如何培養(yǎng)幼兒的課堂注意力

　　導(dǎo)語：注意力是將心理活動集中于一定對象的能力。注意力集中能力的強(qiáng)弱直接決定了幼兒成績的好壞，直接影響了幼兒學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。集中幼兒的注意力，可以有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。提高幼兒注意力的集中能力，不僅能使幼兒有效地學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

　　如何培養(yǎng)幼兒的課堂注意力

　　一、分析幼兒注意力不集中的相關(guān)影響因素

　　(一)關(guān)于神經(jīng)疲勞

　　由于幼兒園孩子們的年齡大多數(shù)為3～6歲，其耐受力較低，如果一直處于單一的活動中，其注意力會渙散，極易出現(xiàn)疲勞問題。另外，有些幼兒家長會在周六日的時間，帶著孩子去游樂園玩耍，打破了其正常的生活規(guī)律，次日上學(xué)的時候因過度興奮而致使睡眠不足，最終影響注意力的集中。

　　(二)關(guān)于教學(xué)方法

　　由于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要以幼兒教師為主，孩子們的主體地位作用得不到有效發(fā)揮，加上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，幼兒孩子們對其早已失去學(xué)習(xí)興趣以及熱情，由此導(dǎo)致孩子們的注意力不集中。

　　(三)關(guān)于幼兒教師自身問題

　　由于幼兒教師對自身的教學(xué)目標(biāo)不明確，以至于對孩子們所提出的要求不夠具體，幼兒孩子們不能夠理解幼兒教師的“意思”，導(dǎo)致注意力渙散。另外，在教學(xué)活動中，因幼兒教師所分布的教學(xué)任務(wù)不夠清晰，以至于孩子們不知道自己該怎么做，導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移。此外，幼兒教師缺乏相關(guān)控制措施來對幼兒注意力的集中進(jìn)行培養(yǎng)，以至于孩子們注意力集中的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)沒有得到有效培養(yǎng)，由此嚴(yán)重影響到孩子們的未來成長。

　　二、探討若干可提高幼兒課堂注意力的相關(guān)對策以及措施

　　(一)幼兒教師需要提升自身綜合素質(zhì)水平

　　為了使得孩子們在課堂活動中的注意力得到有效集中，則幼兒教師需要提高自身的綜合素質(zhì)水平，從而對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且注重發(fā)揮孩子們的主體地位作用，由此以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。

　　另外，幼兒教師還需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，由此更好地將任務(wù)發(fā)布給孩子們，以正確引導(dǎo)孩子們參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而使得孩子們的學(xué)習(xí)注意力得到有效集中。例如：在指導(dǎo)孩子們學(xué)畫畫的時候，幼兒教師可以指定一個畫畫內(nèi)容的方向，以“夢的`云朵”為主題，讓孩子們發(fā)揮自身想象力，讓其將“夢”與“云朵”聯(lián)系到一起，如果此時的孩子們不明白夢是什么，則幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們思考“你希望天空的云朵是什么樣子的呀?”這時候，孩子們則可以通過繪畫形式來將云朵描繪出來，最終，有些學(xué)生將糖果畫成云朵，這就可以看出，該學(xué)生希望云朵是糖果做出來的;有些學(xué)生將甜甜圈畫成了云朵，由此可以看出，這位學(xué)生希望云朵是甜甜圈構(gòu)成的，這樣的教學(xué)方法使得孩子們充分集中注意力想象云朵與自身周邊事物的聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了孩子們的綜合素質(zhì)水平，而且還培養(yǎng)了注意力的集中。

　　(二)多給予孩子們鼓勵

　　在幼兒教學(xué)活動中，幼兒的進(jìn)步需要給予相應(yīng)的鼓勵，例如：在學(xué)習(xí)音樂的時候，幼兒教師在課堂上指導(dǎo)孩子們怎么掌握樂譜，需要讓孩子們實踐一下，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子們則給予一定的鼓勵，而對于其他的孩子，則需要給予勉勵，以期他們通過勤加練習(xí)提高音樂專業(yè)能力水平。

　　(三)減少課堂干擾

　　干擾是使幼兒注意力渙散的主要影響因素，為了使得孩子們的注意力高度集中，則幼兒教師需要適量減少室內(nèi)裝飾物品，幼兒教師自身的裝束需要整潔大方，以免出現(xiàn)影響幼兒注意力渙散的情況，當(dāng)孩子們處于任何活動中時，幼兒教師需要做到不打擾，給予孩子們一個屬于自己的“天地”，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決，由此幫助孩子們集中注意力，從而進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

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