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如何讓小學(xué)生愛寫日記
導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“經(jīng)常寫日記能夠鍛煉學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力，積累寫作素材，增強寫作的能力。”堅持寫日記是提高學(xué)生寫作水平的一條捷徑，是激發(fā)其習(xí)作興趣的一種極好的練筆方式。如果從低年級就著手，則有利于學(xué)生思維的拓展和智力的開發(fā)。
如何讓小學(xué)生愛寫日記
一、發(fā)揮熱情、趣味、興趣等非智力因素的作用
如果熱情、趣味、興趣相伴相隨于日記的全過程，日記知識和能力會自然而然地獲得。日記通過觀察、記憶，經(jīng)過想象和邏輯思維，便可操作成為一篇文章。但是，觀察和記憶的程度是受熱情、趣味、興趣等非智力因素制約的。
試想，讓孩子去聽一個政治報告，多數(shù)不會愿意，而讓孩子看兒童動畫片，多數(shù)會興致盎然并清楚地講述出來。對于孩子，激發(fā)日記情感的最好方法是將每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都設(shè)計成帶有游戲性質(zhì)的生活場景，促使學(xué)生饒有情趣地觀察、記憶、想象，直至寫成文章。
二、日記內(nèi)容要與學(xué)生生活密切相關(guān)
日記內(nèi)容要有意義，立意要高尚獨特，語言要簡潔優(yōu)美，但日記教學(xué)過程往往又與此相悖，學(xué)生高不企及，從而產(chǎn)生望而生厭的心理。豐富多彩的集體活動是學(xué)生寫日記的好材料，我讓他們把自己參加過或看到、聽到、想到的，只要認(rèn)為有意義的都可以寫下來。抒發(fā)真情實感可以豐富日記的內(nèi)容，為了使學(xué)生有組織、有目的地參加活動，并對活動有深刻的印象，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點、有順序地觀察活動過程。
日記教學(xué)內(nèi)容要親近學(xué)生的生活有兩個著眼點：一是零距離，二是近距離。何謂“零距離”?是以自身作為觀察、記憶、想象、感受的對象，讓自己成為日記的主要題材;何謂“近距離”?是以周圍的、關(guān)切的、熟悉的、新鮮的生活為主要觀察對象，讓學(xué)生近距離地采擷日記題材。我們以“貼近生活”為思考背景，拓寬寫作內(nèi)容，告訴學(xué)生既可寫過去，又可寫現(xiàn)在，還可寫將來;既可務(wù)虛，又可務(wù)實;既可寫本教材日記，又可寫他學(xué)科日記，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，表達(dá)生活，感悟生活。
三、通過學(xué)生看、做、說，寫出比較通順、完整的小文章，達(dá)到日記的目的
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。只要教師遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，抓住學(xué)生好動、愛表現(xiàn)、喜歡動手的年齡特征和心理特點，為學(xué)生提供看看、做做、記記、說說、寫寫的機會，學(xué)生就不會感到單調(diào)乏味，從而愿做、愿說、愿寫，會做、會說、會寫，以輕松愉快的'心境投入到學(xué)習(xí)中去。這樣既可豐富學(xué)生的語文，又可培養(yǎng)學(xué)生的日記興趣，既可提高他們的寫作素質(zhì)，又可鍛煉學(xué)生動手操作的能力。
常常有一些同學(xué)害怕寫作文，認(rèn)為無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣思考。殊不知，大至世界和社會，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時有發(fā)生。同時，每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。
四、改變?nèi)沼浶问讲⒓皶r批改
作業(yè)應(yīng)該摒棄以往“單一機械式”的抄寫，向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。日記的形式可以多樣。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、采訪日記、讀寫結(jié)合日記、合作日記。
教師的批改至關(guān)重要。教師批改日記要注意：(1)回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題;(2)和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題;(3)贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點;(4)暗示日記中的某些不足。題材選得好的，或者詞語運用恰當(dāng)?shù)�，或者某�?ldquo;差生”日記中有精彩片段的，拿來讀給全班同學(xué)聽，并給予點評，往往使被讀學(xué)生受到鼓舞，聽到的同學(xué)羨慕地奮起追趕。教師的點評，能給全體學(xué)生一個明確的方向，因為學(xué)生日記畢竟是以學(xué)生的眼光和水平來表現(xiàn)的，未免會有這樣或那樣的不足。
日記所寫的事物有時間限制，教師及時對學(xué)生的日記進(jìn)行檢查和批閱，可以加深師生間的情感交流，提高師生間信息反饋效能，有利于學(xué)生理解老師批改的意圖，有效地改進(jìn)日記中的不足。每兩周搞一次“好日記”講評，能給同學(xué)們提供一個可參照學(xué)習(xí)的機會，拉近學(xué)生寫好日記的愿望與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生看到好日記人人都能寫，增強學(xué)生的自信心。
五、保持學(xué)生寫日記的興趣
針對低年級學(xué)生的年齡特點，先提出每周寫一至兩篇像樣的日記要求，隨著時間的推移，再提高要求，到二年級下半年，要求每周寫三至四篇日記，以后過渡到天天堅持寫日記。日記的篇幅不限，但必須有感而發(fā)，這樣在時間上，使學(xué)生有寬松感，有足夠的時間觀察生活、選擇素材，寫起來輕松，把寫日記作為一種需要，而不當(dāng)做負(fù)擔(dān)。
以正面激勵為主也是保護(hù)學(xué)生寫好日記持久性的好方法。對日記寫得好的學(xué)生，我給予一定的鼓勵，以調(diào)動他們寫日記的積極性，使同學(xué)們多寫日記、寫好日記，爭相把豐富的內(nèi)心世界付諸自己稚氣的筆端。
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