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怎么激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣
導(dǎo)語：我們知道，幼兒沒有天生的閱讀本能，他們是在旁人的指點中認(rèn)識事物，在大人的嘴形中學(xué)會發(fā)音的。幼兒階段是閱讀的關(guān)鍵期，需要我們教師正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們找到閱讀的方法，積累閱讀的經(jīng)驗，并建立起閱讀的興趣和能力。
怎么激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣
一、運用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣
1.提供豐富的閱讀資源
我們在班中設(shè)立閱讀角、圖書架，不斷更新閱讀的內(nèi)容，合理利用家長資源提供一些內(nèi)容豐富、畫面生動有趣、知識面廣的各種書籍，更加豐富圖書架上書籍的內(nèi)容，豐富讀本的形式，拓寬幼兒的眼界，幫助他們更全面的認(rèn)識什么是書。同時還要注意提供充足的圖書閱讀時間，保證幼兒的興趣得到滿足。
2.充分運用主題墻
在班級四周建立主題墻，利用墻面環(huán)境閱讀，幼兒抬頭就能看見圖畫和文字，不用去翻書本，很適合幼兒年齡特點。如：中班的主題活動《愛家鄉(xiāng)》，其中包括家鄉(xiāng)的風(fēng)貌、家鄉(xiāng)的風(fēng)景旅游區(qū)、家鄉(xiāng)的特色小吃、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等。幼兒借助圖畫、資料可以輕松地掌握墻上的文字。隨著主題的變化，墻面上的字也隨之變化，幼兒又會有意無意地認(rèn)識新的文字。
3.在洗手間、走廊中，制作各種圖文并茂的標(biāo)志
標(biāo)志是一種非文字符號，在認(rèn)識標(biāo)志的同時，幼兒就把認(rèn)識標(biāo)記的技能很自然地運用到認(rèn)識文字中去了。對于不認(rèn)字的孩子來說，符號標(biāo)記與文字標(biāo)記沒有太大的區(qū)別，通過認(rèn)識符號繼而自然過渡到文字的認(rèn)識，使幼兒更容易接受。
4.有的放矢地為幼兒提供閱讀內(nèi)容
幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫)。從興趣入手，培養(yǎng)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
二、教師要有意識、有目的地引導(dǎo)幼兒進行閱讀
1.教師講，幼兒聽，讓幼兒發(fā)揮聽的作用
幼兒對故事或詩歌有了初步印象之后，教師可以讓幼兒指字，教師讀。以后逐步讓幼兒練習(xí)自己指，自己讀。早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的。因此，每周的語言閱讀活動外， 還要在日常活動中定時和不定時地安排一些閱讀時間。如:早晨來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書， 或是幼兒園的各種圖書; 自由活動時間，讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事;午飯后，孩子也可以自由看書;下午離園以前，幼兒也可以自由閱讀圖書。
2.閱讀化為戲劇表演
教師在教學(xué)當(dāng)中，可將一些童話和故事，故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣。可以分為整體表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，還可以是分段表演型，即群體角色表演，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡單一些;最后一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結(jié)合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。
3.掌握評價尺度，增強閱讀的自信
正確把握好激勵方式，能使幼兒閱讀學(xué)習(xí)的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。充分激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產(chǎn)生自信，從“要我讀”到“我要讀”。
三、家園合作培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣
1.家長要成為孩子讀書的伙伴
身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽， 這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使幼兒自覺自愿地想去讀書。
對于這一點，美國著名教育家吉姆認(rèn)為：讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了。慢慢地，他們對讀書的'態(tài)度就變成了“我要讀”。其實，只要天下的父母能盡可能地多給孩子一點時間，多為他們創(chuàng)造一點條件，孩子是肯定會喜歡上閱讀的。
2.要讓幼兒勇于去說
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。家長鼓勵幼兒把自己閱讀后的理解用語言表達出來，再通過孩子的表達發(fā)現(xiàn)他理解到的內(nèi)容， 也可以加強孩子所欠缺的一些詞匯的表達指導(dǎo)， 及時與教師溝通共同探討解決遇到的問題。
早期閱讀是幼兒增長知識， 開拓眼界和陶冶情操的有效途徑， 對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
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