怎樣培養(yǎng)幼兒的課堂注意力

　　孩子上課注意力不集中，是非常影響學習成績的。孩子上課不專注的原因有很多，家長可以引導孩子有針對性的訓練，那么怎樣培養(yǎng)幼兒的課堂注意力呢？

　　怎樣培養(yǎng)幼兒的課堂注意力1

　　一、切實改進教學方法

　　幼兒園的集中教育活動是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設計教育活動時，應根據(jù)幼兒注意的特點，精心設計教育環(huán)節(jié)，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。如綜合主題活動“幫助小白兔”的活動目的是通過幫助小盲兔，激發(fā)幼兒的同情心和愛心，同時，發(fā)展他們的口語表達能力和動手操作能力。

　　二、合理安排教學內容

　　適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養(yǎng)。幼兒園的教學內容不是像中小學那樣全都規(guī)定好的，而是依據(jù)幼兒的經驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。

　　三、把握一堂課的最佳時間

　　對兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學中應緊扣連續(xù)注意的最佳時間。教師可以把一節(jié)課的主要內容放在前十分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時當孩子出現(xiàn)注意力不集中的征兆時，教師可以通過變換聲調、榜樣示范和游戲獎勵等辦法，讓孩子重新關注課堂。

　　四、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

　　1、尊重幼兒的學習特點

　　幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人于物的相互作用，構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。

　　2、培養(yǎng)幼兒對學習的興趣

　　一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀?”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學習的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學習的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。

　　3、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成良好行為習慣

　　幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，需要不斷鼓勵，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　4、加強實踐訓練

　　法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養(yǎng)成習慣的肯能;重復的次數(shù)越多，動作也就越成熟。”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創(chuàng)設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的'行為方式。

　　五、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的注意力

　　1、創(chuàng)造良好環(huán)境

　　每個人都處于一定的社會環(huán)境之中，時時受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。“萬物細無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。家人和睦，是讓孩子感到快樂、安全的首要條件，在這種環(huán)境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學習、樂于學習的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有較好的學習習慣。

　　2、制定共同目標

　　習慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標準不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣特別需要家長在教育上的配合以至。家長和學校對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經聯(lián)系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

　　3、起好表率作用

　　幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重要途徑，而家長的良好行為習慣是他們學習的直接范例，父母的良好行為習慣將有效地影響著幼兒良好的行為習慣的形成。

　　幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調整幼兒的注意力，家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點，因材施教，教師要在教學過程中，發(fā)揮機智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優(yōu)良品格。同時借助家長的積極配合，只要采取科學的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功。

　　怎樣培養(yǎng)幼兒的課堂注意力2

　　新課程改革以促進學生發(fā)展為宗旨,確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，這三維目標構成一個穩(wěn)定的三角形底座，三者相輔相成，共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)。單單有了知識、技能不等于形成智慧和素養(yǎng)，只有與體現(xiàn)語文人文性的“情感態(tài)度與價值觀”目標以及新課標所特有的“過程與方法”目標融為一體的課堂，才是充滿活力和生機的，也才能深深吸引孩子們。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的，作為教師，應該為學生學習語文創(chuàng)造和提供具體生動，可供聯(lián)想的學習環(huán)境，使學生已有的生活經驗和課文內容形成相似和諧的振動，讓學生主動感知體驗，發(fā)展學生的多元智能�！�

　　一、情景下感悟

　　教室是開展課堂教學活動的主要場所，是教學活動必須憑借的一個平臺，在這個平臺上，并沒有人規(guī)定我們必須如何做才是對的，只要孩子們喜歡，只要能為教學創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境,我們都可以去嘗試。教室的空間又是有限的，而我們的教學是無限的，我們只要用心思索，一定能在有限的空間里創(chuàng)造出有利于教學的更好的人文環(huán)境。

　　1、創(chuàng)設愉悅情境

　　環(huán)境造就人性，而傳統(tǒng)的教室環(huán)境壓得學生喘不過氣來。我們不防把教室布置得像個“花園”，而課桌椅就成了花園里游人隨意休息的長凳；或者布置成近似一個“游樂場”，讓學生感覺課堂就像是玩游戲一樣輕松快樂；甚至我們可以設計像積木一樣形狀多樣的課桌，像拼七巧板一樣，隨著教材的變化而把課桌椅擺成花瓣形、圓形、星形、月亮形。這樣的課堂沒有講臺，沒有一列列“向前看齊”的桌椅，學生可以像“過家家”一樣輕松有趣，可以無拘無束地探究新知，可以大膽地創(chuàng)新。

