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如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心
導(dǎo)語：在語文學(xué)習(xí)過程中，寫作一直都是重中之重，占著語文學(xué)習(xí)的“半壁江山”。盡管如此，很多學(xué)生仍然對(duì)寫作充滿了畏懼，教師一說要寫作文，就會(huì)引起他們的一片“哀嘆”。有的學(xué)生說自己不知道寫什么，有的說沒有發(fā)生過可以寫入作文的事，有的說自己寫不了那么多的字?jǐn)?shù)，總之各種理由，不一而足。
如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心
一、注重知識(shí)的積累，最大限度地增大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力
對(duì)于這一點(diǎn)，我除了采用一些最常用的方法以外，還特別采用了一些相對(duì)新穎，能充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和參與性的訓(xùn)練方法。
(一)給學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍
首先，我讓學(xué)生自己選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)之上，向同學(xué)介紹書的主要內(nèi)容，喜歡這本書的原因以及書中精彩的片段、章節(jié)，還可以把這些精彩語句進(jìn)行摘錄，做成卡片，在上面標(biāo)上書的作者，并加以裝飾，還可以把卡片掛在教室的閱讀園地，供全班學(xué)生欣賞、交流。
(二)結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，從各方面收集信息，充盈知識(shí)，編寫制作百科知識(shí)卡
大家都知道，寫作最有力的保障是長期、大量的閱讀積累。豐富的經(jīng)驗(yàn)，淵博的知識(shí)，資深的閱歷，真實(shí)的感受是寫作的'重要根基，而材料的積累，工夫在平時(shí)，靠課內(nèi)外的閱讀相結(jié)合，百科知識(shí)卡就體現(xiàn)了這種結(jié)合。
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地通過各種渠道去豐富和搜集相關(guān)的信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而為作文做知識(shí)的積累。每學(xué)期末，教師可以把學(xué)生制作的知識(shí)卡片分成不同的類別，制作成小百科全書，全班每位學(xué)生都是作者、編者。小百科全書既是學(xué)生個(gè)體能力的體現(xiàn)，也是集體智慧的結(jié)晶。
二、廣泛挖掘素材，注重練筆
(一)讓學(xué)生走出校門，去領(lǐng)略戶外無邊的光景
讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，通過對(duì)大自然的觀察，對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，對(duì)各種素材的積累，再結(jié)合課本教材來讓學(xué)生寫出相應(yīng)的文章，就顯得輕而易舉了，因?yàn)檫@些都是學(xué)生親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn)的過程，寫作過程自然就流暢，更得心應(yīng)手了。
(二)善于捕捉瞬間的火花
在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的寫作素材，我們一定要學(xué)會(huì)捕捉。例如，正在上課之時(shí)，忽然狂風(fēng)大做，電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨，我就當(dāng)機(jī)立斷讓學(xué)生仔細(xì)觀察天氣變化，雨中情景，寫下文章，很多學(xué)生都神采奕奕、認(rèn)真觀察，一篇篇生動(dòng)形象、真實(shí)的文章便相繼產(chǎn)生了。
(三)讓學(xué)生積極參加各種活動(dòng)
課下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，參加活動(dòng)的過程就是鍛煉交往能力的過程。學(xué)生通過參加活動(dòng)，可以積累各種經(jīng)驗(yàn)，并把參加活動(dòng)的感受體會(huì)體驗(yàn)真實(shí)地寫下來。
三、大力提倡誠信，積極弘揚(yáng)個(gè)性
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，重視個(gè)人的獨(dú)特感受，以此為宗旨，積極倡導(dǎo)學(xué)生多寫身邊的真事、實(shí)事，多說真話，寫實(shí)情。在語文課堂教學(xué)中，只要學(xué)生肯說真話，能夠進(jìn)行真心實(shí)意的表達(dá)，師生之間就能夠建立真誠的溝通關(guān)系。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
語言是重要的交際工具，同樣，在作文的教學(xué)中，同樣要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，把寫作文和生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合起來加以訓(xùn)練。從生活的意義來說，學(xué)習(xí)寫作文也是在學(xué)習(xí)如何生活。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，就是教師給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去寫，根本沒有方法的指導(dǎo)，所以我們要運(yùn)用作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練方式，比如寫信，寫日記等。
在這里，我們強(qiáng)調(diào)的實(shí)際應(yīng)用的范圍要比這些更廣些，更加實(shí)際，更加生活化，更具有交際性。比如班里要組織什么活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生寫海報(bào);當(dāng)有學(xué)生丟失財(cái)務(wù)時(shí)，可以寫一份尋物啟事;當(dāng)有學(xué)生做了好事時(shí)，可以寫一份表揚(yáng)稿。作文還可以和實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來，比如開主體班會(huì)，學(xué)生可以寫講話稿;開新年聯(lián)歡會(huì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡會(huì)編寫小劇本、話劇，也可以設(shè)計(jì)本班特色的賀年卡、編寫新年賀詞等。總之，多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅可以提高學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在寫作中盡興，而且還把作文與生活、作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力。
(二)和學(xué)生互換角色，增加學(xué)生的自信心
我在平常和學(xué)生的接觸中，特別注重與學(xué)生互換角色，以和學(xué)生達(dá)到情感交流、融洽師生關(guān)系的目的。
四、教會(huì)學(xué)生賞析佳作
在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常拿出學(xué)生寫得好的語句片段和全班學(xué)生一起分享，無論學(xué)生寫得長也好，短也好，都要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠找到自我，從而激起學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感。
(一)在點(diǎn)評(píng)修改中增強(qiáng)自信
在同學(xué)之間，讓學(xué)生互相修改自己的習(xí)作并主動(dòng)和他人交換修改意見，做到語句通順，從而達(dá)到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的效果。在評(píng)判修改過程中，教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的長處，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地找出別人的不足之處，并給出修改意見。點(diǎn)評(píng)稍微差點(diǎn)兒的文章時(shí)，我們也要做到在差文中找閃光點(diǎn)，一個(gè)準(zhǔn)確的詞語，一個(gè)精彩的句子，都是值得肯定和贊美的。在這樣的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生既能受到極大的鼓舞，也能增強(qiáng)寫作文的興趣和信心。我們教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，要特別重視鼓勵(lì)語言的運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)要注重縱向比較，從而看到每個(gè)學(xué)生成長進(jìn)步的痕跡。
(二)傳看優(yōu)秀作品，搞活課堂氣氛
在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的作品在班里傳看，把優(yōu)秀學(xué)生的作品成果展示給大家，激活學(xué)生的寫作熱情，形成良好的寫作氛圍。教師要重視學(xué)生習(xí)作的最佳表現(xiàn)，比如寫作的題材是否新穎，是否具有真情實(shí)感，有沒有體現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)還可以開辟學(xué)生佳作專欄，編輯出班級(jí)作文選，提供給學(xué)生或者家長欣賞，并鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊雜志投稿，參加作文競賽等，讓學(xué)生感受到自己的成功，從而樹立起較強(qiáng)的寫作的自信心。
總之，只要我們方法得當(dāng)，措施得力，再加上我們的不懈努力，使學(xué)生堅(jiān)持勤奮和踏實(shí)、自信、堅(jiān)韌、刻苦聯(lián)系在一起，形成主動(dòng)、持之以恒、頑強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)，既增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，又促進(jìn)學(xué)生勤奮地獲取知識(shí)，發(fā)展智能，從而形成良性循環(huán)。
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