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高一新生入學(xué)要怎么準(zhǔn)備
導(dǎo)語(yǔ)：高一新生入學(xué)教育對(duì)于每一個(gè)剛踏入高中學(xué)習(xí)生涯的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。它可以給同學(xué)們的新學(xué)期、新的學(xué)習(xí)生涯開(kāi)個(gè)好頭。成功的高一新生入學(xué)教育，還將給學(xué)生們指明學(xué)習(xí)、人生的道路，鼓勵(lì)他們奮力拼搏，開(kāi)創(chuàng)新學(xué)習(xí)新成績(jī)。
高一新生入學(xué)要怎么準(zhǔn)備
樂(lè)學(xué)
學(xué)生必須以學(xué)習(xí)為中心，只有抓住這個(gè)中心才抓住了班主任工作的牛鼻子，學(xué)生勤奮好學(xué)，就少有精力惹是生非。否則十六七歲的孩子，若精力不在學(xué)習(xí)上，他會(huì)三天兩頭違規(guī)違紀(jì)，招惹事端，給班主任工作帶來(lái)很大難度。教育學(xué)生樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂(lè)的事情，這是班主任工作的首要任務(wù)。
1.渴求知識(shí)
要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，且關(guān)注當(dāng)代科技，天文、地理、文學(xué)、古今中外史等，做一個(gè)博學(xué)多識(shí)的人。
心靈不會(huì)是一塊閑置的空地;你不種莊稼，它就長(zhǎng)雜草。那些雜草可能是懶惰，可能是享樂(lè)，可能是自私，也可能是虛榮…我們竭盡全力，想要將他們徹底清除，卻往往力不從心。其實(shí)，要除去心靈的雜草，唯一的方法便是用美德將荒野占據(jù)。美德可以播下真的種子，開(kāi)出善的花，結(jié)出美的果，可以讓惡習(xí)的雜草徹徹底底地失去生存的空間。如果對(duì)這一片雜草置之不理，則會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。雜草的生命力頑強(qiáng)，稍不留意就會(huì)使我們心靈的田野變的一片荒蕪。要培育自己的心靈花園，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，讓陽(yáng)光的知識(shí)充實(shí)自己，為自己的心靈種上美麗的花。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
上課：眼、耳、腦、手、口多器官綜合運(yùn)用，做到精力集中，課堂效率高。
自習(xí)：獨(dú)立完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)總結(jié)：(1)總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(2)總結(jié)易錯(cuò)的問(wèn)題
高一新生年齡小，自制力差，好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性，而且容易受到不良習(xí)氣的影響。老師要牢牢抓住學(xué)習(xí)這個(gè)核心，檢查督促學(xué)業(yè)完成情況，不能使學(xué)生有半點(diǎn)懈怠，要讓知識(shí)占據(jù)他們大腦。要給他們制定一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如背誦一篇課文，熟記某個(gè)公式等。抓住課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，使學(xué)生集中精力，專心聽(tīng)講，思維活躍，班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.學(xué)習(xí)上要少一些浮躁和喧囂，多幾分沉穩(wěn)和睿智。
學(xué)生不能沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性必然很差，作業(yè)就會(huì)馬馬虎虎，難題就會(huì)不假思考，持之以恒的意志力必然很差，學(xué)習(xí)所必須的自覺(jué)、認(rèn)真、善思、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)就很難養(yǎng)成。浮躁情緒對(duì)其他良好學(xué)習(xí)品質(zhì)是有影響的，最終會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。浮躁經(jīng)常性的表現(xiàn)為“坐不住”“聽(tīng)不進(jìn)”“忙不停”“長(zhǎng)不了”。“坐不住”：在課上找各種借口下位子，或是東張西望，交頭接耳;在自己支配的時(shí)間內(nèi)，不知道該做什么，什么先做、什么后做，甚至手足無(wú)措，一會(huì)兒看看這本書(shū)，一會(huì)兒看看另一本。
