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幼兒教育反思筆記
導語:關于幼兒教育反思筆記怎么寫的相關內容范文。反思, 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射,作為哲學概念是借用光反射的間接性意義,指不同于直接認識的間接認識。
幼兒教育反思筆記
今天,我在我們大二班上優(yōu)質課。我上的是語言課,課前我準備的很充分,準備了課件、圖片等等。因為我是在休假的時候做好的準備,所以沒有實地的操作。休假回到幼兒園的`第一件事情就是趕緊把準備好的課件拿去試放一下。不放不知道,一放嚇一跳!我準備好的課件居然放不出來,上面顯示格式不支持。
“完了!明天早上我就要上課了。這可怎么辦呢?”經(jīng)過反復思量,我決定了。那就是用圖片代替課件的方式來開展這次活動。打定注意后,我就開始找圖片。匆匆忙忙的找了幾張圖片,就開始構思如何去進行。想了一晚上,總覺得差一點什么,但又說不上來。于是就這樣上吧!都到這個時候了,我又不可能不上。
今天,我就按我構思好的開始開展活動了。剛開始的時候,小寶貝們還是挺積極的,活動氛圍還不錯。隨著活動的進行,小寶貝們越來越坐不住了。顯然對我的活動并不是特別感興趣。我發(fā)現(xiàn)后,馬上用平時常用的方法去吸引小寶貝們的注意力。反反復復的,可是對他們一點效果都沒有。于是整個活動就這樣結束了,有點虎頭蛇尾的感覺!
通過這次的活動,讓我更加深刻的認識到。要想開展好活動,活動前的實地操作是非常重要的、不可忽略的、是活動開展成功與否的前提!
幼兒教育反思筆記
一、實錄
一天下午外出開會時,我接到一通怒氣沖沖的電話。電話是一位家長打來的。原來他的女兒今天一放書包,衣服沒拿就急匆匆的沖出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句話也不說,一副悶悶不樂的樣子,爸爸看了覺得不對勁,就問女兒在幼兒園發(fā)生了什么事情,是被老師批評了?還是被小朋友欺負了?女兒什么也不說只是搖頭;氐郊野职钟X得女兒身上味道怪怪的,脫下女兒褲子一看,原來小便小在身上了。于是爸爸打電話給了班主任F老師(兩年教齡的青年教師),想跟老師打個招呼——女兒膽子小,什么事情都不敢說,希望老師多關心一下?蓻]想到接到電話的F老師聽了家長的話說:“我不知道,下次小便要對老師說。”家長聽了很惱火,打電話給我(F老師是我的搭伴老師)說:“孩子在幼兒園出了什么事,老師竟然說不知道,太不負責了!你們幼兒園老師怎么當?shù)?一句不知道就沒事了嗎?”聽了家長的反映,我馬上安撫家長,表示一定會查清楚事情的原由,給家長一個答復,并在今后的工作中多加注意。第二天我找到了該搭伴教師,該教師一臉無辜的對我說:“昨天你不在,我一個人忙死了,真的沒注意到,我接到他的電話很害怕,不知道該怎么解釋。”
二、反思
在幼兒園,家長工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分,它對教師的知識、能力及經(jīng)驗的要求很高。對青年教師來說,這種要求更甚。
我們中班年級組的青年教師特別多,12名教師中有7名青年教師。青年教師在工作中有干勁,但因為教齡段,缺少經(jīng)驗,方法。尤其在家長工作方面,十分膽小被動。因此,家長工作日益成為她們的“心頭之痛”。
主要有兩種表現(xiàn):
1、懷疑與退縮。一些青年教師覺得自己剛剛畢業(yè),沒有經(jīng)驗,家庭育兒經(jīng)驗更是缺乏,因而總懷疑自己說的話家長是否愿意聽,自己提出的要求家長是否愿意照著做。這些潛意識中的想法在行動上表現(xiàn)為,在與家長實際接觸中,不知如何說活,甚至還未開口臉就先紅了,或者盡量避免與家長打交道。
