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大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)容
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是促進大學(xué)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學(xué)生活過渡的重要方法。因此，切實做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作具有現(xiàn)實的意義，無論是對新生自身發(fā)展，還是對學(xué)校學(xué)生的教育管理工作的開展都發(fā)揮著重要作用。
大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)容 篇1
一、加強大學(xué)入學(xué)教育的必要性
在我國，高中和大學(xué)兩個階段的教育機制和教育方法差別很大，學(xué)生從高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變實際上也是一個相對長期的過程。初入大學(xué)的新生會涉及到環(huán)境、心理、學(xué)習(xí)方法、人際等方面的重新適應(yīng)，很多新生在入學(xué)后出現(xiàn)了人際交往困難、生活自理能力差、學(xué)習(xí)沒有動力等一些問題，學(xué)校通過一系列的入學(xué)教育可以幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、責(zé)任感，減少心理沖突，并協(xié)助他們對大學(xué)生活進行合理規(guī)劃，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)新生活�？疾靽獾母咝Ｈ雽W(xué)教育，如澳大利亞的阿德來德大學(xué)、昆士蘭大學(xué)，要花兩周時間教學(xué)生“如何上大學(xué)”。
而美國的哈佛大學(xué)等高校更是安排了一個月的時間，設(shè)計了完整的新生適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，內(nèi)容包括“怎樣聽課”、“怎樣提問”、“怎么參與教學(xué)實踐”、“如何完成大作業(yè)”、“怎樣管理自己的時間”、“怎樣進行團隊合作學(xué)習(xí)與活動”等，并配之以多種形式的活動加以考核。相較而言，雖然我國的大學(xué)都設(shè)置了新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但是對入學(xué)教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、目前新生入學(xué)教育中存在的問題
學(xué)界較為認(rèn)同教育活動的有效性一般要從教育者、教育對象、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法、教育情境六要素來分析。以此觀之，大學(xué)新生的入學(xué)教育有效性不足的原因，也可概括為如下幾個方面：
1.對教育對象不了解，入學(xué)教育缺乏針對性
以往我們在強調(diào)教育的有效性時，很多時候關(guān)注的是教育有效性所具有的“社會需要滿足性”和教育結(jié)果的“合目的性”，忽視了教育結(jié)果的“個體需求滿足性”和“合發(fā)展性”。隨著時代的發(fā)展，如今的大學(xué)新生已是“90后”，“90后”群體呈現(xiàn)出相對獨特的群體特點，但一些高校在未了解學(xué)生需求的情況下仍延續(xù)多年的新生入學(xué)教育模式，很少照顧到學(xué)生的現(xiàn)實需要，這樣的教育不僅很難吸引學(xué)生的眼球，有時更易引起學(xué)生的反感甚至抵觸。
2.入學(xué)教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和時代感
我們傳統(tǒng)的高等學(xué)校入學(xué)教育包括校史校園文化教育、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)思想教育、心理健康教育、人身財產(chǎn)安全教育等。教育內(nèi)容較為零碎，內(nèi)容增設(shè)、減少、課時調(diào)動隨意性都很大，缺乏一定的系統(tǒng)性，一些基本的理論觀點和科學(xué)認(rèn)識事物的方法，沒有貫穿于教育內(nèi)容的始終，教育缺乏應(yīng)有的深度和力度。有的入學(xué)教育內(nèi)容過于陳舊，某些具有時代感的教育思想和學(xué)生感興趣的話題涉及較少，教育只流于表面和形式，變成了空洞的說教和被動的接受。
3.入學(xué)教育時間安排不合理，教育缺乏延續(xù)性
過急的超現(xiàn)實的理想化要求是我們當(dāng)前大學(xué)入學(xué)教育的一個嚴(yán)重問題。以往各高校的入學(xué)教育都安排在軍訓(xùn)結(jié)束后正式上課前的1～2天時間里，大規(guī)模的思想政治課、校史院史、專業(yè)介紹從早上安排到晚上，任務(wù)繁重、信息量大，學(xué)生在短時間里理解并接受這么多內(nèi)容頗為困難，這樣的教育效果也可想而知�！皣鴥�(nèi)很多高校的入學(xué)教育課，就是一堂大規(guī)模的思想政治課，只需一兩個小時，這其實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!”上海大學(xué)副校長葉志明曾針對國內(nèi)高校入學(xué)教育提出了自己的看法。
