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高三地理如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)
導(dǎo)語：在復(fù)習(xí)過程中，不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)表，每周抽出一定的時(shí)間來做一份綜合模擬試卷，雖然剛開始可能得分不高，但隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加，成績會(huì)逐步攀升；每份綜合模擬卷做完后，要結(jié)合參考答案認(rèn)真分析，將自己出錯(cuò)的知識點(diǎn)標(biāo)注在統(tǒng)計(jì)表中。下面小編為大家整理了高三地理如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助大家。
高三地理如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)1
一， 制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三復(fù)習(xí)大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也就是對初高中八本教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選一套有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)，同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測試。在高考前，留下一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定的應(yīng)試技巧。一般來說，地理高考復(fù)習(xí)備考有以下基本環(huán)節(jié)：單元過關(guān)——專題訓(xùn)練——綜合測試——查漏補(bǔ)缺——心理輔導(dǎo)。要科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行；單元過關(guān)：一個(gè)學(xué)期，即從9月到次年1月初；專題訓(xùn)練：兩個(gè)月，即2月開學(xué)到3月底；綜合測試：1個(gè)月，即4月份；查漏補(bǔ)缺：2至3周；心理輔導(dǎo)：高考前1周。各階段特別是最后兩個(gè)階段，在各環(huán)節(jié)應(yīng)有所體現(xiàn)。
二， 全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)
從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。因此，教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。
三， 做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的教學(xué)效果，所以，在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀書，讀自己認(rèn)為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)，從而在心理方面為高考做好準(zhǔn)備。同時(shí)，還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，
四， 精講精練，講練結(jié)合
要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對性，除重點(diǎn)難點(diǎn)外，側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力；練，以限時(shí)訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的解題速度，使之逐漸適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，要注重能力型和應(yīng)用型，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力，科學(xué)的思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時(shí)講評，講評越及時(shí)，效果越好。因?yàn)闀r(shí)間過長，逐漸淡忘，學(xué)生就失去了積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講評要注意突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)，不應(yīng)只作簡單的重復(fù)，不能以題論題。
五， 提高
教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率。教師在課前必須做好充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂的信息量增大，加上生動(dòng)的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，使直觀性，趣味性和知識性有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的課堂氣氛中，不知不覺的掌握了知識。
六 ，建立"改錯(cuò)本"
在高三復(fù)習(xí)過程中，會(huì)經(jīng)常測試，而學(xué)生在每次測試中都會(huì)或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此建立"改錯(cuò)本"是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。考生在考試中所犯的錯(cuò)誤通常在腦子中印象很深，為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生，建立"改錯(cuò)本"是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學(xué)生在"改錯(cuò)本"上將錯(cuò)誤訂正，并作正確的分析，歸納，總結(jié)。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯(cuò)題以及錯(cuò)誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的'錯(cuò)誤。這樣，經(jīng)多次反復(fù)，加強(qiáng)記憶，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。
七， 強(qiáng)化訓(xùn)練
從信息論的原理來看，學(xué)習(xí)是由信息子輸入，儲存與輸出三個(gè)過程組成。信息輸入包括聽課，閱讀和理解，信息的儲存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過程關(guān)系密切，缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此，要想提高考試的成績，平時(shí)就必須加強(qiáng)對知識輸出的知識運(yùn)用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績。教師要認(rèn)真篩選試題和資料，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。
八，注意高考信息的收集
高考信息把握正確，方法明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性的，提高復(fù)習(xí)的效果。今年高考的體會(huì)。
高三地理如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)2
一、更新對地理學(xué)科的認(rèn)識。
高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫（或表達(dá)），養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識（或叫地理信息），學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來很輕松；地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣；地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)地理問題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫，要學(xué)習(xí)課本語言和老師的地理語言；地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1、要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2、很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素；氣候的組成要素；影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題（用咬文嚼字的態(tài)度去審題）；第二，寫出做題理論（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等）；第三，挑選符合題意的信息（信息從材料中來，從學(xué)過的知識中來）；第四，表達(dá)（用專業(yè)術(shù)語回答；若是簡答題，分條回答；先主后次；要注意是簡述還是詳細(xì)分析等等）。
