如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣
導語：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益，七歲前就學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會�！�
如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣1
一、抓住孩子心理特點，激發(fā)閱讀興趣
面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，低年級的老師此時充當?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
(一) 故事引趣——感受書的神奇
低年級學生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的'方法之一。
(二) 留疑激趣——調(diào)動讀書的欲望
講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
(三) 表演生趣——體會人物情感
當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習.
二、營造氣氛培養(yǎng)學生的閱讀習慣
怎樣讓學生養(yǎng)成愛閱讀的習慣呢?那就需要一定的環(huán)境氛圍。我們可從以下兩方面著手：
(一)在學校
學生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個很缺乏閱讀習慣和閱讀風氣的民族，但是我想，如果每一個老師能在這一方面指導學生，幫助孩子從書中得到更多的樂趣，孩子養(yǎng)成終生閱讀的習慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時間為孩子們讀一些有意義的故事書，讓學生每天帶上一本自己最愛看的書，到班上和好朋友一起分享的快樂。在客觀上為學生營造了一個文明、知識的閱讀氛圍。
(二)在家里
父母要常帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍.在家里給孩子找一個放書的空間。書要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強;擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學習用品，讓孩子把自己從書上得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫下來。家長應及時為孩子更換適合其年齡特點的書籍，還可以和孩子一起去選購書籍。慢慢地他們可能學會擺放書籍，明白哪些書適合自己看，書便成了他們的朋友。
三、指導簡明的課外閱讀方法
課外閱讀培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導是分不開的，那么如何對一年級學生進行有效的指導?培養(yǎng)一年級孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進，在這過程中需要老師不斷地鼓勵，同學間的相互評比，才會掌握得更快些。
如培養(yǎng)孩子讀書做記號的習慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學設備，運用實物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時針對一年級孩子的特點教給孩子們一些最簡單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標出有疑問的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當孩子們拿著書過來問我時，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復讀，在真正讀不懂時才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
四、構建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對思考性閱讀習慣的養(yǎng)成有著積極的促進作用。這個共同體有教師、學生及家長組成。為了使學生讀書，自己首先讀書，讀學生喜歡讀的書，這樣既給學生以榜樣示范，又為與學生交流讀書心得并進行閱讀指導做準備。同時，布置學生和父母一起讀書，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習慣也能得到家長的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個行動，你會收獲一個興趣;播種一個興趣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運。從小培養(yǎng)閱讀，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎。
如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣2
興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。因此，如何培養(yǎng)小學中年級學生的課外閱讀興趣，讓他們主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢？
一、以講故事入趣進行好書推薦，激發(fā)課外閱讀興趣。
小學四年級學生年齡尚小，注意力持續(xù)時間短，做事全憑興趣，自行閱讀的能力又弱。激發(fā)孩子的閱讀興趣是培養(yǎng)良好的閱讀習慣的很重要的開端。結合教學實踐發(fā)現(xiàn)，中年級學生雖然活潑好動，但是有一件事情可以讓他們安靜下來，那就是小學生最喜歡聽各種各樣的故事。教育的`智慧不是汲取，而是點燃。我們利用學生對故事的興趣作為點燃學生閱讀興趣的火花，針對小學生善于形象思維的特點，通過精心準備，為培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了一些小小的嘗試。
二、營造書香教室，吸引學生課外閱讀興趣。
當學生的讀書興趣激發(fā)起來以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會慢慢消退。平時有機會就給學生講名人從小喜歡讀書的小故事，從一句句名言，一個個故事，一本本書籍，形成了班級濃厚的讀書氛圍，力求吸引學生們樂于讀書，勤于讀書。這樣營造了學生生活的一個書香的班級。通過書香班級環(huán)境的潛移默化，慢慢地影響學生內(nèi)心渴求讀書的興趣。在書香的教室里，學生既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人。學生可以徜徉在書的海洋里，豐富了學生的閱讀內(nèi)容，讀書的興趣也就日益濃厚了。
三、促成親子閱讀，穩(wěn)定課外閱讀興趣
家庭教育是學校教育的延續(xù)，什么樣的家庭就會出什么樣的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。因此我們平時重視加強學校與家庭的緊密聯(lián)系，積極倡導親子閱讀，通過家長的共同配合，從校內(nèi)到校外學生的閱讀得到支持，取得與家長一起幫助學生在書籍的選擇上把好關，孩子時時處處置身于濃郁的書香文化氛圍中，讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
總之，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對于提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎，是前提，是動力。
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