怎樣提高小學(xué)生閱讀能力

　　導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作做準(zhǔn)備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?

　　怎樣提高小學(xué)生閱讀能力

　　一、在大量閱讀的全過程中，堅持兩個“注重”的指導(dǎo)原則

　　1、注重閱讀主體的自主性

　　“真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。”這種具有很強的個性化的活動，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任何人都無法越俎代庖。

　　因此我們注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：一方面，我們沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進書海，使學(xué)生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望;另一方面，我們體會美國圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”因此在大量閱讀中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好，自由地選擇閱讀內(nèi)容，充分強調(diào)了學(xué)生在閱讀中的主動地位，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

　　老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”，如旁批閱讀、附注閱讀等良好閱讀習(xí)慣。

　　二、閱讀的準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備具有健康豐富的閱讀內(nèi)容

　　在學(xué)校，我們可以通過建立了班級圖書角、個人小書柜等，采用學(xué)校購買、個人捐獻等形式積累圖書。在家庭，我們利用家長會的契機，向家長介紹積極健康的適合小學(xué)生的閱讀書籍，如《兒童閱讀寶庫》、《童話、寓言、故事》等;同時推薦訂閱優(yōu)秀的兒童報紙、刊物，如《小學(xué)生作文報》、《兒童時代》、《少年文藝》、等;另外我們建議家長為孩子購買一些經(jīng)典書籍，如湖南師范大學(xué)出版社編撰出版的《新〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉系列閱讀叢書——小學(xué)生必背古詩詞》等。“大量閱讀”對于小學(xué)生來說，是一個積累的過程，面廣量大。學(xué)生的閱讀面不限于課本、圖書室的書、報刊資料、自己所擁有的課外書等書籍，

　　2、準(zhǔn)備充足的'閱讀時間

　　我們將閱讀列入語文計劃教學(xué)時間，保證每周有兩節(jié)連堂上的閱讀課，同時不局限上課地點，可以是教室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。我們改進了作業(yè)布置，將閱讀帶進家庭作業(yè)時間，保證每個學(xué)生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時間。

　　三、對閱讀的方法進行指導(dǎo)，對閱讀的效果進行總結(jié)，在閱讀中引入創(chuàng)新

　　1、在閱讀方法的指導(dǎo)方面，做到“跟進讀書，逐步指導(dǎo)”

　　(1)學(xué)生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師通過查閱摘抄，做到心中有數(shù)，并針對學(xué)生實際、閱讀實際和語文單元教學(xué)實際提出顯性或隱性的目標(biāo)要求，指導(dǎo)怎樣選擇讀物。學(xué)生自己寫讀后感。

　　(2)通過對與個別或小群體、班集體的關(guān)于閱讀的談話交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用閱讀方法,逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣、怎樣提高讀書速度等閱讀技能。

　　(3)在上語文課時盡量體現(xiàn)一些對閱讀方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)課內(nèi)促進課外。

　　2、在總結(jié)方面，我們做到以表揚、倡導(dǎo)為主，進行不定期的、多形式的交流

　　如：故事會、我與《ΧΧΧ》書、我看《ΧΧΧ》書、談天說地大比武、佳句佳段朗讀欣賞會、中秋賞月詩詞會、閱讀比賽等。這些由閱讀而帶來的“小小的成功”，“更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。”(心理學(xué)家蓋茲語)

　　3、另外，我們贊同一個觀點，那就是“一個好的提問比一個好的回答更有價值”

　　在閱讀的全過程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，進行開放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進行體現(xiàn)個人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學(xué)生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見。

　　四、明確目標(biāo)，持之以恒，帶動作文

　　根據(jù)各年級各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo)，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進行下去，到那時，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無形之中也帶動了作文的進步。

　　總之，教師要靈活地有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時要求學(xué)生在大量閱讀的實踐中合理運用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力由此得到進一步的提升，如此良性循環(huán)。