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回聲教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)
導(dǎo)語(yǔ)：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑(means)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門(mén)學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化。”以下是關(guān)于回聲教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)的相關(guān)范文，希望文章能夠幫助到你！
回聲教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)課前體驗(yàn)，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.看大屏幕，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
2.師：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。{板書(shū)：回聲｝
師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書(shū)：shēng｝讀“聲”。
4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
2.檢查生字：
呱 哩 圈 紋 碰 返
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰(shuí)再來(lái)試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧!師：下一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?你來(lái)讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!
師：下個(gè)字，請(qǐng)你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來(lái)試試!
師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!
師：最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師：全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車，火車火車往哪開(kāi)?
4.讀詞語(yǔ)。
師：生字躲到詞語(yǔ)里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。
三、細(xì)讀課文，感悟回聲
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?
2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來(lái)到橋洞底下，他看到了什么?你們覺(jué)得這里的景色怎樣呀?
3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?
師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來(lái)!師：我聽(tīng)到他讀得真美呀!讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。
師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”
師：小青蛙緊接著又問(wèn)?
師：“你是誰(shuí)?你在哪兒?”
2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?
師：說(shuō)明他心里怎么樣?師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧!誰(shuí)再來(lái)讀讀?他讀得真高興呀，我們?cè)賮?lái)讀讀!
師：(出示這句話：你是誰(shuí)?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問(wèn)呢?請(qǐng)你來(lái)!(我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，){范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!
3.師：誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他心里會(huì)感到怎樣?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：于是，他就去問(wèn)?誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。我們也一起來(lái)奇怪地問(wèn)問(wèn)吧!
(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。
師：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看看吧!
1.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來(lái)填一填吧。師：誰(shuí)來(lái)填?師：我們一起讀。
(2)師：我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?我聽(tīng)到你的碰字字音讀得比較重。
師：誰(shuí)再來(lái)讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來(lái)讀讀吧!
(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書(shū)：水波}碰{板書(shū)：碰}到了?{板書(shū)：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書(shū)：蕩}
(5)師：我們?cè)賮?lái)讀讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。
師：請(qǐng)你說(shuō)!你找到了什么?(生：聲音的波紋)
(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。師：請(qǐng)你來(lái)填!師：一起讀。
(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師：你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?
(5)師：是呀，聲音的波紋{板書(shū)：聲波}碰{板書(shū)：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書(shū)：石壁}，也要返回來(lái){板書(shū)：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽(tīng)到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書(shū)課題)
(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩，我聽(tīng)到你的返字讀得比較重，大家再來(lái)讀讀吧!
(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說(shuō)的話讀一讀吧!
(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說(shuō)：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“(生：多好玩啊!)”
(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
四、學(xué)寫(xiě)生字
(一)學(xué)“影”字
1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?
2.這個(gè)字的`部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫(xiě)得比較(生：寬)右邊寫(xiě)得比較(生：窄)，(師：加上手勢(shì))這就叫左寬右窄。
(二)學(xué)“游”字
1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，(書(shū)空)小手拿出來(lái)。預(yù)備齊，點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫(xiě)，師注意面對(duì)學(xué)生書(shū)空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。
3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě))師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書(shū)上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。
5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)!打鉤。
五、拓展
1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?(生：聽(tīng)到過(guò))你們是在哪聽(tīng)到的呢?
2.師小結(jié)：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
回聲教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紋”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語(yǔ)氣。
3.小組合作探究，通過(guò)填一填、觀察插圖等方法初步了解什么是回聲、回聲的特點(diǎn)和回聲產(chǎn)生的原因。
4.通過(guò)朗讀體會(huì)回聲的奧秘，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)回聲現(xiàn)象，通過(guò)出示回音壁，激發(fā)學(xué)生探索更多科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多種方法識(shí)字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對(duì)話。
難點(diǎn)：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：生活中了解回聲。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，聽(tīng)聲音引入課題，質(zhì)疑課題。
1.課件播放各種聲音，指名說(shuō)。
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“回聲”。
2.伸出小手，和老師一起板書(shū)課題。指名讀、齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
(一) 學(xué)生初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)148頁(yè)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)。自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀不通順的要多讀幾遍。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.出示帶拼音讀詞語(yǔ)，會(huì)讀嗎?自己試一試!“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”
2.去拼音，請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。
(1)同桌合作讀一讀。
(2)交流記字方法：
�、傩温曌肿R(shí)字：
A 呱:仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字——左邊的口表示用嘴巴叫，右邊的瓜表示聲音)
B 找出其他四個(gè)形聲字：哩、圈、紋、返(一起讀一讀)
C 哩：讀輕聲，指名讀。
放在句子中會(huì)讀嗎?“他在學(xué)我說(shuō)話哩。”
�、谧灾髯R(shí)字：碰，自主討論。
【設(shè)計(jì)意圖：形聲字是漢字的最主要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，尤其是在生活中識(shí)字，更是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要途徑�！�
(三)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.紋，組詞。仔細(xì)觀察，寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么呢?
2.師范寫(xiě)。
3.生練習(xí)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
4.展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”還要注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。及時(shí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生同位互評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)。】
三、精讀課文，了解回聲
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
1.觀察圖片，你看到了什么?
2.哪個(gè)自然段講的是這幅圖畫(huà)的美景啊?誰(shuí)來(lái)讀一讀?大月亮在哪兒?能用文中的話告訴我嗎?(手指示一下)你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?