2、定位不準,難以獲取信任。由于沒有做家長的體驗,體會不到父母對子女的那份情和愛,因此在工作中常常會出現(xiàn)這樣的怨言:“某某小朋友的家長真難纏,今天孩子離園時有點不高興,便夾興師問罪,懷疑孩子在幼兒園是不是吃了什么虧”;“某某家長更厲害,自己的孩子在幼兒園欺負小朋友,受了點委屈回去告狀,已經(jīng)跟她講清事情的緣由經(jīng)過丁,還要叫孩子的爺爺奶奶來尋根究底,好像天底下只有他家孩子最寶貝似的,煩死人了”……青年教師遇到此類問題時,情緒易激動,不能冷靜地從家長的角度去換位思考,又不善于與家長及時溝通,所以常常會因誤解而導致家長不滿。
三、調整
那么,青年教師如何克服自身不足,發(fā)揮自己的有利因素,更好地與家長協(xié)調,提高家長工作的實效呢?針對我們中班組青年教師多的特點,我開展了以下工作:
1、利于非式教研活動15分鐘定期培訓,由成熟型教師輪流介紹自己的家長工作心得,從聆聽成熟型教師的一個個家園關系案例中分析,摸索教師與家長溝通交流的方法與措施。
2、師徒接對,答疑解惑:通過組內成熟型教師與青年教師的師徒接對互助,在實際工作中給予青年教師及時有效的指導。
3、開展“提高青年教師與家長溝通能力”專題研討,系統(tǒng)學習家庭教育理論,給青年教師提供家教指導的理論支撐。
四、啟示
需要加強青年教師家長工作的幾個能力:
1、反思能力:面對家長的不信任,青年教師也要進行深刻反思,是否因為自己在工作中不夠主動,是否自己的工作沒有做到位,是否自己沒有處理好與家長的`關系等。反思自己才能發(fā)現(xiàn)存在的不足,才能有針對地鍛煉自己,完善自己。同時,請教有經(jīng)驗的老教師,向他們學習做家長工作的技巧,迎頭趕上,相信會贏得家長的信任。
2、抗挫能力:青年教師由于工作時間短,經(jīng)驗少,在處理家長工作中難免會有不足,這是構成青年教師家長工作失利的內因;而來自家長方面的挑剔、對青年教師的不信任是構成青年教師家長工作失利的外因。面對挫折、困難,青年教師要總結經(jīng)驗、教訓,“吃一塹,長一智”,面對困難迎頭趕上,找到解決問題的辦法,贏得家長的信任。俗話說,“失敗乃成功之母”,青年教師只要具備了這種不怕困難、敢于面對挫折的勇氣和決心,就一定能出色地做好家長工作,使家長對你刮目相看。
3、交往能力:幼兒教師的工作不僅是教育孩子,還要和家長進行溝通,家園配合才能更好地使孩子獲得發(fā)展。和孩子打交道是一門學問,和家長打交道也是一門學問。青年教師在和家長交流時要注意方式方法,切忌帶著消極情緒面對家長,用詞都要經(jīng)過反復斟酌。要善于捕捉家長隨意中說出的話,即使發(fā)現(xiàn)家長對自己有誤解,也不要盲目地否定自己或對家長產(chǎn)生戒心,應了解家長的心思,選擇恰當?shù)姆绞胶蜁r機,與家長開誠布公地交流,才能讓家長更多地了解老師,達到家園共育的效果。
總之,家長工作是細致、耐心、持久的工作,需要持之以恒地認真對待。即使面對家長的不信任、不理解,但我堅信,真誠是解除誤會的良藥,只要我們是以誠相待,遇事首先反省自己的不足,用寬容的心態(tài)給家長逐漸理解自己的時間,以愛心去面對每一個人,以教育技能技巧去引導家長,相信家長會放心地將孩子交到年輕老師們手中的。
幼兒教育反思筆記
我是一名轉崗的幼兒教師,快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業(yè),但我相信只要我不斷努力,每天有所反思,有所進步,就會把工作越做越好。因此在工作中我十分注意觀察與反思,幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發(fā)我的思考,慢慢的我養(yǎng)成了反思的習慣。
一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹尽?/strong>
一次,四名幼兒在音樂區(qū)跳舞。錄音機中唱到“三條魚水里游,快快活活做朋友”時我好奇的看著他們,想看看他們誰會被淘汰出局。出乎我的意料,他們四個人摟在一起,并沒有把誰丟下。我表揚了他們,我感覺,是他們給我上了一課,使我受到了教育。三個確實不等于四個,但是生活不是古板的數(shù)學,生活中充滿了美妙的情感聯(lián)系!缎〗痿~》的真諦不就在于教育小朋友快快樂樂做朋友嗎?
