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小學生作文存在的問題及如何改善
導語：作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。如何提高小學生的作文水平，是每個小學語文教師經(jīng)常思考和積極探索的一個重要問題。
小學生作文存在的問題及如何改善
1.想寫，卻不知寫什么
學生在寫作文之前，也很想寫，只是不知選取哪一個寫，不知用哪一材料好。一連打了三四個草稿，卻都沒有寫具體，不知寫哪一個更好，往往寫了這個又想寫另外一個!
2.想寫，卻不知從哪開始寫
學生在寫時，開頭不知如何開，不知從哪下筆，腦中思緒千條，可到了筆上，就亂成一團麻。材料的組織沒有頭緒，雜亂無章，沒有思路可言。
3、想寫，卻不知如何寫
學生在寫時，不知用哪種表達方法好，不會用學過的表現(xiàn)手法，如比喻，擬人等，也不會適時地用上精彩的詞語，所以寫出來的文章，不夠生動，干巴巴的。
4.想寫，卻不敢寫
學生苦思冥想了好久好久，費盡心機寫出來的作文，卻不盡如人意，對作文失去信心。
針對以上問題，要從以下幾個方面來尋求解決的途徑：
1.讓學生有“話”可說
這一點可謂至關重要，因為如果沒有話可說，那寫從何來，空穴來風?從長遠來看，害人害己，都是不可取的!也有人說，話還不好說嘛!平常說的不就是嘛!是啊，好多學生也是這樣認為的，可是為什么一到紙上就愣住了呢?沒有話可寫呢?原因很簡單，那就是他們平常說的“話”，和作文中“話”有很大的不同。日常生活中說的話，可以是方言，可以變換著順序說，可以不完整地說，可以用動作說，只要對方能明白自己的意思就行�？墒牵麄冊趯懽魑臅r，也這樣寫上去，如何寫得出?如何叫人看得下去?所以必須要先把“說話”給練好了。
我是這樣做的：
在課堂上留心，讓學生在回答問題時，把話說得通順、完整。
在教到《口語交際》這類訓練口語的內(nèi)容時，那就更要抓住機會，訓練學生的口語表達能力。
除了課堂上必要訓練之外，我還規(guī)定，每天的中午，都要抽出10分鐘，開展“英才辯論會”。就是每次輪流幾個人上臺前，針對某種觀點或某件事情，進行辯論，說出各人的觀點。教師則在旁邊適時露下臉指導一下，這樣既可以提高學生的口語表達水平，又鍛煉學生的膽量，真是一舉兩得呀!何樂而不為呢!
除了在課上，在課外也可提高學生的口語表達能力。我要求，在課間，每個人都有要使用普通話交談，對方有說的不連貫的地方，要馬上糾正。半個學期下來，效果明顯!
要讓學生學會觀察，從現(xiàn)實生活中，從身邊的事情中，積累素材，寫日記就是很好的`途徑。不謊
……
每周我都會抽時間讓學生把自己的日記，一個星期的成果進行展示，和小伙伴進行交流。他們在其中也表現(xiàn)了極大的興趣，他們樂于這種形式，甚至，每天都會私自互相交流呢。
2.讓學生有“法”可依
寫作文如果沒有一定的方法，是不可能寫好一篇文章的。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在作文課上，我會盡可能多的教給他們一些常見的方法;在教課文時，遇到精美之處，讓學生體會，“占為己有”;在課外，我讓學生，每天讀一篇文章，并從中學習習作方法。我還讓學生訂了《同步作文》，在讓學生欣賞美文時，幫助學生領悟其中的寫作技巧，這樣，在學生作文時，就會自然而然地用這些方法，也由于見識的多了，所以用得很熟練，也很準確。
3.讓學生有“趣”可續(xù)
所謂“續(xù)”，就是接著再寫一篇。有的學生寫完一篇作文后，就沒有興趣再寫下一篇了，這又是為什么呢?究其原因，是無“趣”而言。我認為， 點也是最重要的一點!這趣并不只是指“趣味”，還有“無趣，沒勁”，是學生的一種失落感。更讓人不可理解的，竟是我們教師人為產(chǎn)生的。學生好容易寫完一篇自認為不錯的作文，自己很是得意�？傻搅死蠋熌牵瑓s被老師批得“體無完膚”。
這讓我們成年人遇到，都會一蹶不振，更何況一個心智不全的兒童呢!這會讓他認為，我無論怎樣努力去寫，都不會得到老師的表揚的。信心何存?還會想寫下一篇嗎?所以我們教師，也應從自身找問題。每個學生都有閃光點，關鍵看我們教師如何去發(fā)現(xiàn)它。在批閱學生作文時，遇到寫得差的，即使再差，我都會從中找一點“優(yōu)點”，以“保存”他的顏面。所以，在我班，就是作文水平再差的，他都有興趣寫作文。興趣是最好的老師，我相信只要他有興趣，做什么事都能做好的，作文亦是如此。
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