怎么當好一年級班主任

　　導(dǎo)語：“當一名班主任難，當一名好的一年級班主任更難!”許多老師都不無感慨地這樣說。是啊，小學(xué)一年級學(xué)生，一下子從幼童變成了一個小學(xué)生，對學(xué)校“緊張”的學(xué)習生活往往會不適應(yīng)。那么，如何去教育這些孩子們呢?

　　怎么當好一年級班主任

　　一、借助兒歌，規(guī)范行為

　　一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習慣涉及方方面面。什么事情該做，該怎么做，什么事情不該做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，這些情況當然也往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。

　　由于一年級的學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌又念起來朗朗上口、生動有趣，對學(xué)生又具有吸引力。為此，我利用一些兒歌對學(xué)生的行為習慣進行規(guī)范。這些兒歌不僅要求孩子們會念、會背，最重要的是要求他們必須按兒歌的要求去做。如：上課鈴聲響后，紀律委員會利用兒歌對答的方式組織孩子們安靜：“一二三四―(坐好姿勢)，五六七八―(閉上嘴巴)，小手―(放平)，小腳―(并攏)，胸脯―(挺直)，眼睛―(看前)，誰坐得乖―(我坐得乖)。”

　　上學(xué)歌：小小書包自己背，高高興興上學(xué)校。微笑揮手有禮貌：老師早，同學(xué)早!

　　上課歌：上課鈴聲響，端坐位置上，專心看老師，邊聽邊思考，發(fā)言先舉手，聲音響又亮。

　　寫字歌：一寸一尺和一拳，身直頭正放平肩。

　　下課歌：下課游戲有禮貌，課本文具擺放好，去喝水去廁所，不奔不跑不吵鬧。

　　吃飯歌：飯前洗手保健康，排隊取飯不爭搶，專心吃飯少說話，愛惜糧食身體棒。

　　放學(xué)歌：快速整理小書包，課桌對齊椅擺好，隊伍整齊出校門，家長不到不亂跑。

　　學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。

　　二、凝造家的溫馨，發(fā)揮家的力量

　　一個好的班集體，同學(xué)之間應(yīng)該是禮貌、友愛，親如家人的，每一個人的心中都有著一份對他人的關(guān)懷，對班集體的熱愛。我經(jīng)常對孩子們說：“我們的班級就是我們的家，我們是一家人，而你們就是這個‘家’中的一員，我們應(yīng)該時時把‘家’放在第一位，為‘家’考慮，為‘家’爭光。”作為“一家之長”的我，要從內(nèi)心去愛他們，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活。生病吃藥的，提醒他們按時吃;不小心受點小傷的，備好消毒水和創(chuàng)可貼幫他們處理;老師不能處理的，必須及時告知家長。

　　讓學(xué)生感覺到老師真心的愛，體會到集體大家庭的溫暖，那么，班集體才能真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，具有極強凝聚力的集體。既然每個人都是家庭中的一員，就要做好主人的角色，每個人都得參與到班級的管理中來，讓班級中人人有事做，事事有人做。我們的班級設(shè)有許多崗位，有班干部、課代表、語文組長、數(shù)學(xué)組長、安全監(jiān)督崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、早自習領(lǐng)讀人、分發(fā)飯菜管理員、值日生、電燈開關(guān)管理員、門窗管理員、飲水機管理員……真正做到人人有事管，事事有人管。

　　三、建立合適的班級激勵機制

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我覺得“比賽”能很快提高他們學(xué)習的積極性，促進他們良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。所以，在建立班級各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制，每周進行評比，評比出閱讀之星、紀律之星、衛(wèi)生之星、勞動之星、安全之星。另外，還評比出課前唱歌最認真的，中午吃飯最乖的，最優(yōu)秀的管理人員等。被評比出的優(yōu)秀者，就會得到一枚印章。

　　另外，每天的作業(yè)誰完成得好，課堂發(fā)言積極，考試考得好，也可以得到印章。孩子們你追我趕，除個別孩子外，學(xué)生基本上得到的印章個數(shù)都差不太多。收集的印章一周可以用來兌換一次精神上的獎勵或者是物質(zhì)上的獎勵，如：10個可以換和老師一起吃飯一次或者卡通橡皮擦一塊，20個可以換和喜歡的同學(xué)坐一周或者大橡皮擦一塊……70個印章可以換給家長打一次表揚電話或者筆袋一個。

　　當然兌換過的印章再次兌換時就不能重復(fù)使用了，但是到了期末就是累加本學(xué)期得到的'印章總個數(shù)，把它作為期末能獲取學(xué)校表彰的依據(jù)。孩子們通過自己的努力獲取獎勵或者獎品，積極性特別高。

　　四、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

　　依據(jù)低年級學(xué)生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，應(yīng)該得到家長的協(xié)助�，F(xiàn)在的家庭，大部分家長都特別關(guān)注自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。有時，家長比老師還要敏感。

　　所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還通過打電話、建立專門的班級QQ群、微信群，讓家長第一時間獲得孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。比如孩子們在學(xué)校吃飯、看書、做作業(yè)、集體活動等，我會拍照建立QQ相冊，讓家長了解孩子在校表現(xiàn)，同時也能傳遞一些正能量。如果學(xué)生有問題，還可以單獨和某一位家長聊天。另外，家長們有好的教育孩子的經(jīng)驗也方便在群里和大家分享。

　　查爾斯・里德說過：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。當然，畢竟孩子的自我控制能力還很差，良好習慣的養(yǎng)成并不是兩三天的事情，所以，還得要時時講、天天講，做到百講不厭，百管不煩。

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