上都有，不認(rèn)真聽講也沒關(guān)系，看看教輔書就可以了。一本教材解析從課前到課堂再到課后，無時(shí)無刻不隨語文書一起出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真傾聽，不積極思考問題。為了指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，我第一步就放在了降低學(xué)生對(duì)工具書的依賴程度上。
(1)給學(xué)生講解各種工具書的作用和正確的使用方法
(2)在班級(jí)中樹立使用工具書的榜樣。以榜樣的力量帶動(dòng)個(gè)別錯(cuò)誤使用工具書的、把工具書作為習(xí)題和課堂答案庫的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確使用工具書。
(3)嚴(yán)肅指明學(xué)生抄襲工具書的行為是懶惰、投機(jī)取巧的可恥行為，是一種不自信的表現(xiàn)，大力表揚(yáng)自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，表揚(yáng)在學(xué)習(xí)過程中敢于發(fā)表不同意見的同學(xué)，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為。
2、教師以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生使用工具書
在學(xué)生了解了工具書的正確使用方法后，我強(qiáng)制性規(guī)定什么情況下可以使用什么類別的工具書。比如在教授新課前和教授新課中我讓學(xué)生使用字典詞典或其它書籍甚至電腦(教室內(nèi)的電腦)，但不不允許學(xué)生使用教材解析類的工具書;而在教授新課后，尤其是完成相關(guān)作業(yè)時(shí)，我又允許攜帶教材解析類的工具書，以便使用。為了堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)規(guī)定，我以身作則，也養(yǎng)成了一個(gè)不在課堂上使用教輔書的習(xí)慣。這樣促使我認(rèn)真研讀課文，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)，我還養(yǎng)成隨時(shí)攜帶詞典的習(xí)慣，在班上，我放了一本詞典，供課堂上隨時(shí)查閱，后來我把詞典下載到手機(jī)上，開始在課堂上和學(xué)生一起動(dòng)手查詞典。
3、定期舉行心得交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多找資料書和課堂中未講到的新想法
在七年級(jí)和八年級(jí)的每一學(xué)期，我都會(huì)舉辦不少于兩次的課文閱讀交流會(huì)，交流的內(nèi)容是已上過的課文中的新體會(huì)、新感悟，并規(guī)定這個(gè)新體會(huì)要是課堂上沒講過的，資料書上也沒有的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此參與興趣很大，有幾次甚至還引發(fā)了全班范圍的大討論。這個(gè)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，最重要的是學(xué)生意識(shí)到不依賴教輔書一樣有新的思考、有新的發(fā)現(xiàn)。
三、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、積極思考問題的習(xí)慣
所謂"傾聽"，即認(rèn)真的聽。要想讓學(xué)生認(rèn)真的聽，需從以下幾方面著手。
1、首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)傾聽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力
在語文教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力的方法很多，比如創(chuàng)設(shè)良好的情景、提出具有啟迪思維的問題、設(shè)置靈活多變的形勢(shì)等。課堂提問是教學(xué)中一種比較重要的方法，我認(rèn)為語文課堂中問題一定不能過多，不能太簡(jiǎn)單，那些能一眼找到答案的問題只能做層層深入的分析的墊腳石，可以不提出來一定不提，提了也沒大多價(jià)值。要吸引學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要提高所提問題的質(zhì)量，要提一些切中要害，啟迪思維的問題來吸引學(xué)生;
其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。我喜歡上多媒體課，因?yàn)檫@樣可以用音樂、圖畫等創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使其有興趣聽，從八年級(jí)開始，我們班的語文課除一些綜合性學(xué)習(xí)外，大都使用多媒體授課。
2、其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確傾聽，教師要先學(xué)習(xí)如何傾聽學(xué)生發(fā)言
在課堂上，有些學(xué)生沒聽清問題就回答、有些學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)不傾聽自顧自地插話、還有的學(xué)生聽完后也不知道別人說了什么內(nèi)容，這些現(xiàn)象都是不會(huì)傾聽的表現(xiàn)。而我在上課時(shí)，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，也常常不太尊重學(xué)生而打斷學(xué)生發(fā)言，或者對(duì)那些有點(diǎn)羅嗦不能直接進(jìn)入問題中心的發(fā)言我常常是未等學(xué)生說完就請(qǐng)其坐下。針對(duì)這些情況，我對(duì)自己作了如下要求：專心、耐心、虛心、用心。
專心：無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要求學(xué)生要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其它的事。
耐心：不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觥?/p>
虛心：當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要注意面帶微笑的聽。
用心：在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到"說"、"聽"、"思"并重，相互促進(jìn)。
3、教師示范，學(xué)生實(shí)踐
