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如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
導(dǎo)語：著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過：“學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能。”那么語文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技能的，只有通過大量的閱讀，才能充分地占有前人的語言運(yùn)用之妙和思想精髓，從而達(dá)到武裝、充實(shí)自己語言“內(nèi)存”的目的。
如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
一、方法要靈活才能激發(fā)情趣
1.故事調(diào)動(dòng)法
在給學(xué)生講故事前，先要引發(fā)學(xué)生看書的興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己先看，教會(huì)他們看的方法：有順序而且要仔細(xì)，注意看懂每個(gè)畫面上的人或事物。再把故事的大意講給學(xué)生聽，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生的《丑小鴨》時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)畫面了解鴨子與天鵝的區(qū)別在哪，鼓勵(lì)學(xué)生把它們畫下來，以此加深印象。然后將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹給學(xué)生：“聽說鴨子還會(huì)變成天鵝，它是怎么變成的呢?”學(xué)生聽了很好奇，就會(huì)帶著自己的疑問、結(jié)合畫面去閱讀此書了。
2.提問復(fù)述法
學(xué)生看書畫的時(shí)候，適時(shí)適當(dāng)?shù)靥釂柨蓭椭鷮W(xué)生理解故事內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題、懸念去聽讀精彩的故事，這樣懸而未決的方法會(huì)促使學(xué)生想急切地去尋找問題的答案。提問的時(shí)間可靈活出現(xiàn)，可在看書前、看書中或看完后提出，主要是讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考來解答問題;這樣可幫助學(xué)生更深層地理解故事的內(nèi)容與主題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
對(duì)于思維能力較強(qiáng)的一些學(xué)生，可要求他們?cè)诳赐陥D書后復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師一定要認(rèn)真聽，出現(xiàn)問題及時(shí)提醒或糾正、及時(shí)鼓勵(lì)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自信心及口語表達(dá)能力。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的閱讀環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。為此我特意在班級(jí)設(shè)立了圖書角，將不同類的書籍集中在一起。為了確保班級(jí)讀書能有序、有效地進(jìn)行，讓每位學(xué)生既能看到每本書，又不讓圖書丟失，我先指導(dǎo)學(xué)生給圖書進(jìn)行分類、編號(hào)，然后以民主形式推選一位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做護(hù)書隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)保管圖書的借閱工作。
2.運(yùn)用小黑板、墻壁張貼信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累閱讀。將一些名人名言、謎語、古詩(shī)等打印成小紙條進(jìn)行張貼，課后讓學(xué)生自由閱讀并進(jìn)行定期更新。讓學(xué)生耳濡目染，從中感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而激發(fā)他們愛讀書、好讀書的愿望。
3.讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性，為學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣。專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和學(xué)生在一起看書，同尋書中的樂趣，為學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與學(xué)生在一起交流讀書的方法與心得，鼓勵(lì)學(xué)生把書中的精彩片斷或情節(jié)復(fù)述出來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，然后大家一起分析、討論。這樣長(zhǎng)期以來，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)逐漸濃厚，同時(shí)學(xué)生的閱讀水平也將逐步提高。
三、創(chuàng)建展示平臺(tái)，品嘗閱讀樂趣
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才華，體驗(yàn)閱讀的快樂，使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。
1.聽講練
讓學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可隨時(shí)安排。讓每位學(xué)生輪流上臺(tái)，講述展示課余閱讀中獲取的語言材料，與大家一起分享。讓講述者感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們好讀書的愿望;讓聽者在繪聲繪色的講述中感受課外閱讀帶來的誘惑。資源的共享讓枯燥無味的讀寫變?yōu)橛腥さ奶接懪c交流，使學(xué)生興趣盎然、積極踴躍。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中找到了知識(shí)的源頭。
2.開展多種競(jìng)賽活動(dòng)
(1)成語故事會(huì)
學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己所看書籍中積累的成語故事，分小組或個(gè)人展示比賽，看誰積累知曉的成語最多。
(2)美文欣賞
選取課外讀物中優(yōu)美的詩(shī)歌或片斷，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀或背誦，以“小小詩(shī)人”“金噪子”等榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)判，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲與積極性，使學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)感受語言文字的美妙，逐步提高學(xué)生的語言鑒賞能力。
(3)讀書成果展
定期舉辦個(gè)人讀書成果展，讓學(xué)生將自己近期的讀書成果以手抄報(bào)、讀書卡或書簽制作等形式進(jìn)行展示，從中選優(yōu)。
由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，必然刺激他們要去多讀書。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，要及時(shí)地給予精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情，同時(shí)也鞏固了閱讀的興趣。
3.開展評(píng)選活動(dòng)
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師應(yīng)進(jìn)行定期或不定期的.閱讀檢查與評(píng)比。
(1)學(xué)生評(píng)
每周抽15分鐘時(shí)間讓學(xué)生展示一周課外閱讀的成果。以小組為單位，組長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行評(píng)選。學(xué)生可在該時(shí)間內(nèi)展示自己的資料袋，大家推薦好的上報(bào)教師，并在班中進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)。
(2)家長(zhǎng)評(píng)
教師發(fā)放閱讀反饋卡，讓家長(zhǎng)認(rèn)真填寫學(xué)生在家的閱讀情況與表現(xiàn)，并寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語。這樣教師可全面及時(shí)地了解學(xué)生的閱讀情況，真正地做到心中有數(shù)。
(3)教師評(píng)
教師可結(jié)合學(xué)生的互評(píng)，家長(zhǎng)的督評(píng)，準(zhǔn)確地評(píng)選出班級(jí)的“閱讀明星”，讓他們樹立好課外閱讀的榜樣，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。
總之，興趣是最好的老師，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地遨游于書海之中，甚至手不釋卷，每時(shí)每刻沉浸享受在讀書的愉悅之中。因此，作為教師的我深有體會(huì)，要想提高閱讀教學(xué)，就應(yīng)巧妙運(yùn)用各種方法和手段，只要我們?cè)缸鲇行娜耍湍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀教學(xué)在三尺講臺(tái)上開出美麗的奇葩。
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