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小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法
導(dǎo)語(yǔ):閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說(shuō)話(huà)、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法
一、激發(fā)興趣,使學(xué)生愛(ài)讀
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生樂(lè)意為之,從而將閱讀內(nèi)化為與自己的生活息息相關(guān)的一種習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣呢?我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力
興趣是因思想的集中而燃燒起來(lái)的。我們都知道自己有興趣的事會(huì)做得較好,但往往也只有能夠集中注意力,才能夠產(chǎn)生興趣。有時(shí)候不管做的事情與你的興趣相差多遠(yuǎn),只要你能對(duì)之集中思想,興趣即盎然而生。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀注意力,首先要幫學(xué)生分配好閱讀時(shí)間。告訴學(xué)生,讀書(shū)的時(shí)間不需很多,但要連貫。明知會(huì)被打擾的時(shí)間就不應(yīng)讀書(shū)。其次,告訴學(xué)生不打算讀書(shū)的時(shí)間要盡量離開(kāi)書(shū)本――"饞書(shū)"有時(shí)可加強(qiáng)讀書(shū)時(shí)的集中力。且如果讀書(shū)時(shí)若覺(jué)得稍有勉強(qiáng),就應(yīng)索性不讀而等待較有心情的時(shí)候――厭書(shū)才是大忌。只要能集中,讀書(shū)用時(shí)間是很少,收獲卻會(huì)很多。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),閱讀注意力也就慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。
2、以教師的“身教”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,教師起著舉足輕重的作用。特別是小學(xué)生最易模仿,老師喜歡什么,學(xué)生有時(shí)也會(huì)喜歡什么。所以教師要以身作則,首先對(duì)讀課外書(shū)要有較大的興趣,給學(xué)生以表率的作用。
教師的愛(ài)書(shū)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力,學(xué)生的讀書(shū)興趣很容易就被激發(fā)起來(lái)了。其次,教師一定要時(shí)常采擷文中的精彩片斷,有聲有色地向?qū)W生朗讀,讓學(xué)生陶醉在美的感受中,使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)的巨大吸引力,情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣
葉圣陶也說(shuō)過(guò):“得法于課內(nèi),受益于課外。”要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái),在課內(nèi)抓好“自讀”環(huán)節(jié),教師要抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī),由課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀,教師要以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,可有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及其代表作、有關(guān)的奇聞?shì)W事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)契機(jī),讓學(xué)生切身地感受到語(yǔ)言文字的實(shí)用性。
今天下了入冬的第一場(chǎng)霧,帶領(lǐng)孩子們?nèi)ベp霧,充分觀(guān)察霧,用文字記錄下令人難忘的大霧。我告訴學(xué)生,只要留心觀(guān)察,那么都能寫(xiě)出真、善、美的好作品;顚W(xué)活用文字,文字就會(huì)越用越想用、越用越流暢。經(jīng)常用文字的孩子,難道還有理由不喜歡閱讀嗎?
二、創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生選擇有益的課外讀物
學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了,但是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn),如果我們只注重閱讀興趣的培養(yǎng)而忽視閱讀材料的`趣味性,那么,學(xué)生的閱讀興趣是很難持久的。要使學(xué)生的閱讀興趣越讀越濃,必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物,這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡讀。
1、首先要推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書(shū)籍:
低年級(jí)的學(xué)生,識(shí)字不多,適宜讀簡(jiǎn)單的趣味性的童話(huà)、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言,如拼音版的《故事大王》、《公主童話(huà)》等;中高年級(jí)的學(xué)生,他們的識(shí)字量比較豐富,有了一定的評(píng)價(jià)能力,就可向他們推薦《格林童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩(shī)三百首》等中外名著和古詩(shī)詞。
2、再次指導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)的時(shí)候要選擇多種類(lèi)型多方面的書(shū)給學(xué)生
如少年版的四大名著;郭沫若、冰心、泰戈?duì)柕葒?guó)內(nèi)外名人詩(shī)歌選。另外,還可以推薦一些科普類(lèi)的書(shū)籍給學(xué)生,以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品,還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面,這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、合理地安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間
學(xué)生在老師的幫助下有了好書(shū)可讀,還要有時(shí)間來(lái)可讀。為此,教師可以放在早晨或自習(xí)時(shí)進(jìn)行閱讀,每天讀一段時(shí)間,可朗讀所學(xué)的課文,也可翻閱課外的書(shū)報(bào)。在平時(shí)的時(shí)候,可以減少一些書(shū)面作業(yè),增加課外閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間,在寒暑假的時(shí)候,推薦幾本課外書(shū)讓同學(xué)充分利用長(zhǎng)長(zhǎng)的假期看一些有益的書(shū)。
三、教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀
當(dāng)學(xué)生喜歡課外閱讀,對(duì)它產(chǎn)生了興趣又有書(shū)可讀的時(shí)候,怎樣讓學(xué)生正確掌握閱讀的方法,最有效的獲取課外知識(shí)呢,我們老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),使學(xué)生更好的進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀活動(dòng)。明確:書(shū)分三讀――大意、細(xì)節(jié)、重點(diǎn)
學(xué)生坐下來(lái)對(duì)著書(shū)本,拿起尺,用顏色筆加底線(xiàn)及其他強(qiáng)調(diào)記號(hào)。讀了一遍,行行都有記號(hào),這是毀書(shū),不是讀書(shū)。書(shū)要分三讀。第一讀是快讀,讀大意,但求知道所讀的一章究竟是關(guān)于甚么問(wèn)題?熳x就是翻書(shū),跳讀;讀字而不讀全句,務(wù)求得到一個(gè)大概的印象。翻得慣了,速度可以快得驚人。讀大意,快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。 第二讀是慢讀,讀細(xì)節(jié),務(wù)求明白內(nèi)容。
在這第二讀中,不明白的地方可用鉛筆在頁(yè)旁作問(wèn)號(hào),但其他底線(xiàn)或記號(hào)卻不可用。 第三讀是選讀,讀重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)記號(hào)是要到這最后一關(guān)才加上去的,因?yàn)槟囊稽c(diǎn)是重點(diǎn)要在細(xì)讀后才能選出來(lái)。而需要先經(jīng)兩讀的主要原因,就是若沒(méi)有經(jīng)過(guò)一快一慢,選重點(diǎn)很容易會(huì)選錯(cuò)了。選擇書(shū)本閱讀是極其重要的。好的書(shū)或文章應(yīng)該重讀又重讀;平凡的一次快讀便已足夠。