　　在教學《荷葉圓圓》時，教師可以把教室打扮成一個大荷塘，課桌椅成了“綠綠的大荷葉”，孩子們成了晶瑩的“小水珠”、快樂的“小蜻蜓”“小青蛙”和可愛的“小魚兒”，它們把荷葉當成“搖籃”、“停機坪”、“歌臺”、“涼傘”，在這樣輕松愉快的氣氛中學生如臨其境，個個成為主角，拉近了師生間的距離，無形中又增加了師生間的交流。

　　2、營造豐富外景

　　人教版第二冊《識字1》是關于春天的由成語組成的韻語，教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生進入春天的'畫卷，“春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！”這樣孩子會入情入境，這時教師可以提議：“我們把課堂從教室搬到大草坪吧！”學生積極性頓時高漲，群情激昂，興致勃勃地投入到大自然的懷抱，很快就會融入到多彩的春天。此時，春天成為“主旋律”，“春回大地、萬物復蘇”、“百花齊放、百鳥爭鳴”…這些四字詞語的理解就變得輕而易舉了。學生在這樣的環(huán)境中獲得了樂趣，得到了發(fā)展，獲得了美感，這更能充分體現(xiàn)新課程“小課堂，大社會”、“一切為了孩子的發(fā)展”的教育理念。

　　3、選擇最佳意境

　　恰到好處的環(huán)境氣氛會使人產生“此時無聲勝有聲”的感受，會收到事半功倍的效果�！澳サ恫徽`砍柴功！”一年級上冊中有兩篇相鄰的課文《陽光》和《影子》，內容非常相關。教師可以適當調整教參的時間安排，大膽地把兩篇課文合二為一，選擇一個陽光明媚的早晨,正當?shù)谝痪�陽光出現(xiàn)時，教師可根據(jù)課文語言描述，邊讀邊拉開窗簾：“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家�！边@時，燦爛的陽光跳進了教室，很自然就把學生帶進了生機盎然的教學情境，接著因勢利導:“你們到陽光下去看看自己可愛的影子吧！”陽光下,孩子們一定可以體驗到影子“像朋友”、“像小黑狗”一樣隨行。學生不斷處在新奇、興奮、快樂的氛圍之中，從而不知不覺獲取了知識，發(fā)展了能力。

　　二、師情激生情

　　“教育是充滿情感、充滿愛的事業(yè),沒有情感的教育是蒼白無力的”。新教材給我們帶來了激情和靈感，如果我們能給孩子們一種積極的、充滿興趣的情緒感染，那么，他們內心產生的學習動力將是無限的。

　　1、美文朗誦揮灑真情

　　“讀中悟，悟中讀�！薄耙宰x促講”一直是語文教學的主要方式，美文朗讀確實能夠使學生獲得初步的情感體驗。我們應充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，例如在教學《夏夜多美》時，教師首先進入角色，流露真情，把無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使課本語言“如出我心”。而在識字教學中，一些瑯瑯上口的韻語、三字經、對子歌、兒歌等,教師可踏著旋律朗誦,讓學生從中感覺漢語言文字韻律的美！

　　2、動聽演唱撥動心弦

　　課文《小小的船》、《王二小》、《我多想去看看》、《快樂的節(jié)日》等，都是來自大家熟悉的兒童歌曲。在教這一類課文時，教師可以先向學生高歌一曲，為課堂營造輕松愉悅的學習情調，使學生在欣賞的同時，產生無窮無盡的求知和探索欲望。

　　3、真誠言語傳遞情感

　　真誠的語言常常感動人心，引起共鳴，拉近彼此間的距離。在教學過程中教師要善于表達自己的感情，傳遞自己的真情。用我們的情感去感染孩子，使他們的身心受到熏陶！

　　一年級下冊《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等課文向我們反映了家庭里濃濃的親情，情到深處時，可用真誠的語言告訴孩子：“我們都有溫暖的家，我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人，你們長大了，我們要用心關心身邊的每一個人…”教師用真情把愛傳遞給了孩子，孩子將萌生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　4、有趣故事激活興趣

　　曾有一位研究教育的人士說：“不愛學習的學生哪兒都有，不愛聽故事的學生一個也找不到。”課堂中，如果巧妙自然地穿插有趣的故事，能夠很好地激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，拉近孩子與文本的距離。如在教學《王二小》時,當講到“突然，四面八方響起了槍聲！”時，教師可富有激情地講述那感人的一幕!這樣將收到極好的效果！

　　三、親歷中體驗

　　1、親身經歷

　　課堂即生活，課堂的外延與生活的外延是相通的，《看電視》、《自選商場》等課文都是來自學生身邊的場景，學生有一定的生活經驗。教師可以鼓勵學生用自己的生活、自己的視角去詮釋，這樣，培養(yǎng)了孩子們主動探究的能力。而在學習了《一次比一次有進步》這一類課文后則可以鼓勵學生從課堂回到社會，回到大自然中去驗證所學。