4.教育方法單一，教育缺乏多樣性
在大部分高校的大學(xué)新生入學(xué)教育中，口頭語言和書面印刷物等傳統(tǒng)教育形式仍占據(jù)著主要地位。教育一般以集體教育為主，說教方法是教育者的主要教法，被動的接受是受教育者主要的學(xué)法。學(xué)生與教育者之間的互動少，導(dǎo)致教育效果不理想。
三、努力提高大學(xué)生入學(xué)教育有效性的途徑
1.了解學(xué)生需求，進行有針對性的教育活動
信息時代的到來，讓“90后”獲得信息的渠道更加多樣，新生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等對大學(xué)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，到大學(xué)后更為關(guān)注涉及自身發(fā)展的大學(xué)規(guī)劃、實習(xí)、留學(xué)、考研等信息，一部分同學(xué)到陌生的環(huán)境還會對城市文化、飲食和娛樂等生活信息比較感興趣，等等。在入學(xué)初，可以對學(xué)生的教育需求進行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進行分類指導(dǎo)。
2.入學(xué)教育體系課程化
一般入學(xué)教育會涵蓋校史和校園文化教育、制度教育、學(xué)習(xí)目的和方法教育、專業(yè)導(dǎo)航教育、理想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯教育、國防觀念教育、安全教育、人際關(guān)系教育等l0多個主題，如果將入學(xué)教育課程化后，教育內(nèi)容上可以更加規(guī)范。提前設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的內(nèi)容和進程，制訂教學(xué)計劃及考核方式等，使教學(xué)效果達(dá)到最佳化，而且作為課程，入學(xué)教育貫穿一個學(xué)期甚至一年，可以讓同學(xué)有充分的時間來吸收相關(guān)的知識，又不至于因過于疲憊而厭學(xué)。對于教學(xué)團隊可以通過選拔、培訓(xùn)等方式進行培養(yǎng)，對于學(xué)生而言，他們也習(xí)慣于課程化的教學(xué)管理模式，學(xué)生們在一門課程中的學(xué)習(xí)主動性和自覺性更強，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來實現(xiàn)入學(xué)教育的目標(biāo)。
3.教育方法多樣化
入學(xué)教育涉及的教育內(nèi)容廣泛，針對科目可以采取靈活多樣的教育方法，比如：安全教育，可以用案例討論來進行互動教學(xué)，以案例分析作為考核的'依據(jù)，這樣既提高同學(xué)們的參與度也可以加深他們對注意事項的印象。
制度教育可以用閉卷考試來檢查同學(xué)們的掌握程度。心理健康教育，可以通過講座和團體輔導(dǎo)等形式來進行相應(yīng)的教學(xué)，以個人體會作為該主題的作業(yè)等。再比如，今年北大新生在收到錄取通知書的同時還收到了附贈的光盤游戲“北大英雄”，學(xué)生們可以在假期提前體驗“報到日”和今后四年的大學(xué)生活，受到了大學(xué)生們的歡迎�？傊�，對于入學(xué)教育的不同內(nèi)容，如果能貼近同學(xué)們的需要，真正地深入他們的內(nèi)心世界，那教育的效果將會事半功倍。
4.巧妙運用教育情境
思想政治教育中的情境教育是指在教育中以情感為基礎(chǔ)，通過某種方式使受教育者在一定環(huán)境或氣氛中接受教育。在思想政治教育中，受教育者大都以一種懷疑或不肯定的心態(tài)看待純理性教育，他們都懷有“耳聞為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”的心理態(tài)勢。
在入學(xué)教育環(huán)節(jié)邀請知名專家學(xué)者、杰出校友、優(yōu)秀的學(xué)長以報告會、見面會、文娛活動等形式進行對話、交流、溝通，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，通過他們的親身感性認(rèn)識，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，為不斷完善自己人格，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)樹立信心，從而促成良好教育效果的實現(xiàn)。
5.加強教育效果評估
入學(xué)教育作為新生第一課有其教育的重要意義，對教育過程中的各個環(huán)節(jié)及時作出信息反饋，才能對教育的科學(xué)化提供正確的決策依據(jù)。因此，要加強入學(xué)教育的效果評估，確立指標(biāo)體系，運用測量和統(tǒng)計分析等先進方法，對教育活動是否達(dá)到教育的目標(biāo)要求，哪些工作做得好，哪些地方存在不足，應(yīng)在哪些方面著重改進，等等，進行定性與定量相結(jié)合的正確價值判斷。通過診斷問題癥結(jié)所在，及時修正教育內(nèi)容，使教育更有針對性。
大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)容 篇2
