一年級(jí)識(shí)字的趣味方法有哪些

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字作為一種用過特有的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)融化到中國(guó)人的血液當(dāng)中。有效地識(shí)字教學(xué)不僅是一種通往知識(shí)海洋的工具，還能增強(qiáng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。在識(shí)字教學(xué)中，底年級(jí)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　一年級(jí)識(shí)字的趣味方法有哪些

　　一、編句順口溜

　　順口溜說起來好聽，讀起來順口，孩子們都很喜歡。如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成順口溜來識(shí)字，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可培養(yǎng)思維能力。我先給孩子們編了許多順口溜，如“掃”：一手推倒一座山。“曬”：太陽(yáng)到了西邊曬。碧：王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上。

　　匹：三面有墻一面空，有個(gè)小兒在當(dāng)中。坐：兩人坐在土堆上。……讓孩子們耳濡目染，使孩子們受到熏陶。接著，我給孩子們提出要求，讓他們也試著編一些順口溜。每節(jié)識(shí)字課，學(xué)生們都熱情高漲，爭(zhēng)先恐后的編起順口溜來。，一些妙趣橫生的順口溜從孩子們的嘴里飛了出來：大王頭上一個(gè)點(diǎn)(主)，大王腰里一點(diǎn)玉(玉)，一山背著一山出來玩(出)，一根木頭抬米來(來)，車兩輛，人云會(huì)，大可奇……教學(xué)“金”字時(shí)，我給學(xué)生猜了這個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)人，他姓王，腰里掖了兩塊糖。在我們學(xué)習(xí)“全”字時(shí)，學(xué)生編了這樣的順口溜：一個(gè)人，他姓王，腰里沒有兩塊糖。既學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了舊字，達(dá)到鞏固效果。

　　二、生活中識(shí)字

　　《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。生活是個(gè)大課堂，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。在日常生活中讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　(一)生活識(shí)字，從入學(xué)教育開始

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子，你可別小看他，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，他會(huì)發(fā)揮出超乎你想象的無限潛能。孩子們來到了一個(gè)新環(huán)境，對(duì)一切都充滿了好奇，我決定帶領(lǐng)他們參觀我們的校園。實(shí)驗(yàn)室、圖書室、辦公室、微機(jī)室、音樂教室、一年級(jí)一班、傳達(dá)室……我一一向他們介紹。當(dāng)我把這些名字寫到黑板上時(shí)，他們竟異口同聲地讀了出來。剛一踏進(jìn)校門就認(rèn)識(shí)了這么多漢字，我大聲的夸獎(jiǎng)他們：“你們真棒!”我這一鼓勵(lì)，小朋友們心里可高興了。

　　(二)生活識(shí)字，教師要抓住教育契機(jī)

　　教師的千言萬語(yǔ)敵不過一次實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要適時(shí)地抓住這樣的教育契機(jī)。下午的課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都報(bào)名參加了自己喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。分好組后，我?guī)ьI(lǐng)他們到各自的活動(dòng)場(chǎng)地，看到各個(gè)場(chǎng)地的名字，大家都興奮地讀著，議論著：“這里是丟手絹”，“不對(duì)，這是丟沙包”，“老師，這是我的‘老鷹捉小雞’”，“老師，丟手絹的在這里”。孩子們興致勃勃。我適時(shí)鼓勵(lì)孩子們的識(shí)字成果，孩子們的識(shí)字熱情真高。

　　(三)生活識(shí)字，使課堂教學(xué)得以拓展

　　課本是學(xué)生識(shí)字的支持本，課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道。新課程確實(shí)擴(kuò)大了我們的教學(xué)視野，他讓我們認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，包括師資的資源合實(shí)踐的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的。從學(xué)生的名字中我們認(rèn)識(shí)了“成”、“然”、“曉”“爭(zhēng)”、“楊”、“張”、“秀”等，還有從“智”學(xué)到了“知”，從“政”學(xué)到了“正”，從“晴”學(xué)到了“請(qǐng)、情、青、睛” ……通過每天從課外書、廣告語(yǔ)或其他地方看到不認(rèn)識(shí)的字，寫在本子上，回校交流。還可通過“每周一首詩(shī)”“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字。利用學(xué)校的文化氛圍，使識(shí)字教學(xué)走出課堂;調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭;利用周圍的.環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)走走向社會(huì)。

　　(四)生活識(shí)字，在生活中落到實(shí)處

　　在識(shí)字教學(xué)方面有一個(gè)很突出的問題就是學(xué)生識(shí)字鞏固率低下，為了更好的鞏固課內(nèi)外生字，我還讓學(xué)生把“生字寶寶”帶回家，給“生字寶寶”找到家。這樣學(xué)生會(huì)記得更牢，達(dá)到鞏固效果。

　　三、電視節(jié)目用處大

　　電視每天與我們相伴，更是孩子們的伙伴。鑒于孩子們有很強(qiáng)的模仿力，我們要充分利用電視節(jié)目，讓他成為孩子的良師益友。在學(xué)習(xí)“擠”字時(shí)，課本上是用“齊”字加提手旁的方法學(xué)習(xí)的，而一個(gè)學(xué)生卻想到用“濟(jì)”換偏旁來學(xué)。原來她想到的是“濟(jì)公”的“濟(jì)”。我又鼓勵(lì)其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)，學(xué)生們又從十二生肖中學(xué)會(huì)了“梢”、“悄”，從“啤酒”學(xué)會(huì)了“醒”、“醉”，從“請(qǐng)勿吸煙”學(xué)會(huì)了“忽”，從“三國(guó)演義”里學(xué)會(huì)了“昌” ……不僅如此，孩子們還能從電視中學(xué)到一些課本上學(xué)不到的成語(yǔ)，一次，一個(gè)學(xué)生問我：“老師，‘出爾反爾’是什么意思?”原來，動(dòng)畫片還能教我們學(xué)成語(yǔ)呢!通過觀看電視節(jié)目，學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也學(xué)到了生字，一舉多得。

　　四、快樂游戲，快樂學(xué)習(xí)

　　興趣是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂見的形式。在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字、快樂識(shí)字。如：玩字卡：學(xué)生小組合作，通過玩字卡認(rèn)讀生字。

　　當(dāng)小老師――每個(gè)小組選一位小老師，幫助其他需要幫助的學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生的能力，又滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。收字卡――學(xué)生把擺在桌上的字卡快速收起來，邊收邊讀，把字卡擺放整齊，適時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。送禮物：選一位學(xué)生扮圣誕老人或其他孩子們喜歡的人物，將生字卡片當(dāng)成禮物，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

　　五、舉一反三，收獲多多

　　在教學(xué)中，我不是孤立的教學(xué)生識(shí)字，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。比如，在給“日”加一筆變成新字時(shí)，有的變成“白”，有的變成“目”，有的變成“田”，這些都是已學(xué)過的漢字。我又鼓勵(lì)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能變出更多的生字。有學(xué)生答“甲”，有學(xué)生答“由”，還有學(xué)生答“申”。這樣，一個(gè)變字游戲就使學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)了：“甲、由、申”三個(gè)字。

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