“聽(tīng)不進(jìn)”：覺(jué)得課上老師講的東西太“簡(jiǎn)單”，不值一聽(tīng)，心不在焉或浮想聯(lián)翩，根本不管老師講什么�！懊Σ煌！保号d頭上來(lái)時(shí)，馬上動(dòng)手去做，亂忙一氣，希望“快刀斬亂麻”，一下子把事做完，缺少計(jì)劃性�！伴L(zhǎng)不了”：在老師批評(píng)和考試后，短時(shí)間內(nèi)能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也付出一定的努力，但幾天之后，依然故我，虎頭蛇尾，不了了之。
還有的孩子興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)換太快，干什么事都沒(méi)有常性，今天學(xué)繪畫(huà)，明天音樂(lè)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，忽冷忽熱，最終一事無(wú)成。這種心理情緒就是我們通常所說(shuō)的“浮躁”。浮躁心理是當(dāng)前中學(xué)生較易出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，在某些學(xué)習(xí)階段，甚至成為一些中學(xué)生的通病。浮躁心理如不及時(shí)糾正，則具有較大的危害性。
宋代理學(xué)家朱熹所宣揚(yáng)的自我修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)――事理通達(dá)心平氣和，其中就包含心態(tài)平和的品質(zhì)，它既是個(gè)人的一種品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)應(yīng)具備的品質(zhì)，我們必須加以培養(yǎng)。只有養(yǎng)成了不急不躁，專心致知的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
友善
同學(xué)間和睦相處，團(tuán)結(jié)、互助、有涵養(yǎng)、有素質(zhì)，不能張嘴臟話，不懂謙讓，有禮貌，見(jiàn)老師要問(wèn)老師好，老師走進(jìn)教室學(xué)生要保持安靜。要妥善處理好同學(xué)間的矛盾，否則小問(wèn)題也可能釀成大錯(cuò)。下面講一個(gè)真實(shí)的故事：
有一次我批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)不全，我就把沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板上了。這時(shí)一位男生站起來(lái)說(shuō)：我交作業(yè)了，我說(shuō)：作業(yè)在哪兒?結(jié)果該生的作業(yè)本在課代表那里，該生作業(yè)交晚了課代表沒(méi)有及時(shí)送到老師那里。該生就嘟囔發(fā)泄對(duì)課代表的不滿。課代表是一女生，感覺(jué)很委屈，這時(shí)一男生站起來(lái)打抱不平，兩人差點(diǎn)打起來(lái)，被老師及時(shí)制止了。但是問(wèn)題沒(méi)有根本解決，到了周末兩人在校外又打了一架，還驚動(dòng)了派出所，兩人都受了傷，受到學(xué)校的紀(jì)律處分，教訓(xùn)非常深刻。
自律
同學(xué)們性格各異，習(xí)慣不同，必須有所約束，大家才能和諧相處，自律是各方面落實(shí)的保證。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從遵規(guī)守紀(jì)開(kāi)始。良好的習(xí)慣是從良好的`行為開(kāi)始逐漸養(yǎng)成的，惡習(xí)沾染也是從不良行為開(kāi)始的。有的同學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)生活，還是為人處事，都有良好的習(xí)慣，深得老師的贊許與同學(xué)們的喜愛(ài)。但也有些同學(xué)年紀(jì)輕輕卻沾染了許多世俗或成人的惡習(xí)，抽煙、喝酒、厭學(xué)、做事馬虎、不講衛(wèi)生、謊話連篇，甚至滿口臟話等。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是從良好的行為開(kāi)始一步一步養(yǎng)成的。擁有良好習(xí)慣的人，近一點(diǎn)講，顯得有教養(yǎng)，遠(yuǎn)一點(diǎn)講，會(huì)造就好的性格。中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們處于良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)好習(xí)慣，還是形成惡習(xí)，我們今天的一言一行非常關(guān)鍵。從點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是我們的一堂人生必修課!
翻過(guò)舊的篇章，開(kāi)啟新的一頁(yè)。站在新的起點(diǎn)上，要做更好的自己，不斷地超越自己，體驗(yàn)成功的喜悅，享受快樂(lè)的人生。
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