培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的技巧

　　導(dǎo)語：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它帶有強(qiáng)烈的個性特征。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的根本目的之一，但閱讀教學(xué)中普遍存在著教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能生吞活剝，被動接受的現(xiàn)象，學(xué)生的各方面的能力得不到真正的提高。

　　培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的技巧

　　1.明確閱讀目的，提高主動自讀能力

　　目的明確是學(xué)生閱讀的動力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

　　“自讀”是學(xué)生感知、理解課文的一種實(shí)踐形式，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種訓(xùn)練方式，通過“自讀”課可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種具體能力：認(rèn)讀能力——辨識生字、學(xué)習(xí)新詞的能力;理解能力——審題、辨體以及探究文章的能力;質(zhì)疑能力——發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;鑒賞能力——分析、評價文章的能力。

　　2.加強(qiáng)課外閱讀，拓寬豐富知識

　　語文閱讀的內(nèi)容包羅萬象，天文地理、文學(xué)藝術(shù)、等等，無所不有。一些反映近年來科學(xué)技術(shù)新成果的文章陸續(xù)編入課本。語文課本內(nèi)容的時間、空間的跨度之大，是其他教材難以相比的�？梢妰�(nèi)容之豐富。學(xué)生閱讀這樣的教材，沒有豐富的知識，是無法深入理解課文。更談不上鑒賞、評價課文的。為激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，我經(jīng)常使用兩種方法：①故事引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個簡練的故事講出來，然后告訴學(xué)生要想知道其中的細(xì)節(jié)，就請自己來細(xì)細(xì)品味。②巧借課文激趣。

　　3.培養(yǎng)閱讀的概括力和思維品質(zhì)

　　豐富知識、開闊視野，是閱讀教學(xué)的目的之一，但絕不是唯一目的，比這更重要的是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的智力，智力和能力的核心成分是思維，閱讀能力的核心更是思維，閱讀過程的主要心理活動是思維，因此，培養(yǎng)閱讀能力首先培養(yǎng)思維能力。而思維的最基本特征是概括，即概括是智力與能力的首要特點(diǎn)，所以培養(yǎng)思維能力，首先要培養(yǎng)概括能力。

　　4.閱讀技能的訓(xùn)練

　　閱讀能力是完成閱讀的某個方面活動的能力，是閱讀能力的基礎(chǔ)。閱讀技能的訓(xùn)練應(yīng)著重從以下幾方面：

　　4.1 理解詞語技能的訓(xùn)練：

　　“詞是句中最小的、能獨(dú)立使用的、有意義的語言單位”，它是語言的“建筑材料”。詞語的理解不僅是識字和句子教學(xué)之間的橋梁，而且可以擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯。對于提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，均有重要作用。更重要的是教給學(xué)生詞語理解的方法，進(jìn)行理解詞語的練習(xí)。

　　4.2 理解句子技能的訓(xùn)練：

　　“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。課文重點(diǎn)的句子的`深刻含義的理解等。抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子或含義比較深刻的句子通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、小組合作探討的方法理解句子。并通過背誦、摘抄、運(yùn)用等形式積累富于意義的句子。

　　4.3 理解段落技能的訓(xùn)練：

　　讓學(xué)生理順課文的基礎(chǔ)上，劃分段落層次：歸納段落大意;理解段的表達(dá)形式，如承接式、總分式、并列式、因果式、遞進(jìn)式、轉(zhuǎn)折式。

　　4.4 理解篇章的技能訓(xùn)練：

　　在閱讀中學(xué)會歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想;理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路，領(lǐng)會課文的表達(dá)方法，如前后照應(yīng)的寫法，分層論述的表達(dá)方法。

　　當(dāng)然，提高閱讀效率的可效性還有許多種方法。但不可否認(rèn)，明確閱讀目的，提高閱讀興趣、拓寬豐富知識，提高自讀能力、培養(yǎng)閱讀的概括力和思維品質(zhì)、閱讀技能的訓(xùn)練、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。