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怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀興趣
導(dǎo)語(yǔ)：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益，七歲前就學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。”
怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀興趣
一、閱讀興趣的激發(fā)
幼兒對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，幼兒就會(huì)樂(lè)意閱讀，有滋有味地讀，從中汲取知識(shí)。相反，如果幼兒無(wú)閱讀，讀興趣，不認(rèn)真閱讀再好的佳作精品也不能發(fā)揮作用。因此，教師要在點(diǎn)燃幼兒閱讀熱情上下功夫，讓各種各樣的人(教師、校長(zhǎng)、作家、父母、)經(jīng)常向幼兒朗讀。
美國(guó)教育家杰姆・特米里斯認(rèn)為孩子聽讀的越早越好，朗讀的內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，以能吸引孩子為標(biāo)準(zhǔn)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)容可以逐步加深。根據(jù)幼兒的興趣，在幼兒生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。
二、要?jiǎng)?chuàng)造閱讀氣氛
教師要注意幼兒園及班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們?cè)O(shè)立了公告欄，召開交流會(huì)，交流自己的讀書收獲，激發(fā)閱讀興趣。通過(guò)墻上公告欄上統(tǒng)計(jì)表的評(píng)比臺(tái)顯示出來(lái)，讓進(jìn)步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮;有的教師組織學(xué)生通過(guò)內(nèi)容表演或配樂(lè)朗誦的形式來(lái)匯報(bào)自己的讀書情況，使幼兒興趣倍增;此外，在每周一次的“我愛讀書”中，家校配合，促進(jìn)讀書。為了進(jìn)一步拓寬幼兒讀書的空間，也為了讓幼兒擁有一個(gè)充實(shí)有益的課余時(shí)間，我們把讀書活動(dòng)從校園延伸到了家庭。開展“我為家長(zhǎng)講故事”等活動(dòng)，這些活動(dòng)得到家長(zhǎng)的大力支持，在家庭也掀起讀書熱，孩子影響父母，父母激勵(lì)孩子，幼兒在這全方位的讀書活動(dòng)中得到提高。
三、指導(dǎo)閱讀方法
幼兒閱讀包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)與課外。課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，要騰出課堂教學(xué)的時(shí)間用以自讀，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。
在課堂外能開展無(wú)限的想象，思接千載，視通萬(wàn)里，具體可采用以下幾種讀書法：
(一)信馬由韁法
抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因?yàn)槁䶮o(wú)目標(biāo)，所以可行可止。思想無(wú)負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。
(二)蜻蜓點(diǎn)水法
只在書上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o(wú)意飽餐。據(jù)說(shuō)郭沫若、老舍和楊絳都用過(guò)類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。
(三)改弦易轍法
一冊(cè)書讀來(lái)無(wú)味，絕不強(qiáng)求，馬上換書。再無(wú)味，再換，至三番乃止。這幾種方法，在教師和家長(zhǎng)配合下不妨一試。
四、課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合
除了課堂閱讀外，還應(yīng)該更多的去培養(yǎng)幼兒課外閱讀的興趣。
(一)組織幼兒學(xué)習(xí)新大綱、新課標(biāo)
讓學(xué)生懂得語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言能力的提高要通過(guò)大量的言語(yǔ)實(shí)踐才能達(dá)到。教師要明確了解新大綱、新課標(biāo)在閱讀方面質(zhì)和量的要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”;“誦讀古代詩(shī)詞……提高自己的欣賞品味和審美情趣”;“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。
(二)教師還要積極創(chuàng)設(shè)情感氛圍，陶冶幼兒的'興趣
興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。凡是動(dòng)情的東西、令人向往、令人熱愛的東西，都能陶冶興趣。因此，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的時(shí)候，要營(yíng)造一種情感氛圍，讓幼兒對(duì)課外閱讀動(dòng)情。
總之，當(dāng)幼兒養(yǎng)成對(duì)閱讀充滿興趣的時(shí)候，不僅能加快幼兒閱讀的速度，更加能提高閱讀的效率，保質(zhì)保量。因?yàn)楫?dāng)幼兒充滿興趣去閱讀時(shí)，往往會(huì)更加專心，在閱讀過(guò)程中更加勤于思考。
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