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一年級語文識字教學(xué)方法有哪些
導(dǎo)語：小學(xué)一年級兒童正處在口頭語言向書面語言的關(guān)鍵期，在識字上具有我們難以估計的潛力，而早期識字、適量多識字對兒童的發(fā)展具有極大的作用。
一年級語文識字教學(xué)方法有哪些
一、營造快樂的識字氛圍
教師像朋友那樣將識字內(nèi)容、識字方法融入到孩子們感興趣的話題中，孩子學(xué)習(xí)的興趣就濃，主動性就高，往往能起到事半功倍的效果。我在教學(xué)《比尾巴》一課時，在課前就讓孩子在家里提前觀察各種動物的尾巴，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，說說自己所看的動物的尾巴，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與進(jìn)來，在輕松愉快的氛圍中不知不覺的就記住了這些生字，識字效率大大提高。
二、運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字課要讓兒童喜歡學(xué)習(xí)漢字，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，教師一定要適當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活躍，又扎實(shí)有效的課堂。下面我以《棉花姑娘》教學(xué)為例，具體談?wù)劊?/p>
(一)注重第一印象，把好初讀關(guān)
一年級學(xué)生的記憶正處在由無意識記為主向有意識記過渡的時期。而且對于生字，他們往往會先入為主。所以，在識字教學(xué)中，一定要扎扎實(shí)實(shí)把好識字的第一關(guān)――讀音關(guān)。
我在教學(xué)中，采取了集中生字讀準(zhǔn)字音，繼而在隨文識字中進(jìn)行鞏固、理解和強(qiáng)化的巧妙手段，采用多種形式開展進(jìn)行。同時還注重對易讀錯的“娘”、兩個翹舌音字“治”和“啄”以及讀音相似的“斑”、“盼”加大了讀的力度和強(qiáng)度，攻破本課的重點(diǎn)之一。
(二)在語言環(huán)境中識字
生字的學(xué)習(xí)要從整體入手，立足于教材，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，形成興奮點(diǎn)。在進(jìn)行“姑”“娘”和“蚜”三個字的教學(xué)時，我先是利用畫面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，繼而順勢導(dǎo)出課文第一自然段的內(nèi)容。讓學(xué)生帶著自己的情感(包括上面提到的對蚜蟲的厭惡、對棉花姑娘的同情等)去讀通課文、讀準(zhǔn)字音、努力讀出情感。然后再對生字進(jìn)行分析、識記、鞏固。
(三)在故事環(huán)境中識字
教材中的每篇課文都是一個獨(dú)立的整體。只有在整體上正確把握了文本，才能更好地對其進(jìn)行再創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如《棉花姑娘》一課中的“啄”和“斑”兩個生字分布在課文的兩個自然段，我巧妙地設(shè)計了在整個故事情節(jié)中對其進(jìn)行提煉，以及在最后回歸課文，朗讀全文時，又回到文本整體中進(jìn)行鞏固。
(四)滲透識字方法
如何幫助學(xué)生牢固記憶字形，是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。要落實(shí)好這個重點(diǎn)，我們通常采用“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”以及“做動作”“編兒歌”等方法。例如本課在教學(xué)“蚜”時就利用了形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生鏈接舊知“牙”進(jìn)行識記;在教學(xué)“啄”時運(yùn)用了做動作輔助記憶;學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句，學(xué)習(xí)課文和閱讀課文。這種方法對后進(jìn)生的幫助特別大，更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的.有效性。
(五)自主合作，提升能力
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“識字教學(xué)要注意教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。采取由“扶”到“放”的方式，積極探索適合自己的識字方法。教學(xué)中，我經(jīng)常先讓同桌或四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)以打牌、捉害蟲等游戲形式讓他們自學(xué)生字，然后在全班交流、鞏固識字。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的識字興趣，也提高了識字效率，整堂課充滿勃勃生機(jī)。
三、將課內(nèi)外識字有機(jī)融合
課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但課堂外的識字往往更加豐富、多樣。因此只有將課內(nèi)外識字有機(jī)融合，才能達(dá)到識字教學(xué)的真正目的。
(一)以故事激發(fā)識字興趣。 在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味�？稍谧罹实牡胤�，突然停下來不講了。看著孩子們渴求的眼睛，我告訴他們：“后面的故事只有看了書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看書，才能講出精彩的故事�，F(xiàn)在，班上已經(jīng)有大多數(shù)孩子能看故事書，簡單地講故事了，學(xué)習(xí)語文的熱情也越來越高。
(二)以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為讀本，增加課外識字量。在教學(xué)識字2時，我意外地發(fā)現(xiàn)小朋友對“三字經(jīng)”特別感興趣，于是，我讓學(xué)生每天背誦三句，通過一段時間的觀察，學(xué)生確實(shí)認(rèn)識了很多課外的生字，有些學(xué)生甚至還能寫出自己所認(rèn)識的字。
(三)以課外“識字卡”鞏固識字量。孩子識的字多了，如不及時鞏固運(yùn)用，會漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作“識字卡”。將每天認(rèn)識的字寫在“識字卡”上，采用比賽等不同的形式激發(fā)孩子的識字興趣，久而久之，孩子們的識字量不斷加大，知識也更加豐富了。
總之，一、二年級識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、學(xué)以致用。作為一名語文教師，我將持之以恒，讓學(xué)生插上翅膀，在識字王國里盡情地自由翱翔。
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