七年級(jí)上學(xué)期，我在課堂上示范要怎么聽。學(xué)生發(fā)言時(shí)，我面帶微笑，從不打斷學(xué)生的發(fā)言，等到學(xué)生發(fā)言完畢才幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善語句。在聽的同時(shí)還幫助學(xué)生練習(xí)傾聽的習(xí)慣，每當(dāng)有學(xué)生想打斷其他同學(xué)的發(fā)言時(shí)，我立即不做聲的示意，或做手勢(shì)，或走到他面前看著他。就這樣，一學(xué)期的時(shí)間，我學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)了在課堂上傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽別人的發(fā)言。
4、利用鼓勵(lì)性的言行培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、回答問題的習(xí)慣
教師鼓勵(lì)性的言語，贊賞的表情可以極大的鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，尤其是課堂內(nèi)外的微笑對(duì)學(xué)生的影響很大，甚至還可以改變教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)中我利用鼓勵(lì)性的言行培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、回答問題的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
初中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)包括課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兩方面。
1、課內(nèi)閱讀的培養(yǎng)，先從朗讀訓(xùn)練開始
七年級(jí)開始上早自習(xí)時(shí)，我用了幾周的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，要求要大聲，讀出節(jié)奏，讀出感情。剛開始我親自示范，學(xué)生自由朗讀，后來和學(xué)生一起自由朗讀。
2、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)，我要求學(xué)生將有疑惑的地方圈畫出來，還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感悟?qū)懺跁稀?/p>
正式授課時(shí)，我特別指導(dǎo)學(xué)生如何快捷有效地做筆記，包括寫在什么位置，如何圈點(diǎn)勾畫，怎樣總結(jié)標(biāo)注等。
3、課外閱讀，從創(chuàng)建"班級(jí)圖書角"開始
班級(jí)中有一書柜，我指導(dǎo)學(xué)生有目的的借閱一些適合的傳統(tǒng)書籍;同時(shí)，我還隔一段時(shí)間給學(xué)生們補(bǔ)充一些益智類的雜志。這樣，學(xué)生課余時(shí)間的閱讀素材就有了。
4、用讀書筆記督促學(xué)生的讀書活動(dòng)
從七年級(jí)開始，每周寫一個(gè)讀書筆記成了我們班的另一常規(guī)作業(yè)，并且要求每周星期一必須上交到我處，由我先閱讀，并評(píng)出初步等級(jí)，同時(shí)做好登記，之后下發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，由小組討論評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，放在"圖書角"供學(xué)生欣賞借鑒。
五、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生能否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何都取決于教師的督查。在剛開始教學(xué)時(shí)，我每次批改完作業(yè)就下發(fā)給學(xué)生。后來，借鑒其他老師的做法，作業(yè)批改好后，還要進(jìn)行分類，分出哪些未完成作業(yè)，哪些是質(zhì)量好的，哪些是質(zhì)量差的并做好登記。另外，哪些題目學(xué)生錯(cuò)誤率高，哪些學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度有所變化，也做好登記。然后在上課時(shí)將這些情況通報(bào)給學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，通過這些方法來督促學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，效果很好。
總之，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的前提，更是教師上好課的基本要決。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使自己成為一個(gè)有特色的語文教師。
初中生學(xué)語文的好習(xí)慣培養(yǎng)
首先積累的習(xí)慣：
冰凍三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得積累。對(duì)于語文學(xué)習(xí)尤其重要，正如有的歷史系的教授對(duì)學(xué)生說，你如果能積累20000張歷史卡片，那么你將成為史學(xué)界的權(quán)威。所以，有四分之一(當(dāng)然不是說四分之一的孩子研究歷史)的孩子要好好準(zhǔn)備了。
具體來說：
第一記，還要會(huì)記，掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。
第二愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益�？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個(gè)人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。
第三從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對(duì)于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點(diǎn)難理解了�？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。
其次動(dòng)手的習(xí)慣：
可不是打架啊，而很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般，巧婦有米不會(huì)“炊”，這不是找餓嗎?
