- 相關推薦
幼兒早期閱讀興趣如何培養(yǎng)
導語：幼兒時期是一個人成長的起點，是兒童智力發(fā)育的最佳時期，是一個人成長非常重要的時刻。幼兒早期閱讀有助于提高幼兒語言能力和閱讀能力，對日后學習和成長有著不可替代的奠基作用。而興趣是一個人選擇進行某種活動的前提，因此，幼兒閱讀興趣培養(yǎng)尤為重要。
幼兒早期閱讀興趣如何培養(yǎng) 1
一、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣
良好的閱讀動機與習慣的養(yǎng)成取決于個體周圍的環(huán)境，讓幼兒感受閱讀中帶來的無限樂趣。
1.創(chuàng)立寶貝閱覽室
在幼兒園里創(chuàng)建兒童圖書館，對滿足在園幼兒的閱讀需要極為重要。我園精心設計、打造了光線充足、環(huán)境優(yōu)美、寬敞、安靜、整潔的集體閱讀活動功能室――“寶貝閱覽室”，室內(nèi)空間呈樓閣形式，能同時容納一個班級的幼兒閱讀。高低適宜的書架上擺放著來自世界各地著名的童話、兒歌、故事、繪本等書籍和報刊，便于各年齡層次、不同身高的幼兒自由取放和閱讀。在這樣特定的環(huán)境下，更有利于幼兒集中注意力，進行系列的、深度的閱讀。
2.設立班級閱讀區(qū)
我園每個班級的活動室都設置供本班幼兒隨時自由閱讀的活動場所――圖書角，引導幼兒自主閱讀。在溫馨、有趣的閱讀區(qū)里，有形象可愛的動物玩偶、柔軟舒適的地墊、圖文并茂的閱讀規(guī)則，而且每個班根據(jù)課題研究的進展情況和不同年齡段幼兒的認知特點投放不同的書籍。
如對小班段幼兒來說，外形新奇、畫面漂亮、角色形象可愛的圖畫書更容易受到他們的青睞，教師們多投放貼近他們生活經(jīng)驗、情節(jié)簡單的看圖認物類圖書;對于中班段幼兒來說，他們喜歡富有想象力和感染力的圖書，教師多投放閱讀字體較大、語句簡短重復的故事類;對于大班段幼兒來說，他們尤其喜歡充滿奇思妙想、情節(jié)發(fā)展出人意料的圖畫書，教師多投放經(jīng)典故事、科普類、迷宮類圖書。每次閱讀后，中、大班幼兒還可以進行自我評價，填寫自測閱讀記錄表，增強幼兒閱讀的自我意識，也為教師了解幼兒閱讀情況提供更多的參考。
3.營造書香校園
有效利用幼兒園和家庭外部環(huán)境中存在的豐富閱讀資源，為幼兒創(chuàng)造一個會“說話”的文字環(huán)境，營造濃厚的書香氛圍。我園的走廊上有經(jīng)典故事“小蝌蚪找媽媽”、繪本閱讀“山丘上的約會”、古詩“登鸛雀樓”、“游子吟”等，墻壁上有名家名言“讀萬卷書，行萬里路”、“書讀百遍，其義自見”等，操場上有“生命因閱讀而精彩，讓孩子們愛上閱讀”、“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”等標語和溫馨提示，空中吊飾里有書香氛圍的.扇面文化、臉譜文化、十二生肖等，在潛移默化中引發(fā)對文字的興趣和使用文字的愿望。
二、多元的閱讀活動，體驗閱讀樂趣
游戲是孩子與天俱來的一種本能，沒有一個孩子會拒絕玩游戲。創(chuàng)設有趣的游戲，讓孩子在玩中學、學中玩，讓幼兒覺得“閱讀是最好的游戲，圖書是最好的玩具”。
1.閱讀區(qū)角游戲
我園每個班都設立有“閱讀小天地”、“靜悄悄的視聽屋”、“快樂的修補角”等閱讀區(qū)角，每天幼兒都會在這些區(qū)域里自由地、快樂地閱讀，或者和小朋友進行分享、交流，這些區(qū)角的創(chuàng)設讓幼兒有聽聽、說說、講講、看看的語言專用場所。為了督促幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師們用圖文并茂的方式將進區(qū)規(guī)則呈現(xiàn)在區(qū)角里，如保持安靜、愛護書本、保持地面干凈、將書放回原位，有的班級為了控制幼兒人數(shù)，還粘貼一定數(shù)量的“小腳丫”。在這樣醒目、有趣的提示引導下，孩子們每天便會有意識地按圖書區(qū)的規(guī)則進行游戲。
2.閱讀表演游戲
為了增強幼兒對文學作品美的初步理解能力，我園教師結合教育主題采取兒歌朗誦、故事大王、童話劇場等表演的方式，盡情地表達幼兒對圖書和故事的理解。孩子們在創(chuàng)設的環(huán)境下，身著各種服裝和道具，學習使用不同的語氣把一個個經(jīng)典童話中的人物角色、故事情節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這樣的活動，幼兒充分得到語言的練習和遷移運用機會，使幼兒不再單純地為閱讀而閱讀、為說話而說話，不再被動地接納，充分地調(diào)動孩子們參與的積極性，潛移默化地提高幼兒的閱讀水平，激發(fā)幼兒閱讀圖書，并大膽地進行自我表現(xiàn)的欲望。
