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幼兒識字的重要性及方法有哪些
根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他們大腦比行動(dòng)要發(fā)展得快,所以,教師應(yīng)教會他們識字,只有能正確的識字,順暢的閱讀,才能寫出正確的字。以下是小編精心整理的幼兒識字的重要性及方法有哪些，希望對大家有所幫助。
幼兒識字的重要性及方法有哪些 篇1
一、關(guān)于幼兒識字教育必要性的爭論
關(guān)于幼兒識字教育是否有必要這一問題，學(xué)術(shù)界有三種不同的觀點(diǎn)。第一種是對幼兒識字教育持反對意見的。他們認(rèn)為讓見聞很少的幼兒學(xué)習(xí)抽象的漢字是很困難的;教幼兒識字會增加幼兒負(fù)擔(dān)，影響幼兒身心的全面發(fā)展。第二種意見認(rèn)為學(xué)前兒童識字越早越好、越多越好，提前識字可以促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)展，甚至主張把小學(xué)課程的部分內(nèi)容提到幼兒園來進(jìn)行。
第三種觀點(diǎn)認(rèn)為幼兒識字教育是必要的、可行的，但必須遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律。筆者認(rèn)為前兩種觀點(diǎn)都有片面性，第一種態(tài)度過于消極，低估了幼兒的智力發(fā)展水平，第二種態(tài)度過于偏激，加重了幼兒負(fù)擔(dān)。第三種態(tài)度較為科學(xué)，這也是目前大多數(shù)學(xué)者贊成的觀點(diǎn)。
二、幼兒識字教育的重要意義
根據(jù)第三種觀點(diǎn)，如果我們在幼兒識字教育時(shí)遵循了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，采用了科學(xué)合理的方法，那么進(jìn)行幼兒識字教育不僅是必要的，而且意義重大。
1.識字教育能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字有利于其右腦開發(fā)。據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110;4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130。
從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。此外，漢字有獨(dú)特的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)方式，是一種特殊的復(fù)合刺激物，對幼兒觀察力、記憶力甚至思維力都有積極促進(jìn)作用。
2.識字教育有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)
識字教育不是為識字而識字，不是為灌輸知識而識字。在識字的過程中，要著力于發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力以及語言表達(dá)能力。對于幼兒日后的發(fā)展來說，這些能力的獲得，要比識字本身更有意義。
幼兒一旦認(rèn)識了一些漢字，就像面對著一扇剛剛打開的窗戶那樣，那種好奇心和求知欲會令大人十分吃驚。幼兒在識字過程中。必須注意聽、讀，注意觀察、比較，并不斷重復(fù)認(rèn)讀這些字、詞。區(qū)別相似的漢字需要幼兒做細(xì)致地觀察，這種精神專注地學(xué)習(xí)有利于注意穩(wěn)定、持久品質(zhì)的發(fā)展。
三、幼兒識字教育的方法
1.通過圖像圖形強(qiáng)化漢字印象
漢字在最初起源時(shí)是以象形結(jié)合的方式表示的。漢字發(fā)展到現(xiàn)在，一些經(jīng)典的文字仍然能找出其圖形源頭。這些文字形象而生動(dòng)有趣。因此，在文字的教學(xué)過程中，可用圖像的方式，通過這些圖像文字演變成現(xiàn)在我們所書寫文字，這樣既易于理解，又生動(dòng)形象。如果教室里有多媒體，我們可以利用多媒體展示與漢字相關(guān)的圖片，通過圖片到漢字的演變，逐漸成為漢字。
此時(shí)，我們并不需要急于把每個(gè)漢字傳授下去，可以讓孩子們通過對這件事物的觀察，充分發(fā)揮想象，在簡單、好寫、易記的情況下創(chuàng)造新的.文字。當(dāng)然，我們也需要告訴孩子們，為什么我們創(chuàng)造的文字不能通用的原因。我們確實(shí)要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)孩子們了解這個(gè)世界。
2.通過游戲自然地學(xué)習(xí)漢字
