如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
導(dǎo)語：習(xí)慣往往能決定一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有良好習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得較為優(yōu)秀，反之則不然。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 1
一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
凡事預(yù)則立，學(xué)習(xí)語文亦是如此。預(yù)習(xí)時(shí)必須有明確的目的和嚴(yán)格的要求。古人云：“書讀百遍，其義自見�！弊x是首要的，學(xué)生可以集體讀，也可以自由讀;可以出聲讀，也可以默讀、帶著任務(wù)讀。從而理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，發(fā)現(xiàn)問題。
讀在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是讀并不是萬能的，更不能讓學(xué)生盲目地讀。只要求學(xué)生“把書看看”或“讀幾遍”就萬事大吉，是不能起到讀的作用的。比如對(duì)同一篇課文的背誦，甲乙兩組學(xué)生語文水平相當(dāng)，讀時(shí)給甲組學(xué)生布置朗讀課文，給乙組學(xué)生布置默寫課文，時(shí)間相當(dāng)，但因要求不同，默寫的學(xué)生學(xué)習(xí)效果要好得多，這就應(yīng)了那句話：“眼過千遍，不如手過一遍�！弊x，只是動(dòng)用了視覺記憶，而寫，不但動(dòng)用了視覺記憶，也動(dòng)用了感覺記憶，甚至牽動(dòng)了許多記憶的法寶，因而起到了事半功倍的效果。
二、養(yǎng)成正確朗讀課文的習(xí)慣
教育家朱熹說過：“凡讀書，需要讀得句句響亮，不可誤一字，不可少一字，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”我們要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。
筆者在教《尊嚴(yán)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感悟文字內(nèi)容，首先讓學(xué)生有感情地朗讀，讀后回答各自對(duì)課文的理解，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說：“我讀懂了年輕人是逃難人，在饑餓的情況下，也不愿隨便吃別人的食物。”有的說：“我知道了這個(gè)年輕人后來成了石油大王�！庇械恼f：“我懂得了年輕人一定要靠勞動(dòng)吃飯�！庇械恼f:“我知道年輕人雖很窮，但他有尊嚴(yán)�！庇械恼f：“這篇課文是說一個(gè)年輕人在饑餓面前，堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)以后才肯吃別人的東西。”學(xué)生七嘴八舌，爭(zhēng)先發(fā)言，基本上理解了課文內(nèi)容，知道了年輕人是怎樣的一個(gè)人，也為自己找到了做人的楷模。
對(duì)學(xué)生的朗讀要提出三個(gè)要求：首先是正確地讀，即用普通話來讀，發(fā)音要準(zhǔn)確響亮，不丟字，不加字，不唱讀，不重復(fù)。其次是流利地讀，即按文章內(nèi)容連貫地、不隨意停頓地讀，速度要比說話稍慢。最后是有感情地讀，既要深刻理解領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，又要體會(huì)文中字詞句所表達(dá)的意思，從而激發(fā)自己的感情，讀出不同的語調(diào)，達(dá)到“如聞其聲，如臨其境，如見其人”的效果。
三、養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣
專心聽講，是學(xué)生掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的中心環(huán)節(jié)，是其獲取知識(shí)、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時(shí)緊跟教師的思路，盯著教師聽，跟著教師想，調(diào)動(dòng)所有感官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答每一個(gè)問題，加深理解，增強(qiáng)記憶。
專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的'學(xué)生只喜歡別人聽自己表述，在聽別人發(fā)言時(shí)，他們注意力大多集中在某某哪兒說錯(cuò)了，往往忽略表達(dá)的整體內(nèi)容。這就需要教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽者才是善思者”。小學(xué)生應(yīng)保持良好的傾聽心態(tài)：耐心、靜心、用心，聽清楚發(fā)言者的內(nèi)容，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。
愛因斯坦曾說過，從某種意義上來講，發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要。只有勤思善問，“打破砂鍋問到底”，才會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花。教師要運(yùn)用各種手段激勵(lì)學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑。在教學(xué)課文時(shí)，應(yīng)抓住文中語句構(gòu)詞的特點(diǎn)讓學(xué)生質(zhì)疑。有價(jià)值的問題或使學(xué)生陷入百思不得其解的苦悶之中，或成為激起激烈爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，但教育的佳境也在于此。
四、養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣
字是人的門面。如何讓學(xué)生寫一手好字，而不寫錯(cuò)字、別字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?
