- 相關(guān)推薦
怎樣培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力
導語：人們學習任何一門語言，都離不開聽、說、讀、寫。兒童學習自己的母語當然也不例外，他們在長大的過程中，自然會逐漸具備聽說能力，不用刻意去學。閱讀的能力卻是需要在學�；蛘呷粘５纳钪杏幸庾R地培養(yǎng)和學習的。
怎樣培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力
一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓練
讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。
詞語訓練要注意兩點：
(一) 既要重視理解又要重視運用，把學和用結(jié)合起來
讀懂一篇文章，不僅要讀懂每句話，還要了解句與句的聯(lián)系。首先應該從理解句子入手，弄清段中有幾句話，并弄懂每句話的意思，然后，分析句與句之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，弄懂一句話一句話是怎樣連成一個自然段的。在教學中，教師依據(jù)教材，憑借“思考、練習”，突出訓練重點，有目的、有計劃地指導學生掌握學習的方法。
(二) 要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。
通過讀，不僅讓學生知道一篇完整的文章，它是由句和段組成。每篇文章都有中心思想，材料是圍繞中心思想，按一定的順序安排的，它表達了作者的思想感情。每篇文章都有一定的層次和結(jié)構(gòu)，都反映了作者的寫作思路。懂得讀懂一篇文章的基本要求是：揣摩作者的思路，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法等一些基本知識。還要讓學生在比較中，在批判中，吸收并積累正確的思想觀念。如在學習《兩個鐵球同時著地》一文中，學生就明白了一個重要觀點：不要迷信權(quán)威。“像亞里斯多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對”，遇到問題，要堅持科學試驗，讓事實說話。
二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力
(一)增強學生的自主意識。
在培養(yǎng)學生自主學習的能力過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅讓教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。
兒童剛?cè)雽W，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。
(二)滲透和指導學習方法。
良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。教師還要注意進行學法交流，對做一道題，學一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。
(三)指導預習，教方法
預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質(zhì)量的重要一環(huán)。學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：首先讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文;然后邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容;
(四)要借助字典認字，理解詞語
讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。
(五)上好精讀課，教學法
集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。
三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學生質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的主動性和積極性
在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。
教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的'，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。
四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣
要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答�？墒�，發(fā)動學生又把疑難解決了。
在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時能恰當?shù)赜蒙显S多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。
【怎樣培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力】相關(guān)文章：
怎樣培養(yǎng)小學生閱讀能力03-30
怎樣培養(yǎng)英語閱讀能力04-03
幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀能力04-26
怎么培養(yǎng)小學生閱讀能力03-30
培養(yǎng)小學生閱讀能力的方法03-30
培養(yǎng)小學生閱讀能力的技巧03-30
小學生閱讀能力怎么培養(yǎng)03-30
小學生閱讀能力的培養(yǎng)方法03-30
如何培養(yǎng)小學生閱讀能力03-02
小學生怎樣提高閱讀能力04-07