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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，是從小學(xué)到大的一門學(xué)科，因此數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，但對于很多同學(xué)來說，數(shù)學(xué)對他們而言像是一個(gè)夢魘，經(jīng)常陷入上課聽不懂，下課不會(huì)做，考試全蒙的情況，有鑒于此，我建議教師教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該這樣做起。
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣
一、培養(yǎng)學(xué)生的樂于思考的習(xí)慣
一種良好的習(xí)慣，會(huì)伴隨人的一生。我在教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)要求，對教材進(jìn)行了大力的發(fā)掘，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與興趣愛好，為學(xué)生設(shè)計(jì)了思考的好素材與環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇別致的問題情境。如鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想多說，就是誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，通過一個(gè)條件或特征說出與其有關(guān)的其它條件或特征，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。
在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比之間的聯(lián)系時(shí)，往往可以將關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)既表述成分?jǐn)?shù)形式，也可以表述成比的形式。如：根據(jù)“某班男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/5”這一條件，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想說出：女生人數(shù)是男生的5/3;男生人數(shù)比女生少5-3/5;女生人數(shù)比男生多5-3/3;女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是5：3;男生人數(shù)是全班的3/3+5;女生人數(shù)是全班5/3+5等等。
學(xué)生的語言表達(dá)過程反映的是學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)語言訓(xùn)練可提高學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和準(zhǔn)確性。但要想真正做到通過語言的訓(xùn)練，促進(jìn)思維能力的提高，不但要設(shè)法讓學(xué)生有目的地“多說”，教師適時(shí)給予正確引導(dǎo)，而且更須教師堅(jiān)持不懈。
二、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣
想象是人們對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。在語文教學(xué)中，合理利用想象，會(huì)讓一篇篇文章浮現(xiàn)眼前，使學(xué)生的文章筆下生花;在美術(shù)教學(xué)中，有了想象，圖畫的內(nèi)容、顏色更和諧美麗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣需要學(xué)生的想象。有了想象，可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題變成形象的問題，直觀的解決問題。如在教學(xué)面積單元時(shí)，學(xué)生對面積單位的.感受是比較缺乏的，特別是比較大的面積單位的理解相對比較困難。
我通過學(xué)校的占地面積約2公頃，使學(xué)生利用想象感知更大的單位平方千米。除此之外，在解決面積方面的問題時(shí)常會(huì)用到想象，通過想象把題目中的文字形象化，變成一個(gè)個(gè)的圖形，這樣為解決問題縮小了難度。這也就是通常說的“數(shù)形結(jié)合”，通過這種方式把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的習(xí)慣
學(xué)生的創(chuàng)新意識是在學(xué)生對新知識的主動(dòng)探索中產(chǎn)生，并在學(xué)生主動(dòng)探索中不斷加以完善的。激發(fā)作用是采用各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
小學(xué)生受其年齡特征影響，主體的積極性、主動(dòng)性主要是靠學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)，靠學(xué)習(xí)過程的成功體驗(yàn)來保持。例如，在教能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，我讓學(xué)生隨意說出幾個(gè)自然數(shù)考老師。老師隨口就能說出這個(gè)數(shù)能否被3整除。學(xué)生感到神奇和驚訝。學(xué)生產(chǎn)生了一種迫切的求知欲望，迫不及待地投入嘗試探索。這樣他們在學(xué)習(xí)過程中就能自覺參與、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新意識.
反過來，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能促使學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、富有想象、勤于思考、獨(dú)立自主等優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)展自己、提高自己、增強(qiáng)自己的可持續(xù)發(fā)展力。
要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情景，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。
如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的嗎?”學(xué)生回答：“是圓形的”�！叭绻情L方形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎。”我緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學(xué)生聽了馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而是為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。
四、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣
實(shí)踐是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過程。在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合。注重實(shí)踐的習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
以“小統(tǒng)計(jì)”為例，為了使學(xué)生了解從收集數(shù)據(jù)到整理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的過程。課前讓學(xué)生收集自己母親生日的數(shù)據(jù)，課上在模擬給媽媽慶賀生日的情境中，認(rèn)識各月份母親生日人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖。既使學(xué)生初步知道怎樣收集、整理、解釋數(shù)據(jù)，又進(jìn)行了愛長輩的情感教育。
又如我在教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)時(shí)，充分給學(xué)生操作實(shí)踐的空間，讓學(xué)生準(zhǔn)備好等底等高的圓錐和圓柱容器及沙子，讓他們合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，將圓錐盛滿河沙倒進(jìn)圓柱容器。同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)操作發(fā)現(xiàn)：用圓錐容器盛滿河沙三次正好將圓柱容器倒?jié)M。真正理解了圓錐的體積是它等底等高的圓柱體積的三分之一。這樣的推導(dǎo)過程使學(xué)生親自動(dòng)手操作能力得到了發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)更加濃厚，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識就會(huì)更加牢固，學(xué)生解數(shù)學(xué)題的思維就會(huì)更加的活躍。
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