筆者在教學(xué)“詞句盤點(diǎn)”時(shí)，先要求學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，然后在字典中查找，并找出其在本詞語中的意思。通過這樣的方法，學(xué)生對(duì)“讀讀寫寫”“讀讀記記”中的詞語記得又快又準(zhǔn)，并能在說話作文中靈活運(yùn)用，取得了事半功倍的效果。
與此同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，將學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，一個(gè)一個(gè)記在錯(cuò)別字小本子上，一單元一整理，按多一筆少一筆、上下左右顛倒等歸類寫在教室后的黑板上，讓學(xué)生隨時(shí)看到，加深記憶。結(jié)果，學(xué)生的字詞正確率大幅度提高，很少出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。
所以，要達(dá)到不寫錯(cuò)別字，首先要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。平時(shí)遇到不會(huì)寫、不認(rèn)識(shí)的字就查字典，從中弄清讀音、寫法及意思。其次，把容易寫錯(cuò)的字分類歸納。如此，便會(huì)養(yǎng)成不寫錯(cuò)別字的良好習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信心;多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣，生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們要讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生踏著成功的基石快樂地成長(zhǎng)。
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一、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
1.營(yíng)造閱讀氛圍
學(xué)校方面，建設(shè)溫馨、舒適的閱讀角。在教室里設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，擺放適合小學(xué)生閱讀的書籍，如童話、寓言、科普讀物等，并且定期更新圖書。同時(shí)，在校園內(nèi)設(shè)置開放式的閱讀長(zhǎng)廊，讓學(xué)生在課間休息或課余時(shí)間能夠隨時(shí)接觸書籍。
家庭方面，家長(zhǎng)要以身作則。如果家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前閱讀書籍、報(bào)紙等，孩子會(huì)受到潛移默化的影響。家長(zhǎng)可以和孩子一起建立家庭閱讀時(shí)間，比如每天晚上安排30分鐘到1個(gè)小時(shí)的親子閱讀時(shí)間，共同分享閱讀的樂趣。
2.閱讀方法指導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師要教會(huì)他們簡(jiǎn)單的閱讀技巧。例如，指讀法，讓學(xué)生用手指指著文字逐字逐句地閱讀，這樣可以幫助他們集中注意力，提高識(shí)字量。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察繪本中的圖畫，通過圖畫理解文字內(nèi)容。
針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，要注重精讀和泛讀相結(jié)合。在精讀課文時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，如圈出生字詞、劃出優(yōu)美的語句、在旁邊寫下自己的感悟等。泛讀則可以讓學(xué)生廣泛涉獵不同類型的書籍，拓寬閱讀視野，并且要求學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的閱讀記錄，如記錄書名、作者、主要內(nèi)容和自己的收獲。
二、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
1.正確的書寫姿勢(shì)和握筆方法
在小學(xué)低年級(jí)階段，教師要花費(fèi)大量時(shí)間糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和握筆方法。可以通過兒歌、口訣等方式幫助學(xué)生記憶。例如，“頭正、肩平、身直、足安”的書寫姿勢(shì)口訣，以及“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間還留小縫隙。老三下面來幫忙，老四老五往里藏”的握筆口訣。教師要在課堂上不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤姿勢(shì)。
家長(zhǎng)在家也要監(jiān)督孩子的書寫姿勢(shì)�？梢越o孩子配備合適的桌椅和燈具，確保孩子在良好的環(huán)境下書寫。如果發(fā)現(xiàn)孩子姿勢(shì)不正確，要及時(shí)提醒，并且可以和孩子一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的姿勢(shì)矯正練習(xí)。
2.書寫規(guī)范訓(xùn)練
從基本筆畫開始訓(xùn)練。教師要詳細(xì)講解每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握筆畫的書寫技巧。例如，橫畫要寫平穩(wěn)，豎畫要寫挺直。同時(shí)，注重漢字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生了解不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的漢字要注意寬窄比例，上下結(jié)構(gòu)的漢字要注意重心平穩(wěn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范，并且定期開展書寫比賽等活動(dòng)，對(duì)書寫優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。
三、聽說習(xí)慣的培養(yǎng)
1.傾聽習(xí)慣培養(yǎng)
在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽�？梢酝ㄟ^提問、復(fù)述等方式檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽。例如，在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，提問學(xué)生剛才講了什么內(nèi)容，或者讓學(xué)生復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。同時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的禮儀，如看著發(fā)言者的眼睛、不隨意打斷別人等。
在家里，家長(zhǎng)也可以通過講故事等方式培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。在講故事的過程中，偶爾停下來問孩子一些問題，如“你猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么”，以此提高孩子的注意力。
2.表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。在課堂上，教師要營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不管正確與否，都要給予鼓勵(lì)。例如，采用小組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。
開展口語訓(xùn)練活動(dòng)。如演講比賽、講故事比賽等。在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言、如何運(yùn)用肢體語言等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，在日常生活中，要求學(xué)生說話完整、有條理，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。
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