　　2、合作交流

　　心理學家格拉塞博士指出：“人的一生都在尋找種種方式去滿足自己對愛的需要，歸屬的需要，關心他人的需要，與別人分享的需要和合作的需要…”；英國人文家蕭伯納曾言：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果，但如果你有一個思想，我有一人思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想�！�

　　《烏鴉喝水》、《司馬光》這一類課文，讓我們明白遇到困難要仔細觀察、認真思考的道理，有利于培養(yǎng)學生遇事冷靜、獨立思考的好品質。為了更好地延伸課堂，教師可以放手讓學生利用已掌握的知識，以小組合作的形式，交流“我的好辦法”，學生可以暢所欲言、各抒己見，讓學生的個性得到張揚,同時又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的意識，充分激起孩子們課后大膽一試的決心。

　　在這樣的情境中，學生相互切磋，你提問我回答，你說錯我糾正，你優(yōu)秀我學習,你掉隊我?guī)兔�。學會互補，學會肯定別人，學會與他人合作，培養(yǎng)了學生的合作精神。

　　3、游戲活動

　　活潑好動是小學生的天性，游戲活動是他們生活的主題，在游戲中，他們就如魚得水。我們可以依據(jù)教材內容，組織生動有趣的游戲活動，例如：在教學《平平搭積木》時，為了更好地感受和學習創(chuàng)新精神和關愛他人的美好品質，教師可以讓學生拿出每人準備的積木，創(chuàng)造性地搭積木，在活動中體會平平的愿望，同時潛移默化地教育了孩子，讓他們懂得如何去關愛別人。

　　充滿趣味和競爭的游戲活動可以極大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，調動學生的表現(xiàn)欲與探索欲，誘發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而使課堂煥發(fā)出活力。

　　如何讓課堂更吸引孩子是教師永恒的話題，我想：只有集知識性、趣味性、活動性于一體的課堂，才能使學生在知識和情感方面達到雙重升華，從而使學生體驗到成功的樂趣，樹立起真正的自信心；只有這樣我們的課堂才能看到學生喜形于色的小臉，高高舉起的小手和按捺不住的躍躍欲試；只有這樣，我們才能更好地在課堂上落實好新課改的三維目標。

　　讓我們融入課堂，與孩子們一起，共同抒寫快樂的教育詩篇!

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　　一、具體方法

　　1.定時、定量地學習

　　在學習過程中，首先給孩子建立一個明確的節(jié)奏和規(guī)律，他會慢慢形成習慣。比如在制定學習計劃時，要充分考慮孩子的實際情況，規(guī)定好學習時間和學習量。時間要選在孩子精力最充沛的時候，每次不超過40分鐘。任務量要“量體裁衣”，根據(jù)孩子的情況調整每一階段的學習量。

　　2.減少嘮叨和訓斥

　　要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數(shù)，讓孩子感覺到他是時間的主人。教孩子學會分配時間，當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。孩子學人自己掌控時間，有成功的`感覺，做事會更加自信。

　　3.一次只做一件事情

　　很多孩子想一次性把所有作業(yè)都做好，結果卻是沒有一項作業(yè)能做好。人的時間和精力都是有限的，一旦分心，或者做著這件事想著那件事，就不可能做得好。告訴孩子，不管面臨多少任務，要想做得最好，就每次只想、只做一件事情。家長也要多監(jiān)督，多引導，幫助孩子改掉分心的壞習慣。

　　二、影響孩子上課專注力的原因

　　1.孩子對學習內容的適應度

　　如果學習的內容超出了孩子當前的認知范圍，孩子就會進入“學習恐慌區(qū)”，注意力就會轉移。所以，家長不能一味的追求高分，逼孩子超綱超前學習。

　　2.孩子擅長或喜愛的學習模式

　　孩子在成長的過程中，會逐步形成自己所擅長的學習模式。當采用他們喜歡的方式來學習的時候，注意力就會更加集中。

　　3.家長的干擾

　　父母的干擾往往也是孩子無法形成良好專注力的一大因素。有時明知孩子在專心的做著什么，媽媽們還是忍不住為孩子送一杯水一碟水果，其實這種行為對孩子培養(yǎng)注意穩(wěn)定性非常不利，家長應學會克制自己對孩子的過分關心。

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　　一、給孩子獨立空間

　　現(xiàn)在的家庭，普遍物質條件都比較好，而且很多家庭都是六個大人圍著一個孩子轉，穿衣喂飯，恨不得一切事情都代替孩子做，全方位的呵護孩子，包辦孩子的一切。

　　但是這種做法會造成不好的后果，大人的溺愛會讓孩子過于依賴父母，變得懶惰，不愿意自己動手做事，也不過愿意動腦思考問題。他們離不開自己的父母，自然無法做到自律，因為即使自己做錯了事情，遇到了無法解決的'問題，父母也會第一時間沖上去代勞，他們就會更加漫不經心、吊兒郎當。

