教師提高小學(xué)生的閱讀能力有哪些方法

　　導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作做準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面和小編一起看看吧！

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣。變要我讀為我要讀

　　1、認識到閱讀的重要性

　　現(xiàn)代社會是一個多元化社會，我們獲取信息的途徑更加多樣化，如圖片、影視、聲音等，這樣的方式比閱讀更具趣味性、更直觀，這也是學(xué)生對文字閱讀不感興趣的一個重要原因。教師要讓學(xué)生認識到，閱讀是一個再創(chuàng)造的過程，這與其他獲取方式相比更具主動性與 創(chuàng)造性，能夠獲取更多的信息，這是其他方式所不可比擬的。只有讓學(xué)生充分認識到閱讀的 重要性，學(xué)生才會從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀的主觀意愿。

　　2、展現(xiàn)閱讀的魅力吸引學(xué)生

　　如果學(xué)生所聽到的朗讀沒有感情、生硬，不流利，學(xué)生自然不會喜歡。相反如果我們以標準的發(fā)音，抑揚的語調(diào)有感情地朗讀，將文字所蘊含的情感讀出來，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，將學(xué)生帶入文字所描繪的優(yōu)美情境中，自然會吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的意愿。因此，在教學(xué)中，教師要充分運用教師范讀、配音朗讀等方式來向?qū)W生展現(xiàn)閱讀的魅力。

　　二、制定閱讀目標培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑

　　閱讀教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前“閱讀提示”來制定閱讀目標。閱讀提示是編者根據(jù)課文內(nèi)容精心策劃的教與學(xué)的重點并同時提示了閱讀本文的基本思路和方法，這應(yīng)作為教師引導(dǎo)學(xué)生制定具體閱讀目標的指導(dǎo)思想和依據(jù)。 一篇課文不管具體目標有多少都應(yīng)該是對閱讀提示這一目標的具體分解。

　　教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)題自制閱讀目標。課后練習(xí)題本身就是一篇課文要解決的閱讀目標，它是對學(xué)習(xí)重點難點的具體落實，因此要引導(dǎo)學(xué)生切實落實好課后練習(xí)題，從而達到得法于課內(nèi)得益于課外的教學(xué)目的。

　　三、明確閱讀目的

　　閱讀是人類汲取知識，獲取信息，認識世界的重要手段，也是人類豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格的重要途徑之一。閱讀教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生對作品的感知力。古 今中外一些優(yōu)秀作品，以它巨大的藝術(shù)魅力和深刻的思想性產(chǎn)生著深遠的影響，而這些作品的藝術(shù)性和思想性非讀是不能感知的。這就要求有讀的功底�！皶�讀百遍，其義自見”“讀萬 卷書，行萬里路”，可見閱讀是何等重要。在教學(xué)活動中不少教師認為閱讀只是個手段，寫作才是目的。當(dāng)然閱讀和寫作有著密切的關(guān)系。但是閱讀卻不完全是為了寫。 閱讀教學(xué)也

　　不僅僅為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。閱讀教學(xué)，就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，學(xué)會感知作品，在讀中去感知作品藝術(shù)特色，感受人生、啟迪心智。學(xué)為所用，學(xué)有所用。教師應(yīng)幫助學(xué)生獲得閱讀能力，包括收集、選擇、整理，處理信息的能力及鑒賞評析，懷疑探索作品的能力，從而為學(xué)生汲取多元的文化精髓，形成創(chuàng)造性應(yīng)對社會的能力打下堅實的基礎(chǔ)。這就是語文閱讀教學(xué)所追尋的目標。

　　四、倡導(dǎo)個性化閱讀，變我會讀為我樂讀

　　語文新課程標準倡導(dǎo)個性化閱讀，提出閱讀是學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此在閱讀教學(xué)中，教師不能以文本來限制學(xué)生的思維，不能以所謂的標準答案來束縛學(xué)生的思想，而是要為學(xué)生的自主閱讀與積極發(fā)言提供機會，讓學(xué)生對文本進行充分閱讀與獨立思考，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材，勇于質(zhì)疑，善于發(fā)表個 人見解，允許學(xué)生的標新立異與獨樹一幟。多提問引發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言猜想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，融入教材內(nèi)容情感，激發(fā)學(xué)生對生活與教材內(nèi)容的熱愛。

　　五、課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法

　　讀書效率的提高，除了培養(yǎng)興趣外，還必須有正確的讀書方法。首先，要求學(xué)生閱讀時備好《新華字典》和一本“摘錄本”。生子生詞查字典，好詞佳句摘錄下來，做到“不動筆墨不讀書的習(xí)慣�！弊寣W(xué)生牢記“初讀――細讀――精讀”三部曲。

　　一個階段后，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，閱讀理解能力大大提高。其次，可利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，用課外閱讀中獲取的大量知識來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《美猴王》、《獄中聯(lián)歡》后指導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》、《紅巖》，使學(xué)生從課外書籍中更全面掌握課文內(nèi)容。也可在上課前讓學(xué)生去看與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如在學(xué)習(xí)《三味書屋》前，讓學(xué)生從課外書籍中去查一查魯迅的有關(guān)資料這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，又深化了課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。

　　六、充分利用時間，增加閱讀量

　　語文實踐活動只有長時間堅持才能有效積累。我靈活利用早晨和中午30分鐘組織學(xué)生練讀、練說;反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，對每篇文章爛記于胸;堅持練說，說成語，說諺語，說百味生活，新聞趣事。學(xué)生在快樂生活中語言變得豐富多彩，流暢自然，表達欲望與日俱增。

　　加強語文實踐，讓學(xué)生多讀書，讀好書是一個有效的途徑。我結(jié)合學(xué)生實際，安排了不同內(nèi)容的課外閱讀題，允許學(xué)生帶健康，有意義的讀物到課堂，在指定時間內(nèi)相互傳閱交流。節(jié)假日，讀好書，購好書，讀幾本好書作為作業(yè)，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。

　　七、學(xué)會閱讀積累

　　語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇閱讀材料的基礎(chǔ)上 ，增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯;要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度，但是我們可以幫助學(xué)生先從簡單的做起，如寫批注、心得、作評價等，一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。

　　總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生知識水平和年齡特點的不同，各年級的閱讀訓(xùn)練要求也不應(yīng)該千篇一律，其側(cè)重點也應(yīng)該因勢利導(dǎo)各有側(cè)重。同時語文教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，能使學(xué)生很快地熟悉文本及時進入角色從誦讀中受到藝術(shù)的感染，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生閱讀能力。

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