3.閱讀繪畫游戲
幼兒時期，孩子最愛的表達方式是繪畫，把看到的、想到的、想說的卻又不能直接表達出來的，都可以通過繪畫筆呈現(xiàn)出來。在孩子們講述自己的作品過程中，我們不僅可以聆聽孩子們對畫面豐富、大膽的語言描述，而且可以巧妙地看出每個孩子不一樣的想象力、創(chuàng)造力和獨特的興趣愛好、性格特征，為我們更好全面引導孩子健康發(fā)展起到關鍵作用。
三、多元的指導策略，學會閱讀方法
在閱讀活動中，教師要更好地、有效地指導幼兒閱讀，成為幼兒閱讀活動中的觀察者、參與者、評價者、欣賞者、支持者、幫助者，必須首先掌握幼兒閱讀的特點和形式。在多年的課題研究中，通過教師們每日的觀察、反思與總結，課題組歸納出以下四種：一是獨自閱讀，指幼兒獨自一人默默地看書或自言自語邊講邊看，這種閱讀情況在小班幼兒和個別特別喜愛圖書閱讀的幼兒身上表現(xiàn)明顯;二是同伴共讀，指兩人共同閱讀一本圖書，可以共同翻閱，或一方翻閱一方講述，或兩人邊看邊講;三是小組閱讀，指兩個以上的幼兒共同閱讀一本圖書，邊看邊講，這種閱讀情況在大班幼兒身上表現(xiàn)明顯;四是師幼共讀，指教師和幼兒一起共同閱讀一本圖書，一般采用教師講述，幼兒傾聽的形式，這種閱讀形式一般用于新圖書的閱讀指導。
大自然本身就是一本好書，農(nóng)村孩子在這方面的體驗比城市孩子更直接，視野將更開闊。利用農(nóng)村特有的教育資源倡導孩子進行早期閱讀，我們具有更好的優(yōu)勢，讓孩子們感受大自然和身邊的環(huán)境，讓他們在環(huán)境閱讀中提高閱讀興趣和能力。
幼兒早期閱讀興趣如何培養(yǎng) 2
一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識
幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對其加以追究、發(fā)問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，家長應耐心地解答孩子的疑問，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時，家長也可陪同孩子一起去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對書的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經(jīng)驗，才有可能更好地理解書上的相關知識。因此，家長平時應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。
二、認真做好“講、看、聽、引”四個方面
“講”，包括家長講和幼兒講。每天，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅密切了親子關系，還使孩子逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
“看”，在當今的信息社會中，家長不僅要為孩子提供大量的色彩鮮艷的低幼讀物，還應引導幼兒觀看一些與視覺刺激有關的多媒體材料，如動畫片等;也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，或在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名等等，通過大量的視覺刺激達到豐富孩子的感性經(jīng)驗的目的。“聽”，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的'小故事，而且也別忘了對他的進步的肯定。有時，家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語言表達能力。“引”，在早期閱讀活動中，家長應以幼兒感興趣的游戲方式引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當?shù)剡M行復述故事。
三、從“趣”入手，指導幼兒的圖書閱讀活動
1.創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)幼兒的求知欲