幼兒識字游戲指的是幼兒生字確認(rèn)階段的游戲。幼兒經(jīng)過反復(fù)看、聽讀后，對新接觸的漢字的音與形已有較模糊的認(rèn)識，接下來，便是幼兒生字確認(rèn)的過程。在確認(rèn)的過程中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行是幼兒樂于接受的，這一階段游戲的選擇首先應(yīng)體現(xiàn)趣味性，即幼兒應(yīng)在始終保持愉快的情緒下學(xué)習(xí)識字。幼兒的識字學(xué)習(xí)與小學(xué)生不一樣，在幼兒階段，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力的發(fā)展水平，采用游戲的方式，趣味識字、愉快識字、玩耍中識字應(yīng)是識字教育的基本方式。好玩好動(dòng)是幼兒的天性，玩的過程就是學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的過程。在教幼兒識字時(shí)，還要讓幼兒獲得成功，有機(jī)會受表揚(yáng)、受夸獎(jiǎng)。識字以后用大量閱讀來滿足幼兒的求知欲，盡量在整個(gè)識字過程，使幼兒體驗(yàn)積極情緒。而且在識字游戲過程中，使幼兒積極參與與充分表現(xiàn)情緒達(dá)到最高點(diǎn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3.利用幼兒圖書進(jìn)行識字教育
圖書是幼兒很感興趣的，也是認(rèn)識文字的好工具。選擇科學(xué)的幼兒圖書喝科學(xué)的利用幼兒圖書，對于幼兒識字教育非常重要。教師要教給幼兒正確的翻書方法，提供一定的指導(dǎo)、幫助，師生分享講故事的喜悅，在這樣的熏陶下，幼兒會根據(jù)畫面的內(nèi)容講故事，興趣盎然地指讀故事，逐步明白畫面與文字的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)識到認(rèn)讀文字的樂趣，也增強(qiáng)了對漢字的感性認(rèn)識。
4.識字教育要與幼兒讀、說教育相結(jié)合
單獨(dú)的識字活動(dòng)會讓孩子們會感到枯燥。借鑒韻語識字的“整體輸入，定位聯(lián)想”的快速識字法，我們把要學(xué)的字和一段語言聯(lián)系起來，比如在“今天天氣晴朗、風(fēng)兒輕輕，柳枝飄飄，燕子呢喃，小鳥歡唱”這一段話中要學(xué)會“晴朗，歡唱”幾個(gè)漢字，孩子們?nèi)菀桌斫鉂h字的意義，學(xué)得輕松。
我們進(jìn)一步延伸，讓孩子們自己說一段話，這段話中必須有這幾個(gè)漢字。這樣激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。針對這些比較抽象、枯燥的字，我們想辦法把它們擬人化，創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)童話故事，在講故事的過程中把這應(yīng)該講的漢字加進(jìn)去，這樣既訓(xùn)練了幼兒的讀說能力，又讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)了漢字。
幼兒識字的重要性及方法有哪些 篇2
1 幼兒識字的重要意義
識字是一個(gè)人文化素養(yǎng)形成的第一步，識字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，對于低年級的學(xué)生來說，識字能力還關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能，開發(fā)兒童的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)前識字教學(xué)作為幼小銜接的基礎(chǔ)其重要性不言而喻。
2 幼兒識字教學(xué)的實(shí)施策略
我國漢字繁多，詞匯十分豐富。學(xué)前幼兒年齡較小，有意記憶較差，要掌握一定數(shù)量的漢字的確有一定的難度�？菰餆o味的識字，必定導(dǎo)致幼兒學(xué)前忘后，張冠李戴。因此，教師應(yīng)挖掘漢字自身的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒認(rèn)知水平，運(yùn)用多樣化的教學(xué)，極大限度地激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒在寬松的氛圍中身心愉悅的識記漢字。
2.1 創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
新課標(biāo)第一階段指出“喜歡學(xué)習(xí)漢語，有主動(dòng)識字的愿望”。學(xué)前的'孩子面對這么多形狀各異、讀音各異的生字，傳統(tǒng)的識字教學(xué)是很難讓他們產(chǎn)生興趣的。漢字在幼兒的眼里猶如一個(gè)個(gè)符號，或是由線條組成的一個(gè)個(gè)圖形。那么怎樣讓學(xué)前幼兒識記這些“符號”和“圖形”呢?筆者在教學(xué)中針對這一問題，進(jìn)行了以下兩方面的探索。
2.1.1 給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的識字空間
根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約有90%以上的兒童對自己所熟悉的環(huán)境中文字都具有不同程度的自然認(rèn)讀傾向。而孩子們的身邊就有許多可以利用的識字素材，如幼兒園里各處的提示標(biāo)牌、標(biāo)語，如洗手間里的“小心地滑”，樓梯墻上的“輕輕上樓梯，慢慢靠右行”，各班“小巧手”“閱覽角”“科學(xué)天地”等標(biāo)記區(qū)。教室里凡是擺放的.物品都貼上生字標(biāo)簽，墻上掛著名人名言條幅，黑板上每周一首小詩……走出幼兒園還有路上的標(biāo)牌、街道名稱、商店門牌，還有電視上、書刊上等都可以引導(dǎo)孩子們看一看、認(rèn)一認(rèn)、記一記。給幼兒識字創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子在無意記憶中識記了許多漢字。