3、另外，要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。
三、上課要認(rèn)真聽講。
不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
四、課堂上嚴(yán)格按照老師的'要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來；老師讓你必須動(dòng)手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話；老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論……總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！
1、很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡單的問題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。
2、有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學(xué)生，高考絕對不會(huì)這樣考！課本中某的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3、很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來考！本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。
4、很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5、有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學(xué)生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。
高三地理如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)3
一、把握知識線索，掌握主干知識。
強(qiáng)化學(xué)科主干知識，重視基礎(chǔ)知識和基本技能，是近幾年高考命題的一大特點(diǎn)。高三地理內(nèi)容多，知識面廣，這給復(fù)習(xí)帶來一定難度，學(xué)習(xí)中首先要掌握知識線索，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，掌握主干知識，然后整合、充實(shí)具體的知識點(diǎn)，對本部分知識有一個(gè)總體的認(rèn)識。這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也與當(dāng)前高考命題的趨勢相適應(yīng)。為此，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，多層次多角度全方位疏通每個(gè)知識點(diǎn)，重在理解；二是準(zhǔn)確把握主干知識，以干帶支，重在貫通；三是對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，重在運(yùn)用；四是有針對性地進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，重在智能訓(xùn)練。
二、明確學(xué)科重點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三。
毫無疑問，《考試大綱》中“考試范圍”設(shè)定的內(nèi)容，都是高考命題的范圍，但一些學(xué)科內(nèi)最基本、最重要、最常見的主干知識，則是考試的重點(diǎn)。不回避重點(diǎn)，不回避已考過的知識，是近年來高考命題的指導(dǎo)思想之一。有些考點(diǎn)的重現(xiàn)率很高，對這些考點(diǎn)，我們要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，做到系統(tǒng)掌握，熟練運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三，這樣可以收到事半功倍的效果。
三、重視地理圖像，歸納總結(jié)規(guī)律。
地圖既是學(xué)習(xí)的工具，也是獲取知識的源泉。地理知識的考查核心是圖表信息的分析應(yīng)用能力。以最新資料為背景進(jìn)行試題設(shè)計(jì)，一些既能表現(xiàn)地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間分布、規(guī)律與動(dòng)態(tài)變化，又能進(jìn)行“圖與數(shù)的轉(zhuǎn)化”的地理等值線圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、平面圖組合等，已成為近年高考地理命題的主要形式。重視地理圖像的解讀，凸現(xiàn)信息的獲取和判斷能力也是近幾年高考試題的一大特色。學(xué)習(xí)中我們要有針對性地強(qiáng)化典型圖表類的專題訓(xùn)練，充分利用各種地理圖像，從中提取有效信息。讀圖時(shí)不能僅僅局限于表面現(xiàn)象，而應(yīng)進(jìn)一步分析圖中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及成因。地理圖像不僅能反映地理事物的'現(xiàn)象和分布，還能揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成地理學(xué)科準(zhǔn)確、完整、穩(wěn)固的表象，樹立牢固的地理空間概念，達(dá)到獲取地理知識的目的。
四、重視區(qū)域地理，強(qiáng)化空間思維。
區(qū)域性是地理學(xué)科的特點(diǎn)之一，地理空間思維能力的考查是高考地理能力要求的主導(dǎo)方向之一。近年來，高考試卷中反映區(qū)域地理內(nèi)容的試題占有相當(dāng)?shù)谋戎�。�?fù)習(xí)中，我們應(yīng)對區(qū)域地理有足夠的重視。如世界和我國重要地理事物的空間位置，可利用經(jīng)緯線、河流、地區(qū)輪廓建立的地理現(xiàn)象的空間參照體系，加強(qiáng)空間概念的培養(yǎng)并以區(qū)域?yàn)橹行陌严嚓P(guān)的自然地理和人文地理知識加以整合。
五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
關(guān)注社會(huì)，貼近生活，倡導(dǎo)生活化地理，而社會(huì)熱點(diǎn)的選擇則體現(xiàn)了地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值。重視運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力是近幾年課程改革的重要理念，這在高考命題中得到了充分體現(xiàn)。在高三的備考復(fù)習(xí)中，我們要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)， 如人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、大氣與水污染、環(huán)境資源和區(qū)域發(fā)展等問題， 學(xué)會(huì)用基本原理和規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)以致用，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。需要指出的是，熱點(diǎn)問題應(yīng)具備時(shí)間上影響的長期性和空間上影響的全局性。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意這類社會(huì)熱點(diǎn)問題，但又絕不能把地理課變成時(shí)政課。
六、研究高考母題，提高訓(xùn)練效果。
七、選擇學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生潛力。
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