3.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意把這么美麗的景色介紹給大家?指名讀。老師范讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段，了解回聲的特點(diǎn)。
1.小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)，他說(shuō)了什么?自讀第二、三自然段，用橫線畫(huà)出小青蛙的話。
2.課件出示青蛙說(shuō)的話及回聲，指名讀，交流。
(1)第一句：“呱呱，多好看哪!”(高興)指導(dǎo)讀
(2)第二句：“你是誰(shuí)?你在哪兒?”(奇怪，疑問(wèn))指導(dǎo)讀。
3.請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)師生合作扮演讀青蛙說(shuō)的話及回聲
(2)真的有另一只青蛙嗎?這就是有趣的回聲。
(3)同桌兩個(gè)學(xué)著剛才我們的樣子合作讀。匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此處指出回聲的特點(diǎn)：回聲緊跟著叫聲�；芈暤穆曇羯暂p。還有一點(diǎn)，回聲的內(nèi)容和前一句的內(nèi)容是一模一樣的。老師的范讀對(duì)學(xué)生了解回聲的特點(diǎn)是必不可少的，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的`閱讀中，自悟自得�！�
過(guò)渡：小青蛙奇怪極了，就請(qǐng)教媽媽，(課件出示小青蛙說(shuō)的話)指名讀。
(三)小組合作學(xué)習(xí)4-5自然段，了解回聲形成的原因。
1.(課件出示)小組學(xué)習(xí)要求：
(1)青蛙媽媽是怎樣做的?用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
(2)青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系?
自讀后填空。(課件)
2.出示一圈圈波紋，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，再出示句子，齊讀。板書(shū)
波紋 ()()() 河岸
3.理解青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)與回聲的關(guān)系：
(1)指名說(shuō)。
(2)師范讀媽媽的話，體會(huì)媽媽的耐心親切。
4. 如果讓你上臺(tái)設(shè)計(jì)回聲的板書(shū)，你會(huì)怎么寫(xiě)?可參考水波部分。(詞卡：聲波、石壁)，小組討論。
5.上臺(tái)當(dāng)青蛙媽媽給小青蛙講一講，貼字卡。
聲波()()()石壁
6.齊讀青蛙媽媽的話。誰(shuí)明白青蛙媽媽的話?那讓我們一起讀，告訴小青蛙這個(gè)道理�？茨奈粙寢屪钅托淖钣H切。
(四)學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
小青蛙又游回橋洞底下，他會(huì)說(shuō)些什么呢?(課件出示)
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停 :“ ---，---”。橋洞里立刻想起了一片回聲:“----，--- ”。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手貼詞卡、合作討論、完成填空等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動(dòng)的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力�！�
四、總結(jié)收獲，課外拓展。
1.平時(shí)生活中，你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪聽(tīng)到的?(學(xué)生發(fā)言)你能給大家解釋一下嗎?
2.總結(jié)。
大自然還有很多像回聲一樣的科學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!同學(xué)們只要留心觀察、學(xué)會(huì)思考，就一定會(huì)比小青蛙還要聰明!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 回聲
波紋()()()河岸
聲波()()()石壁
回聲教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
本課生字較少，也比較簡(jiǎn)單好認(rèn)。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。
為了鞏固生字的認(rèn)讀，可以把下面的短文印發(fā)給學(xué)生朗讀。文中不僅包含了本課的六個(gè)生字，還嵌入了幾個(gè)需要寫(xiě)的字，有利于鞏固認(rèn)讀。
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮!這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
2.寫(xiě)字。
(1)觀察。
�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋;左寬右窄：影。)
�、趦蓚�(gè)大口框的字──圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)
(2)示范指導(dǎo)。
�、俜秾�(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提;“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。
(3)學(xué)生臨寫(xiě)。
�、匍]目靜坐五秒鐘，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
�、谂R一遍、對(duì)照一下，找到寫(xiě)得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
�、劢處熝惨�，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
(二)朗讀感悟
童話是孩子們最愛(ài)讀的。本課采用童話的`形式介紹了回聲的知識(shí)，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。
板書(shū)課題后，不必向?qū)W生解釋回聲，可讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)自己想知道什么，或者老師設(shè)疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽(tīng)到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課上，教師可以范讀或領(lǐng)讀;然后自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，讀到正確、流利為止。
在學(xué)生正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，可采取以下方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
1.帶著問(wèn)題默讀：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
2.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
(下面的實(shí)驗(yàn)可以做成課件，有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形�？谑鐾戤�，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第四、五段，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中表示動(dòng)作的詞(撿、扔、碰)加以體會(huì)。
指導(dǎo)有感情地朗讀時(shí)，建議老師們注意兩點(diǎn)。
(1)小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)變化的，要讀出變化的語(yǔ)氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語(yǔ)調(diào)，速度稍慢些。聽(tīng)到回聲很奇怪，要用問(wèn)話的語(yǔ)調(diào)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣。
(2)青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，他的話要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該放慢。
最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
2.到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：第四、五段教學(xué)
教學(xué)思路：實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)
1.思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.演示解疑。(課件或投影)
(1)觀察水的變化。
(2)口述水的變化。
(3)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
(4)結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3.朗讀感悟第五段。
(1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
(2)小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
(四)布置作業(yè)： 抄寫(xiě)生字，并組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 31、回聲
水紋——碰上河岸——蕩回來(lái)
聲音——碰上石壁——返回來(lái)
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