2.1.2 給幼兒搭建一個(gè)展示的識字平臺
學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識了許多字，就會有展示自己的欲望。教師們應(yīng)該為他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會，滿足他們愛表現(xiàn)的心理。如可以每周開展一次以小組為單位“識字比拼擂臺賽”等。這不僅是個(gè)人展示的機(jī)會，也是同學(xué)間相互交流、合作的最佳時(shí)機(jī)，更是讓幼兒體驗(yàn)到了“我收獲、我快樂”的喜悅，從而激發(fā)識字欲望。
2.2 方法多樣，快樂識字
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素為主要材料。同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識字的方法，力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。所以，應(yīng)該注重的是識字的方法和教學(xué)情境。
(1)形象識字法
每個(gè)漢字都不是孤立存在的，它們既傳承了我們悠久的文化古韻，又有著耐人尋味的廣闊空間。漢字的一大特點(diǎn)是象形字，一個(gè)漢字就是一幅圖。從漢字的這一特點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒都喜歡看有聲動(dòng)畫的這一特征，利用多媒體教學(xué)，定會收到事半功倍的教學(xué)效果。
比如教孩子認(rèn)識“上”“下”兩個(gè)字時(shí)，在屏幕上呈現(xiàn)動(dòng)畫，再配上一小段故事作為背景聲音，可指著一橫說“這是欄桿”，指著一豎一點(diǎn)說“這是一面旗子”，然后讓幼兒看著字說出旗子插在欄桿上面的就是“上”字，旗子掛在欄桿下面的就是“下”。這樣直觀、生動(dòng)的識字教學(xué)能夠有效吸引幼兒的注意力，激起幼兒識字的欲望。
(2)創(chuàng)編歌訣法
歌訣法以其幽默風(fēng)趣、朗朗上口的特點(diǎn)一直深受學(xué)生的喜愛，但在創(chuàng)編上一定要依據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。如，教學(xué)“府”時(shí)可以這樣創(chuàng)編：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長。再如認(rèn)識衍生的子體字“清、請、情、晴、睛”時(shí) ，教師可引用兒歌“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛，保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情，請你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵”。這樣，識記生字就不感覺枯燥、無味了。
(3)寓教于樂法
根據(jù)字形的特點(diǎn)利用多媒體動(dòng)畫教學(xué)，不僅能夠吸引幼兒眼球，更能激發(fā)幼兒識字興趣，活躍孩子們的思維。如識記“坐”字時(shí)，筆者利用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)畫：先出現(xiàn)一個(gè)土堆，然后出現(xiàn)兩個(gè)人坐在土堆上。之后，可以引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)兩個(gè)人的姿勢，引出“坐”字。然后讓孩子們再把“二人土上坐”的謎面說兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。這種寓教于樂的教學(xué)方法不僅能激發(fā)幼兒識字的欲望，而且能夠讓幼兒充分體驗(yàn)到識記漢字的樂趣。
(4)識讀結(jié)合法
幼兒識字和朗讀兩環(huán)節(jié)是相互促進(jìn)，相互結(jié)合的。幼兒對朗讀活動(dòng)興趣的濃厚，直接影響幼兒對漢字認(rèn)讀的興趣，所以朗讀游戲的選擇，教師也應(yīng)多動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的積極性，使其積極、主動(dòng)地參與到朗讀游戲中，從而提高幼兒認(rèn)讀漢字的速度。兒歌淺顯易懂，充滿童趣，朗朗上口，尤為幼兒喜愛，利用幼兒熟背的兒歌教幼兒點(diǎn)讀識字更易于記憶。
總體來說，要把握幼兒認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，努力擴(kuò)大外延，科學(xué)定法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的視野無限開闊。讓幼兒越來越樂學(xué)、越來越想學(xué)是我們幼兒教育教學(xué)的宗旨。一節(jié)成功的識字教學(xué)課，不僅僅能夠讓幼兒感受到識字的快樂，體會到祖國文字的魅力，更能夠激發(fā)幼兒自主識字的欲望。
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