要適應(yīng)大學(xué)四個重要轉(zhuǎn)變。
1，學(xué)習(xí)方式的變化
大學(xué)學(xué)習(xí)是一種"自主學(xué)習(xí)"，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度基本上是由自己決定的，學(xué)校和老師的要求只是輔助性的。這與中學(xué)階段系統(tǒng)的，有督導(dǎo)的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的。中學(xué)時學(xué)生的主要精力是放在各門課的知識學(xué)習(xí)上，有明確的目標(biāo)和范圍，還有老師和家長的督導(dǎo)。到了大學(xué)以后，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了變化，大學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)并不明確，不知道學(xué)到什么程度才算學(xué)好了。學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了變化，雖然也有老師的督導(dǎo)，但這種督導(dǎo)大大減弱了。從中學(xué)到大學(xué)，對學(xué)生的外界督導(dǎo)減少了，學(xué)生的自由增加了。自由度變大了，責(zé)任也變大了，原來由別人負(fù)責(zé)的事情，現(xiàn)在要由自己負(fù)責(zé)。遺憾的是，很多學(xué)生往往意識不到這一點，第一學(xué)期就出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，這時才大吃一驚。
2，生活環(huán)境的變化
在大學(xué)，必須要學(xué)會生活自理。在中學(xué)時，很多事情是被包辦代替的，學(xué)生們生活自理的能力實際上是比較差的。上了大學(xué)之后首先要學(xué)習(xí)生活自理，自己照顧好自己。
還有生活習(xí)慣的改變和互相適應(yīng)問題，包括口音，就寢時間，睡眠習(xí)慣等。有的同學(xué)有可能必須把錄音機開得很響，才能睡得著；有的人有一點動靜，都不能睡覺。這樣，到了一個新的環(huán)境里面，住集體宿舍，就必須得學(xué)會相互適應(yīng)，而且需要通過交流和協(xié)商找到一種大家都能接受的解決方案。
3，人際交往的問題
大學(xué)生來自全國各地，每個人的生活方式，每個人的行為方式都有所不同，這樣多的人在一個屋頂下生活，不可避免地要面臨各種各樣人際間的糾紛。可以說，從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變中一個核心的內(nèi)容就是人際關(guān)系觀念的轉(zhuǎn)變。在很多情況下，我們必須跟很多我們看不慣的人和平共處。一個人要想發(fā)展，要想發(fā)揮自己的潛力，要想對這個社會做出一點有價值的事情，必須有一個良好的人際環(huán)境，這個良好的人際環(huán)境就是能夠跟周圍的人有一種和諧的人際關(guān)系。步入大學(xué)之后，就面臨著這樣一種新型的.人際關(guān)系，能不能建立和保持跟周圍的同學(xué)，老師，朋友的一種良好人際關(guān)系，這是要適應(yīng)的第三個方面的變化。
4，對自己的認(rèn)識和評價的問題
有一個詞叫做"大學(xué)生的平庸化"，就是在上大學(xué)之前都是出類拔萃的，優(yōu)秀的，但上了大學(xué)之后卻發(fā)現(xiàn)自己變得很平庸，沒有那么突出了。
產(chǎn)生這個問題的重要原因就是進入大學(xué)后與別人可比較的方面越來越廣泛，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績，比如還有體育，藝術(shù)修養(yǎng)等。進大學(xué)前很多人只是朝著不遠(yuǎn)處的一盞明燈前進，那盞燈就是大學(xué)這個目標(biāo)。進大學(xué)后，從前的燈就變得不明顯了——我下一步要做什么 而且周圍的環(huán)境變得清晰了，會發(fā)現(xiàn)周圍有許多同學(xué)都有閃光點，雖然自己成績比他們強，但在其他很多方面都不如別人。
解決這個問題最根本的辦法就是要真正了解自己。一是必須想方設(shè)法彌補趕上的，比如在學(xué)習(xí)，人際交往上的問題。學(xué)習(xí)，掌握知識是將來開創(chuàng)事業(yè)的必要基礎(chǔ)，人際交往是事業(yè)成功重要的輔助手段，這是安身立命的最根本的東西。如果與周圍人有差別，一定要想辦法縮短這類差距，但要允許自己有一個逐漸改善的過程。二是技能方面的，如果這種差距能被趕上，則是錦上添花的事情，如果趕不上也無傷大雅。人來到這個世界上必須面對這樣的現(xiàn)實，在一生中我們能做的事情非常少，能做好的就更少了，所以不要指望自己在所有方面都比別人強。貝多芬不會因為拳擊打不過阿里而感到自卑，因為他的價值不在于拳頭，在于為人類留下了許多美妙的音樂；阿里也不會因創(chuàng)作不出第九交響曲而感到自卑，因為他的價值在于拳頭。大學(xué)是全國優(yōu)秀青年的聚集地，每人都具備許多優(yōu)點，在某一方面趕不上別人沒有關(guān)系，我們應(yīng)該把有限的精力集中放到某一具體問題上，不應(yīng)為與自己無關(guān)的問題徒傷腦筋。
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