　　二、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

　　孩子只有具備了規(guī)則意識，才能提高自控水平。要想提高孩子的專注力和自控能力，家長可以現(xiàn)在生活常規(guī)方面著手，制定規(guī)則如按時起床、睡覺，不挑食等。家長要長期堅持一貫的要求，孩子就會逐步約束自己。

　　除了生活常規(guī)，爸爸媽媽還可以給孩子訂立一些規(guī)矩并堅決執(zhí)行。如帶孩子逛商場前，給孩子明確說不能亂買東西。盡管如此，孩子可能還會亂要，這時家長就要果斷拒絕。孩子經過一次次失敗的體驗，自然不會胡亂要了。

　　三、培養(yǎng)自制力

　　現(xiàn)實生活是一個處處充滿誘惑，時時會有外來干擾的世界，要維持長時間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。所以，從某種意義上說，良好的專注力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結合。要培養(yǎng)超常的專注力，就必須從小開始培養(yǎng)孩子的自制力。

　　提高孩子的專注力和自控能力，這就要求家長有計劃地在日常生活中，不斷向孩子提出適當而合理的要求，培養(yǎng)他們良好的意志品質，鼓勵他們按時完成任務，把每一件事做完，不半途而廢，培養(yǎng)他們控制自己行為的能力。

　　當然，提高孩子的專注力和自控能力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點，采取適當?shù)姆椒ǎ�有計劃、有目的地訓練和提高孩子的專注力和自控能力。只要你采取科學的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功的。

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　　孩子相對來講都比較貪玩，也會有比較好的玩伴，我們都知道人以類聚，小孩子也是一樣的，如果想要自己的孩子注意力集中，家長老師不方便的話可以讓同學之間互相監(jiān)督，共同學習。

　　作為家長的不能只注重孩子的學習，還應該注意孩子的自制能力，做事情的專注力，只有這樣孩子才會有一個好的習慣，有利于未來的發(fā)展。

　　孩子在學習的時候還要注意不要讓孩子有過多的娛樂或者說愛好，一般孩子好奇心比較重，著重培養(yǎng)一到兩個就可以，家長切勿寵著孩子這也學習那也學習，上課的時候還收不回心就會影響孩子。

　　孩子上課不專心，不應該吵罵孩子，一定要學會引導孩子，讓他們能夠明白專心學習的好處，告知不學習的壞處，培養(yǎng)孩子主動學習的意識。

　　平時還要注意培養(yǎng)孩子的耐力，學習是一件需要專注力的事情，如果孩子沒有耐力容易坐不住，覺得枯燥無味，所以平時就要注意培養(yǎng)孩子的耐力，讓孩子有一顆能安靜下來的心。

　　作為家長平時還應該學會與老師溝通，不能盲目的`去管理孩子，而應該多從與老師同學的溝通交流中了解孩子的情況，以便于給孩子做一些幫助和調整。

　　孩子要想學習好，還應該具備一定的進取精神，有一個良好的學習態(tài)度和生活態(tài)度，樂于學習和生活，這才是孩子應該必備的精神。

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　　一、給孩子足夠的自由，不“橫加阻攔”

　　很多媽媽一直在好心做壞事的“打斷”孩子。孩子在開心地玩著，媽媽遞過來零食;孩子在外面和小伙伴玩得正開心，媽媽會提醒現(xiàn)在該回家吃晚飯了;還有很多時候孩子讀書做作業(yè)時，媽媽會突然插話問問題……這些都屬于“粗魯打斷”，第一不利于孩子專心做事，第二也很容易讓孩子學會粗魯?shù)卮驍鄤e人。

　　二、公共場所保持安靜，不打擾別人

　　讓孩子安靜下來，很多家長都會說實在是太難了：孩子就是孩子，怎么可能安靜呢?!你知道嗎?父母必須要堅持不懈地讓孩子學會安靜，尤其是在公共場所。例如孩子在游樂場玩兒，剛會走路的小朋友就懂得排隊并且不打擾別人，別人在蕩秋千，如果你也想玩兒，得安靜地等在邊上，不準催別人也不準叫喊，更不允許推搡或者哭喊讓家長幫忙。

　　三、讓孩子過上有規(guī)律的生活

　　孩子日常生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。例如，孩子跟小伙伴在外面玩耍時，心跳加速，全身的每一個細胞都處于一種興奮狀態(tài)。進入室內后，孩子很難立刻進入到繪畫或者讀書等安靜活動中。有的'家長會要求孩子立刻安靜下來，集中注意力，投入到學習中去。這種要求本身就是不合理的，是很難起到效果的。

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