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桂林山水教案第一課時怎么寫
導(dǎo)語:桂林旅游景點堯山位于桂林市東郊,距市中心8公里,主峰海拔909.3米,是桂林市內(nèi)最高的山,因周唐時在山上建有堯帝廟而得名。接下來就讓我們一塊看看關(guān)于桂林山水教案第一課時怎么寫的相關(guān)教案范文吧。
桂林山水教案第一課時怎么寫
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.
2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
二、教學(xué)重點、難點
1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.
三、課時安排 兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,前幾天我們在李白、劉禹錫兩位大詩人的帶領(lǐng)下一起去欣賞了一下江南風景。通過細致的觀賞,大家說,江南的風景美不美?美,確實美,正是因為這幾處地方令人陶醉的美使我們的詩人們情不自禁揮毫潑墨,寫下了如此優(yōu)美的詩篇。但是,還有一個地方的風景也很美,美到人們贊頌為“天下第一”。到底是哪個地方的`景色會美到這種程度呢?今天,我們就一起去看一下。那么,我們要到哪里去呢?對,桂林(板書課題)。
桂林在中國的廣西壯族自治區(qū),我們一起來看一下(出示中國地圖,指明廣西位置)。
好,我們已經(jīng)知道了桂林的具體位置,接下來,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知:
1、檢查生字詞認讀情況:
漓江、 玩賞、 無瑕、 擴散、 翡翠、 駱駝、 竹筏、 波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、 危峰兀立 、連綿不斷
(1)、同位互讀,糾正字音。
(2)、指名讀,齊讀。
2、指名說一說自己新學(xué)會的詞語及詞語的意思。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)本反饋情況,指導(dǎo)個別生字的書寫。
重點指導(dǎo)“漓、瀾、攀、筏” 等幾個字的筆順及在書寫中應(yīng)該注意的地方,并再次練寫。
4、指名讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找同學(xué)說一說。
三、構(gòu)建話題:
1、作者是怎樣評價桂林山水的?為什么說“舟行碧波上,人在畫中游”?自己邊讀邊畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫出自己的體會,做好批注。
2、生自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
四、交流討論:
小組內(nèi)互相交流,說一說自己的感受和體會。
桂林山水教案第一課時怎么寫
一、教學(xué)目標
1.認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受桂林水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點。通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;二、教學(xué)重點
通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
前兩節(jié)課,我們隨著唐代的幾位大詩人一起領(lǐng)略了江南的美景,這節(jié)課,讓我們再次走進江南。到“甲天下”的桂林去看一看。
二、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣
前兩節(jié)課,我們隨著唐代的幾位大詩人一起領(lǐng)略了江南的美景,這節(jié)課,讓我們再次走進江南。到“甲天下”的桂林去看一看。
(二)預(yù)習(xí)檢測
1. 請同學(xué)們介紹一下自己搜集到的有關(guān)桂林的材料。
2. 出示詞語,請學(xué)生認讀。并說說自己的理解的詞語。
3. 開火車讀課文。
4. 學(xué)生評價。
(三)探究交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖,教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
2.由人們對桂林山水的`評價切入課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
3.觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
師:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫中的漓江水,用自己的話來描述。
(1)作者是怎樣描寫的?
A齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
B品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點,非常純凈)
C根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
(3)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。
(四)當堂鞏固
1.剛才,我們一起感受了漓江的水的特點。大家能不能在讀的過程中感受到美呢?再來讀一讀,能背的可以看著畫面當堂背誦。
2.鞏固識字,練習(xí)書寫
(五)課堂總結(jié)
1. 同學(xué)們談一談本節(jié)課收獲。說說作者是怎樣寫桂林的水的特點的。
師:桂林的水,讓人迷戀,桂林的山更是奇特,下節(jié)課讓我們一起去看一下桂林的山,看它會帶給我們什么樣的感受。
桂林山水教案第一課時怎么寫
一、激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們,我們的祖國山河壯美,風景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中,這個地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。
2、板書并讀題:2 桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文,你最大的感受是什么?
3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。
4、用贊美的語氣讀一讀。
三、精讀感悟
(一)水之美
1、讓我們一起走進課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風景吸引了你,可以做個記號。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)
4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說?
是啊,這一句話舊能把漓江水三個特點都說出來了。
5、老師再換一個說法,聽,漓江的水靜靜的。
(指著清、綠)這句該怎么說?
6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來,“漓江的水真靜啊!” (指著清、綠)你能學(xué)著說一說嗎?
7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊,靜得
漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)
漓江的水真綠啊,綠得
7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!
8、讓我們再美美地讀讀這句話。(生看課件,師打手勢輔助朗讀)
9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說,(配樂)我看見過(波瀾壯闊的大海)玩賞過(水平如鏡的西湖),卻從沒看見過(漓江這樣的水)。走到講臺
大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動);漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進,岸在后移)
(二)山之美
1、教師范讀
2、同學(xué)們,這段有好幾個詞不好讀,請大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準確。指名讀(課件出示六個詞語)
4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
隨機:
a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )
是哪個詞帶給你這樣的感受的?當年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩,大家讀一讀。
小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千,桂林的山真是奇啊!(板書:奇)
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語再仔細想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險)
你是從哪個詞看出來的?
危峰兀立——“危”字在這里是什么意思?山峰因高而危險,“危”在這里是高的意思。還有哪個詞讓你感受到險呢?——怪石嶙峋
這個詞為什么讓你感到險呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的`石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀 剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險,那么課文又是怎樣具體描述的呢?請同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇啊!)
10、相機指導(dǎo)險一句
看到如此險的山,你的心情會怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
11、小結(jié),齊讀
是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險,讓我們一起讀出桂林山的特點。(教師起,我攀登過、、、)
四、深化情感
1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨,水美得不寂寞,讓我們一起走進這連綿不斷的畫卷吧!(欣賞視頻)
2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
3、板書:舟行碧波畫中游,
4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧!齊讀:
板書:
2 桂林山水
水靜水清水又綠 ,
山奇山秀山亦險 。
舟行碧波畫中游,
桂林山水甲天下。
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