這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過問題的創(chuàng)設來制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問題有關的情境中。如“寶寶想睡覺了，可是他只能睡在玩具箱里，這是為什么呢?我們來看看(書)吧!”“小象出門去旅行，回來后，卻怎么也走不進原來的房子，這是怎么回事?”創(chuàng)設問題情境要注意問題小而具體，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽教師講述書中的故事。
2.把閱讀過程變成一種游戲
對孩子來說，閱讀并非意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒手拿書本翻閱時，從幼兒的特點出發(fā)，我們把過程游戲化。
四、從多種角度看圖書，培養(yǎng)孩子多方面的能力
幼兒圖書并非單一的文學作品園地，有許多幼兒畫冊是帶有智力開發(fā)內(nèi)容的，家長不但應充分利用現(xiàn)成的智力題，同時還應注意發(fā)掘圖書內(nèi)容隱藏的各種資源，比如，畫面結構、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等�？梢蕴釂枺骸靶∑嚨拈镛A是什么形狀的?小貓的頭是什么樣子的?圖中有幾個小動物?這些花都是什么顏色的?”等等。功夫不負有心人，仔細尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著許多教育孩子的素材，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面的能力。
同時，家長還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書，幼兒繪畫，家長配文字，這樣不僅使孩子的認知能力、動手操作能力得到了發(fā)展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。
幼兒早期閱讀興趣如何培養(yǎng) 3
一、激發(fā)幼兒閱讀的內(nèi)部動機
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習慣的初期，最重要的是多讀文章給孩子聽，不僅可以延長孩子有意注意的'時間，增加孩子的識字量，還可以激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育。教師可以采用抑揚頓挫的語音語調(diào)朗讀文學作品，吸引孩子的注意力；可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯，讓幼兒來更正，調(diào)動他們積極性，鞏固讀本內(nèi)容；可以讓幼兒為大家講故事，鼓勵幼兒大膽表達，使幼兒在講故事的過程中學習表達、學會表達，提高語言能力；還可以通過游戲活動激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時，家長樹立榜樣，在家休息的時候可以隨手抓起報紙閱讀，或是抱著一本書欣賞，引發(fā)孩子的好奇心，進而激發(fā)幼兒閱讀興趣；也可以在家和孩子在游戲中激趣，扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣。
二、提高閱讀理解力，拓寬知識面
教師要提供寬松的精神氛圍，利用有效的手段，充分調(diào)動孩子的多種感官，通過多種形式引起幼兒興趣。教師選擇教材的內(nèi)容要注重生活化，富有童趣，適合幼兒的接受能力和年齡特點，便于孩子表述。例如在溫暖的春天里，和孩子們一起欣賞散文詩《春娃娃》，感受大自然帶給大家的美麗和溫馨，活動的最后一個環(huán)節(jié)，請孩子們描述聽這首散文詩的感受。通過電視、vcd等手段，提高幼兒的`閱讀理解能力。在閱讀前后可以觀看一些與閱讀內(nèi)容相關的動畫片、電視節(jié)目，以提高閱讀理解力。
三、讓幼兒自己動手創(chuàng)編圖書
根據(jù)故事情節(jié)獨立繪制圖書，幫助幼兒摸清做書程序，從親身實踐中體會讀書的樂趣。制作圖書使幼兒知道如何觀察畫面，并能抓住畫面重點和細節(jié)部分。讀后感小組合作的形式能幫助幼兒了解圖書頁與頁之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒依據(jù)圖書中故事發(fā)展的線索進行補充，提高想象的能力：通過多頁圖書的制作，使幼兒知道有序翻書。仔細閱讀的道理，避免以往常見的“飛快瀏覽”“頻繁換書”的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。