語文學(xué)習(xí)的幾大好習(xí)慣
動(dòng)什么手，寫的習(xí)慣。平常就寫寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊，可能在中小學(xué)的時(shí)候特別羨慕文章語言等方面的技巧，不要一味追求那個(gè)。
應(yīng)試指導(dǎo)：可以寫寫帶有哲理性的話語啊，這個(gè)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生很簡(jiǎn)單了，誰沒有個(gè)思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝“，現(xiàn)在叫“憤青”，其實(shí)這正是我們的“優(yōu)點(diǎn)”啊，正如毛主席說的，恰同學(xué)少年�？刹灰澩姘。呛�，狗尾續(xù)貂了。其次，固定的八股文章格式，相信你練練，也會(huì)熟能生巧的。
最后，初中語文要學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣
善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷“學(xué)啊，三人行，必有我?guī)�。此言甚之。那個(gè)人都有你學(xué)習(xí)的地方，而且一般語文好的同學(xué)都有點(diǎn)才，其實(shí)大家回憶一下自己從語文老師那里學(xué)來了什么。到底思考一下，學(xué)到了什么?你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊，其實(shí)在語文老師當(dāng)中流行這樣一句話：語文好的同學(xué)不是教出來的。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣過多的依賴?yán)蠋�，可是�?dāng)我們會(huì)過頭來看看的時(shí)候，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話。水平再凹(音wa，山東方言，低的意思)，也有比你高的地方。最起碼他能給你一個(gè)指導(dǎo)啊。
終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
此外，學(xué)會(huì)懷疑，好問，老師幾乎都特別喜歡好問的學(xué)生，而這恰恰是一些同學(xué)的“壞習(xí)慣”啊,不要擔(dān)心你給他難堪。改編一個(gè)笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
這些習(xí)慣很授用，記住以后按著做。會(huì)有很多收獲。
如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣技巧
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)預(yù)習(xí)
科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有這樣才能夠做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來才會(huì)得心應(yīng)手，百戰(zhàn)不殆。
預(yù)習(xí)方法包括以下幾點(diǎn)：一要認(rèn)真讀書，先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀，細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題；二要認(rèn)真思考，預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等，若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注；三要虛心請(qǐng)教，在預(yù)習(xí)中，有些問題雖經(jīng)過獨(dú)立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將疑惑解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題；四要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。比如，可適當(dāng)?shù)刈鲂┳赃x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)；五要認(rèn)真做好筆記，寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要引起重視，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。
預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：
一要根據(jù)自己的實(shí)際預(yù)習(xí)，切忌全面鋪開。預(yù)習(xí)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，要保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，最好先選出一兩課時(shí)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。
二是時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn)；時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正�，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
三要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科；從縱的方面說，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。
二、讓學(xué)生專心聽課并做好筆記
聽課對(duì)學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。無數(shù)事實(shí)表明，在初中階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真上課并學(xué)會(huì)如何聽課。
集中注意，專心聽講。注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽光就無法照射進(jìn)來。這說明專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢？實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān)�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是專靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。
積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一所積極思考的王國(guó)。能不能開動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，學(xué)生在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、提高能力。具體來說，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多問幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對(duì)老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。
不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個(gè)問題接著一個(gè)問題地講，學(xué)生遇到聽不懂的問題時(shí)，不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問題記下來即做好課堂筆記，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。做課堂筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽課效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自留作業(yè)積極復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，牢固掌握所學(xué)知識(shí)就要“溫故而知新”，“溫故”行為主要表現(xiàn)在自留作業(yè)和積極復(fù)習(xí)方面。作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。學(xué)生自留作業(yè)一定要遵循以下原則：一是實(shí)事求是，任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況；二要以課堂學(xué)習(xí)為主，任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，才能取得更好成績(jī)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。教育學(xué)家曾作過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí)；第二組間隔三天復(fù)習(xí)；第三組間隔六天復(fù)習(xí)。如果達(dá)到熟記的程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次；第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次；第三組平均需要復(fù)習(xí)七次�？梢姡瑥�(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以達(dá)到熟記的效果。
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