大雨過后,許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓,但是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著,一聲接一聲,不能停下來,就像游樂園中人們玩海盜船時發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是非常害怕蚯蚓,不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭著靠近呢?尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了快樂呢?看著他們好奇的眼神,聽著他們的聲聲尖叫,我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫,叫完了就完了,他們還是像往常一樣快樂。有位名人(忘記名字了)說過“要讓兒童像兒童一樣地生活”。在轉崗培訓的第二堂課上老師講的這種觀點。當時教室外非常吵嚷,“是北京小學的孩子們吧?”老師說:“不用去管他們吧,他們是像兒童一樣地生活,他們此時此刻是快樂的。”我想:今天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫,其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆,更有對新事物的.接近與向往……
二、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見——只要老師用充滿愛心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn),都會有所啟迪。
深秋時節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力,部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。“給你票。”小迪在給上滑梯的小朋友發(fā)票。小朋友也配合,接過一張票還說了聲“謝謝!”這時我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉,其他幼兒也模仿他把自己手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動,想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來,把樹葉沖得“嘩”的一下飛了起來,落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到“激流勇進”的船沖下來那一刻水花四濺時激動與快樂呀?他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起,創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思:自主游戲對幼兒的發(fā)展很有益處,教師要給幼兒自主游戲的時間和空間,并給予積極的支持。他們會以物代物、一物多用。能創(chuàng)造、發(fā)明出一些有意義、有趣的游戲來。
三、一些司空見慣的細節(jié)小事也同樣可以成為我反思對象。
幼兒離園后我去廁所方便,正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所,媽媽把孩子扶上廁所,孩子蹲在里面,媽媽蹲在外面,***大手扶著孩子的胳膊,聽到“啪嗒”、“啪嗒”兩聲,孩子說:“拉完了!”雖然這是很平常的的事情,但當時我感受良多:有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里?幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便?思考之后我知道是我做得不夠到位,還沒有得到孩子的高度信任,孩子需要媽媽式的幫助!后來我們對班上有類似問題的幼兒采取了“媽媽式的幫助”,確實幫助幼兒較快的度過了入園大便難一關。
幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時,小惠爬得謹慎而小心,小音在小惠前面,她爬得比較快,到了上面她反過身來對下面的小惠說:“小惠,你爬吧,摔不著的!”小惠聽后果真稍加快了攀爬速度?吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g形成良好的伙伴關系有利于幼兒的健康快樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不同于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受,更容易產(chǎn)生同感和共鳴!
四、孩子一個渴望的眼神也能深深地觸動我,引發(fā)我的思考。
活動區(qū)活動時小羽高聲叫我:“馬老師,您看——她小手指著城堡。”我看了看和她說:“這個城堡真漂亮,你真棒,是個小建筑師!”這時我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說:“晨晨你也搭了,對吧?!他點點頭。我說:”你搭的也很好,老師看到了!”他聽了笑了,眼睛亮亮的看著我,目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思:活動區(qū)的靈魂在于幼兒自由選擇和自主游戲,但并不是說老師無事可做了,幼兒能夠堅持下去,教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發(fā)與引導。外向的幼兒會迫不及待地和老師“要”表揚,對于內向的幼兒呢?善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師,不要把他們忽略了啊!
反思使我的工作能力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每天都有所收獲;反思使我充滿前進的動力!反思讓我成長,我在成長中將繼續(xù)反思,堅持下去,我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師。
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